淺談初中英語寫作技巧與能力的培養(yǎng)

陳利蘭

【摘要】? 英語作為義務(wù)教育階段的重要學科，英語綜合素質(zhì)的高低將直接影響學生的未來發(fā)展。其中英語寫作水平不僅是英語綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)，還在中考中占據(jù)了較大比重，所以著重培養(yǎng)初中生的英語寫作能力非常關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 寫作技巧 寫作能力

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-113-01

引言

英語寫作技巧與能力的培養(yǎng)包括邏輯能力的提升，詞匯的積累，基本知識的應(yīng)用等等，在教學過程中，需要教師對學生進行針對性的引導，增強學生的綜合知識能力。為了切實提高初中英語寫作技巧與能力，筆者結(jié)合自己實際教學經(jīng)驗，總結(jié)梳理了以下四點策略。

一、培養(yǎng)學生的寫作積極性

傳統(tǒng)的英語教學以學生成績?yōu)槲ㄒ荒繕?，學生大多是被動學習，對英語學習的興趣不大，再加之寫作訓練難度大，導致不少學生對英語寫作產(chǎn)生了厭倦心理，要想提高學生的寫作積極性，必須要激發(fā)學生的興趣。

1.倡導趣味閱讀

可以結(jié)合新課標快樂學習的宗旨，開展英語故事講演、英文辯論賽，組織英語角等各種趣味性英語活動，改變學生對于英語的看法，挖掘?qū)W生對英語寫作的興趣，刺激學生的寫作積極性。

2.開展日常訓練

英語寫作本質(zhì)上是一個表達的過程，其能力的提升需要通過不斷的使用訓練來實現(xiàn)。但當前環(huán)境下，學生用到英語的場景有限，為了提升學生的英語寫作積極性，可以多開展日常訓練，鼓勵學生在生活中多進行英語表達，比如寫英語日記、舉行英語閱讀比賽、開展英語角等，養(yǎng)成學生的英語習慣，強化其對英語寫作的重視。

3.積極鼓勵學生

為了提高學生英語寫作積極性，老師可以多對學生進行正面評價，幫助學生建立學習英語的自信心。比如，可以對英文寫作水平較好的同學進行表揚，邀請學生朗讀、分享其優(yōu)秀作品等等。對于寫作能力欠缺的學生要多鼓勵并給予建設(shè)性評價，督促學生不斷進步。

二、做好英語寫作積累

英語寫作水平的高低與素材的積累有直接關(guān)系。初中學生掌握的知識有限，仿寫和素材積累是提高其寫作能力的重要途徑，所以除了要鼓勵學生學習優(yōu)秀的寫作技巧和方式外，還要加強寫作素材的積累。

1.教材中優(yōu)秀語句積累

教材作為教學過程中的基礎(chǔ)材料，為學生提供了能夠滿足當前學習階段的知識和內(nèi)容。英語寫作素材的積累，首先要從教材中固定搭配、優(yōu)秀語句的積累開始，此外在積累的基礎(chǔ)上，還要促進學生的靈活運用。比如在學習《The Olympic adventure》這篇課文時，文中的“It is more difficult for old people to learn English?！辈捎昧艘粋€固定搭配“It is +adj.+（for sb）+ to do sth.”通過該固定搭配可以進行多種改寫，比如學好英語是重要的可以寫作：“It is important to learn English well.”。

2.好詞好句積累

好詞好句積累是語文上常用提高語言表達能力的方式，該方式也同樣適用于英語，將一些英文諺語、句型積累下來用在寫作上會起到錦上添花的效果。比如“Best wishes！”“Promise is debt.”“l(fā)ove me love my dog.”等等。老師在教學過程要提醒同學們養(yǎng)成記錄好詞好句的習慣，特別是對于課本中出現(xiàn)的特殊句型要重點記憶，比如時間狀語從句、賓語從句、定語從句等。

三、熟練掌握寫作技巧

與其他筆試練習只考察基礎(chǔ)知識應(yīng)用不同，英語寫作是對英語綜合知識的融合，主要考察學生對于學生的敘述能力，除了要求語言表達準確外，還要求邏輯清晰、中心內(nèi)容明確、書寫格式正確。初中英語寫作主要以記敘文、說明文、日記、書信等文體為主，每個文體都有其不同的寫作要求。

1.記敘文：要素清晰，重點突出

記敘文是英語寫作中最常見的文體，其寫作過程中要注意3點：（1）五W要素交代清楚，即WHO、WHAT、WHEN、WHERE、WHY，也就是人物、事件、時間、地點、原因。（2）時間敘述完整，英語寫作對事件的敘述要求與語文相似，都要按照順序交代清楚事件前因后果。（3）突出重點：英文寫作要明確寫作目的，同時重點突出中心內(nèi)容。

2.說明文：用說明的方式表達

說明文顧名思義就是用說明的方式對事物或者事理進行闡述，在寫作過程中要注意審題，貼合題目要求。

3.日記：描述當天感受

日記是對當天發(fā)生的事物的感受描寫，一般采用第一次人稱，時態(tài)多為一般過去時。日記首行為時間、天氣，比如21th ，2020 Saturday Fine，次行開始寫正文。

4.書信：表達問候訴說近況

書信是向親友送去問候，同時告知對方自己近況的一種文章類型，分為私人信件和正式信件兩種。其寫作格式如下：第一行左側(cè)寫先Dear XXX，然后另起一行寫正文，結(jié)束語可以寫B(tài)est wishes！等祝福話語， 結(jié)束語后一行靠右寫日期，比如21 Sep 2019.

四、注意中西語言差異

每一種語言都是歷史文化的沉淀，有其獨特的語言特點和典故，所以老師在教授學生某些具有特殊含義的詞時，可以對學生進行相關(guān)的拓展延伸。比如日常用語表達“我是李磊”要用“I am Li Lei”，但電話用語則需要用“This is Li lei”，這是因為在電話英語中，this指近處的人也就是電話這端接電話的人，而that指遠處的人也就是電話那端打電話的人。此外，國家的名勝古跡、標志建筑的英文也常會出現(xiàn)在英文寫作中，需要日常加強對這些專有名詞的積累。

結(jié)束語

綜上所述，英文寫作水平與中學生英文綜合水平密切相關(guān)，為了提高其寫作水平，首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣，其次要做好積累，掌握寫作技巧，最后要注意中西語言差異，從而整體提高初中學生的英語寫作水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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