在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略分析

童波

摘要：高中語文教學(xué)中蘊含著很多中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，高中語文教學(xué)可以說是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是增強學(xué)生文化傳承意識，加深學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解的重要渠道。因此，在高中語文教學(xué)中，為了能夠促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升，教師有必要做好傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透工作。在高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠有效促進對學(xué)生價值觀與個人品質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;重要意義;有效策略

語文教學(xué)作為一門人文性的學(xué)科，在語文課本知識中蘊含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以說是傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在實際的高中語文教學(xué)中，教師通過語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機融合，能夠為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習環(huán)境，從而有助于推動學(xué)生在語文學(xué)習中的不斷進步，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化以及語文知識的學(xué)習提升語文學(xué)習感悟，不斷增強自身的語文核心素養(yǎng)，使得語文課堂教學(xué)的實效性不斷提升。對此，在新時期背景下的高中語文課堂中，教師要主動在課堂上滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

在新課程改革體系日益完善和發(fā)展的背景之下，高中語文新課程改革的相關(guān)教學(xué)標準和要求也在積極地落實之中，現(xiàn)如今的高中語文教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求，高中語文教學(xué)也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。高中語文學(xué)科教學(xué)對高中生的成長以及發(fā)展都具有極其重要的意義，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升具有重大的促進作用。而中華傳統(tǒng)文化是我國民族智慧的見證，它將中華民族的特質(zhì)以及風貌都進行了很好地結(jié)合，是中華民族歷史思想觀念以及文化背景的重要體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化可以說是中華民族歷史發(fā)展中的璀璨明珠。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，種類繁多，對陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有極其重要的促進作用。隨著信息時代的到來以及我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著的提高，在滿足了基本的生活條件之后，人們對精神方面的追求也在逐漸提升，在新時代背景下，人們的生活娛樂休閑方式越來越豐富，比如音樂、舞蹈、書法、武術(shù)等在現(xiàn)如今已經(jīng)成為人們在日常休閑娛樂活動的重要組成部分。由此可見，中華民族的傳統(tǒng)文化與人們的日常生活息息相關(guān)。但是在各種信息化電子產(chǎn)品以及西方文化的影響之下，很多人都忽視了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因此，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，加強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習是十分有必要的。

二、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

在高中語文教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的有效滲透，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習和了解傳統(tǒng)文化，在課堂上為學(xué)生營造一個良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習氛圍是十分有必要的。輕松愉悅的傳統(tǒng)文化學(xué)習氛圍能夠讓學(xué)生更加積極自主地投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習中，調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習和探究興趣，讓學(xué)生能夠進一步領(lǐng)悟到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力之處。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語文知識，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中語文知識更加巧妙地融合。例如，在人教版高一語文《赤壁賦》這一課的教學(xué)中，教師可以在備課環(huán)節(jié)準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者是圖片資料，講解這篇文章既保留了傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)與情韻，同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律的對偶等方面的束縛，更多是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理念。特別宜于誦讀，并且極富聲韻之美，體現(xiàn)了韻文的長處。學(xué)生通過多媒體的畫面以及教師的講解，能夠加深對文章中描寫景物的句子的記憶和理解，還能夠更加深入地體會到作者蘇軾的豁達胸襟。

（二）立足于課本教材，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，離不開對教材內(nèi)容的講解，教師在課堂教學(xué)中必須要對課本教材內(nèi)容進行全面的分析和了解，并且要對教材內(nèi)容的重點知識以及難點知識進行充分的明確，結(jié)合課本內(nèi)容引入多種類型的傳統(tǒng)文化，充分把握進行傳統(tǒng)文化滲透的良好時機，對學(xué)生開展有效的傳統(tǒng)文化教育。高中語文課本教材中包含了很多經(jīng)典古詩詞、我國的傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代散文、書法等，這些教材內(nèi)容都可以作為進行傳統(tǒng)文化滲透的切入點。例如，在高一語文《故都的秋》這一文章的教學(xué)中，當講解到“中國的文人與秋的關(guān)系特別深了”這一句文章內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提問：“為什么說中國的文人與秋的關(guān)系特別深了？請同學(xué)們思考這句話的含義。”之后再引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集關(guān)于“秋天”的優(yōu)秀著作或者是古詩詞等，讓學(xué)生能夠更加深入地了解這一文章的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

總而言之，在新時代背景下，教師必須要充分認識到在高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性，并且要主動挖掘高中語文課本中的傳統(tǒng)文化，將各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與高中語文課堂教學(xué)進行深度融合。在實際高中語文課堂教學(xué)中，教師可以通過多種有效的教學(xué)模式，通過實際生活或者是教材內(nèi)容實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的有效滲透，從而為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀、豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習中增強學(xué)習積極性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中主動弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化，從而推動學(xué)生的學(xué)習進步和全面發(fā)展。