初中物理課堂中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用

次仁曲宗

摘要：在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，要求教師在開展初中物理教學(xué)活動的過程中，要注重運用探究式學(xué)習(xí)方法，以便于全力培養(yǎng)初中生的科學(xué)探究精神以及提高他們的物理綜合素養(yǎng)。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，他們的自主意識和積極創(chuàng)新精神必然能得到提高，以此來實現(xiàn)提高物理課堂教學(xué)效率的目的。本文分析了如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究性學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

教師在開展教學(xué)活動的過程中要遵循以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想的原則，根據(jù)初中階段學(xué)生的認知水平和具體情況，引導(dǎo)和鼓勵他們在課堂活動中充分發(fā)揮主觀能動性，以便積極主動參與活動，并且在活動參與過程中，要敢于表達自己的想法、善于與其他同學(xué)進行合作交流和探究等，最終實現(xiàn)將課堂主體地位交還給學(xué)生。

一、營造探究式教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式向?qū)W生灌輸大量知識理論，這種教學(xué)模式雖然能夠在短時間內(nèi)獲得較高的成效，但很容易會被忘記，因此不利于可持續(xù)發(fā)展。如果能有效運用探究式學(xué)習(xí)模式，教師在活動中充分發(fā)揮指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗來獲取知識和理論的話，就能改變和沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙，使學(xué)生科學(xué)探究能力和自主思考能力等得到提升，最終營造良好的探究式氛圍。這樣的教學(xué)相對生動活潑，學(xué)生能夠在課堂自由發(fā)散自己的想象和展示能力，而且?guī)熒g的互動變得更加積極有效。如果不能成功營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一方面學(xué)生參與活動的積極性會大大降低，另一方面則不利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，教師必須不斷從實踐中探索，一步一步找到積極創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境的方式，以便于為他們打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，他們的思維能處于比較活躍的狀態(tài)，此時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和思考能力的效率都會更高。比如在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》這一課時，教師首先可以對全班同學(xué)進行分組，每一組4個人左右，每組選出一位組長，其職能主要是領(lǐng)取實驗材料，避免過于擁擠的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后讓小組成員按照步驟將一些構(gòu)建串聯(lián)或者并聯(lián)起來，在這個活動中，他們不可必免進行交流和溝通，就會發(fā)現(xiàn)許多問題，然后向老師求助。這種探究合作式教學(xué)模式增強了學(xué)生的合作精神、提高了合作能力、營造了自主學(xué)習(xí)和探究的氛圍，有助于提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力

在以往的教學(xué)中，更加注重將現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論給學(xué)生，這主要是受應(yīng)試教育的影響，這種教學(xué)方式最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生雖然知道這種結(jié)論，但是卻不知道結(jié)論的來源以及該如何運用。或者將結(jié)論告訴同學(xué)們，然后讓同學(xué)們運用相關(guān)方法進行論證，就相當(dāng)于假命題，因為這已經(jīng)是結(jié)論，又要人們來證實這一結(jié)論，完全沒有神秘感和探究的必要。非常不利于發(fā)展和提高初中生的綜合素質(zhì)和相關(guān)能力，甚至有可能會讓他們對物理這一學(xué)科失去興趣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)就要求教師采用探究式學(xué)習(xí)模式來改變這一現(xiàn)狀，在課堂活動中，不應(yīng)該讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而應(yīng)該讓教師根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)形式。始終把學(xué)生放在課堂主體地位，這樣才能大大調(diào)動他們參與活動的積極性以及發(fā)展主動精神，保證他們能通過親自體驗獲得更多知識。與此同時，不要忘記師生之間充分互動，可以采用語言或者肢體語言的方式對學(xué)生進行鼓勵，通過兩者之間的積極溝通增強學(xué)生大膽設(shè)想、大膽質(zhì)疑和大膽發(fā)言的意識，以此提高其各方面能力。

三、采用物理實驗教學(xué)手段，提高初中生的研究探索能力

物理是一門實踐性和綜合性比較強的科目，實驗是其中的重要內(nèi)容，很多知識理論的理解、掌握和證實都要借助實驗這一載體。通過讓學(xué)生積極主動地參加到物理實驗中去，是保證他們能進行探究式學(xué)習(xí)、有效獲取更多物理知識的重要途徑。因此，教師必須深入了解物理實驗操作活動的相關(guān)要求，保證每一位學(xué)生都能自主參與并親自體驗，以便于提高其研究探索能力。比如在學(xué)習(xí)物理《測量小燈泡的電功率》這一部分內(nèi)容的時候，教材加入這一內(nèi)容的目的一方面是為了讓學(xué)生學(xué)會運用測量電功率的公式，另一方面則是為了通過采用實驗教學(xué)法提高學(xué)生的動手操作能力，并且讓他們真正掌握測量電功率的本質(zhì)，要創(chuàng)造的已知量有哪些。在實驗操作中，他們的大腦迅速活躍起來，大大加快了對知識的理解和掌握，而且對物理這門綜合性和實踐性強的科目產(chǎn)生了喜愛之情。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然更能夠激發(fā)他們的興趣、好奇心和探索欲望，進而保證每個人都積極主動參與課堂活動，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量和為實現(xiàn)物理課程目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)模式，在初中物理教學(xué)過程中的有效運用，使得同學(xué)們更加積極主動地參與到活動中來，并與其他同學(xué)、教材以及教師進行充分交流和溝通，最終使自己獲得了突破和提升。這種教學(xué)模式貫徹了新課標(biāo)所提倡的教育教學(xué)方針、使新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)更進一步，推動了我國初中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進步，并為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新性人才做出了重大貢獻。