生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺議

張小龍

【摘要】數(shù)學(xué)本身是從生活中提煉出來的.它來源于生活，又服務(wù)于生活.教學(xué)中需要意識到數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是人們開展各類生產(chǎn)生活所必不可少的工具，這樣才能將生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有讓教師不斷地引入各類生活實(shí)例，才能夠讓學(xué)生改變對小學(xué)數(shù)學(xué)課的固有看法，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合.本文將以生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對其方法和措施進(jìn)行探索.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活元素

數(shù)學(xué)概念是人腦對現(xiàn)實(shí)對象的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)特征的一種反映形式，它要通過一定的定理、法則、公式表現(xiàn)出來.

數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各類計(jì)算以及數(shù)據(jù)處理，給人們的生活生產(chǎn)帶來諸多幫助，也促進(jìn)科技的不斷更新.在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，抽象性是數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn).這就要求教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問題和解決問題，要讓學(xué)生通過觀察、比較、猜想、歸納、演繹進(jìn)行合理的推斷，要讓學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)辨明數(shù)字關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì).

其實(shí)，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間有著非常緊密的聯(lián)系，但是，諸多教師對此沒有足夠的意識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)授課與生活實(shí)踐相互脫離，這樣無法激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

一、為什么要將生活元素應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活是不可分割的，生活元素可以為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供各類資源以及案例，另外數(shù)學(xué)理論以及計(jì)算方法會在生活中得到廣泛應(yīng)用.小學(xué)數(shù)學(xué)課上各類知識對學(xué)生的思維以及想象力有一定的啟發(fā)作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的主要授課目標(biāo)，是讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的熱情，幫助學(xué)生樹立信心.教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)的各類理論進(jìn)行具體化，并且將小學(xué)數(shù)學(xué)授課與生活元素相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生建立更加清晰以及完善的知識體系[1].

小學(xué)生本身的求知欲望是非常強(qiáng)烈的，教師若是在小學(xué)數(shù)學(xué)課上適當(dāng)引入生活元素，然后借助多樣化的授課形式與學(xué)生探索生活中的問題，則將充分調(diào)動學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上主動思考，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的授課質(zhì)量得到提升[2].

生活素材也是教學(xué)資源，小學(xué)數(shù)學(xué)課上很多學(xué)生的思維開發(fā)不夠，學(xué)生對各類數(shù)學(xué)知識理解不足.教師借助生活素材可以改變這樣的局面，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課變得更加富有趣味性.

二、生活元素應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中的必要性

在日常學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生需要對生活元素利用數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，并且加深印象，進(jìn)而小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)內(nèi)容的編排大多來源于日常生活中，所以生活元素與小學(xué)數(shù)學(xué)有著不可分割的密切關(guān)系，它們相互促進(jìn)、相互發(fā)展.教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)授課的目標(biāo)不再是以往對學(xué)生進(jìn)行理論知識內(nèi)容方面的灌輸和教學(xué)，而是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加喜愛，而不是厭惡和迷茫.所以我們應(yīng)當(dāng)將生活元素應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，但一些教師對生活元素與教學(xué)設(shè)計(jì)的聯(lián)系密切程度相對較低，多數(shù)是學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提升以及教師生活元素運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致在教學(xué)應(yīng)用過程中出現(xiàn)一些始料未及的問題，所以生活元素應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中很有必要.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入生活元素的措施

（一）借助生活案例提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上教師可以結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，對學(xué)生的愛好以及性格進(jìn)行分析，找到學(xué)生感興趣的一些生活實(shí)例，這樣可以讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生更加濃厚的興趣.

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上引入案例，教師一定要結(jié)合學(xué)生的一些變化，站在學(xué)生的角度[3]對案例進(jìn)行調(diào)整.

比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的時候，引入的案例應(yīng)該是迎合學(xué)生的愛好，在商店里挑選各類玩具，教師可以在多媒體上展示各類小玩具以及標(biāo)價，讓學(xué)生從中選擇自己喜歡的，并計(jì)算出總價.教師要讓學(xué)生在案例中實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用，從而掌握知識.

（二）將生活元素與授課目標(biāo)結(jié)合

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)需要以教材為根基，教師的授課也是以教材為主要基礎(chǔ)，因此，教師對生活元素的應(yīng)用也要與教材緊密結(jié)合.教師需要確定本節(jié)課的授課目標(biāo)，需要保證對生活元素的使用是為實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)服務(wù)的.比如在學(xué)習(xí)三角形的時候，主要是為了讓學(xué)生了解三角形的概念，并學(xué)會辨認(rèn)，掌握三角形各類性質(zhì)，那么教師可以從生活中找到三角形元素，讓學(xué)生明白三角形是一種具有穩(wěn)定性的圖形，是由三條邊組成的等.在小學(xué)數(shù)學(xué)課上引入生活元素，生活化是一種形式，不是一種結(jié)果，生活化的目的是促進(jìn)教學(xué)的開展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的授課取得一個理想的效果，讓學(xué)生真正掌握知識，并實(shí)現(xiàn)能力的提升.

（三）讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上教師要想讓生活元素真正發(fā)揮出自己的價值，就要為學(xué)生提供輕松的探索氛圍.適當(dāng)?shù)貙ι钤卣归_應(yīng)用，可以有效降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的遺忘，并讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義是為生活服務(wù).因此教師要做好小學(xué)數(shù)學(xué)課的備課工作，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活元素的實(shí)際應(yīng)用方案，幫助學(xué)生在輕松的氛圍下掌握本節(jié)知識.比如，在學(xué)習(xí)垂直和平行知識的時候，教師要提前對學(xué)生的興趣以及喜好進(jìn)行了解，然后引導(dǎo)學(xué)生對周圍的生活環(huán)境進(jìn)行觀察，找出身邊垂直以及平行的一些實(shí)例，這樣可以讓學(xué)生經(jīng)過總結(jié)，了解垂直以及平行的真正含義，以及它們在實(shí)際生活中起的作用.

（四）通過活動探究引導(dǎo)生活元素的發(fā)掘

小學(xué)生具備非常強(qiáng)的模仿能力，教師在教學(xué)過程中注重生活元素的引入與應(yīng)用，可使學(xué)生在課外活動時間里進(jìn)行豐富的體育運(yùn)動，接觸到了更多生活元素，因此，加強(qiáng)其與課外知識的聯(lián)系與應(yīng)用，是十分必要的.數(shù)學(xué)學(xué)科知識與生活實(shí)際密切相關(guān)，日常生活中所包含的元素與數(shù)學(xué)知識密不可分，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，善于運(yùn)用生活元素對課本內(nèi)容有針對性地為學(xué)生提煉，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而獲得在思想上的提升，同時教師還需要善于觀察學(xué)生，讓學(xué)生自己在生活中找與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識元素，進(jìn)而提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力.

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行較為全面的了解，這樣才能夠有效地針對學(xué)生的認(rèn)知特征開展教學(xué).在小學(xué)階段的學(xué)生，有著充分的好奇心，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參與其中，從學(xué)生的天性出發(fā)，提升學(xué)生對外來事物的了解.先動手實(shí)踐，然后學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 教師進(jìn)行指導(dǎo)與輔助，以便觀察學(xué)生自身的主觀意識和感受.

四、生活元素運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效對策

1.將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展與學(xué)生的生活元素緊密相連

首先，負(fù)責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的授課教師，如果需要將生活元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)修改教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，便于相應(yīng)教學(xué)工作的開展，教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密相連.小學(xué)生

生性好動處于性格形成的成長期，

對外界事物的好奇心較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)最大限度地選取較為生動、形象的生活元素，使學(xué)生通過自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己動腦、動手、思考卡通漫畫人物的總數(shù)，呈現(xiàn)鮮明生動的卡通元素，能夠使學(xué)生對數(shù)字方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一定程度上超過學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的全面提升.課外作業(yè)是生活元素中重要的體現(xiàn)，不能一味地布置毫無生機(jī)的課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有自主動手的能力，并且在小學(xué)各個工作內(nèi)容中開展較為主要和關(guān)鍵性的教學(xué)，需要相關(guān)授課教師特別注意，還要最大限度地保持作業(yè)布置內(nèi)容的靈活性和多樣性，不能一味地死做.對于數(shù)學(xué)加、減、乘、除相關(guān)知識內(nèi)容來說，可以在課堂上簡單講解，為學(xué)生講解其基本概念以及運(yùn)算技巧，為學(xué)生設(shè)定有助于其動手又動腦的課外實(shí)際操作作業(yè)，讓學(xué)生在課外也能實(shí)施加、減、乘、除的相關(guān)運(yùn)算.通過對其進(jìn)行分析重組來布置運(yùn)算題目，最終能夠顯著提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算方面的能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和掌控.

2.重視并提升生活元素引用的水平

最后我們要說的是，負(fù)責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)科目教育工作的教師要時刻注重并不斷提升自身在生活元素教育方面運(yùn)用的水平，教師向?qū)W生講述內(nèi)容時，可以將一些形象生動的花草生活知識融入課堂教學(xué)當(dāng)中，這些學(xué)生感興趣的話題作為教學(xué)內(nèi)容引入，有助于學(xué)生集中注意力.在日常生活中，將一些書本作為參照物，運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有時反而會起到消極的作用，阻礙教學(xué)工作的有序開展.總的來說，生活元素更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了巨大的作用，不斷地推動了數(shù)學(xué)生活化的發(fā)展.在教師教學(xué)與生活元素相結(jié)合的過程中，教育教學(xué)水平得到了顯著提升，最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展.

讓學(xué)生以教材為中心，教學(xué)目標(biāo)和生活相結(jié)合，才能更加有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.若要在情境教學(xué)中很好地運(yùn)用生活情境，教師必須要充分了解學(xué)生的思維方式和興趣點(diǎn)，以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的思維角度為立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和生活，進(jìn)而制訂適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識有效地引入到情境中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生生動形象地理解生活中的數(shù)學(xué)、能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這也是小學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo).

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上嘗試引入生活元素，教師需要明確生活元素的實(shí)際作用，并結(jié)合學(xué)生本身的興趣及喜好，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課變得更加富有具體性以及趣味性，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上就會更加投入，經(jīng)過對生活元素的思考和分析，對知識有深刻的掌握，提升學(xué)習(xí)效率.

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