自媒體時代高校思想政治教育路徑探索

楊曉曼，孫玉翠

（伊犁師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆 伊寧835000）

一、自媒體的概念界定

自媒體是伴隨著數(shù)字科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)展的，美國著名專欄作家丹·吉爾默是世界上最早提出自媒體一詞的。“丹·吉爾默對自媒體的描述指向于大眾，即一種草根新聞?！彼^自媒體，就是基于個體發(fā)布的具有傳播性、交互性、輿論導(dǎo)向的分享平臺，具有大眾化、個性化、低門檻、易操作、交互強(qiáng)、傳播快等特點(diǎn)。國內(nèi)自媒體包括微博、博客、微信等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，最具代表性的托管平臺是美國的Facebook 和Twitter，以及國內(nèi)的QQ 和微信、百度貼吧、論壇等。

二、自媒體給高校思想政治教育帶來的問題和成因

（一）自媒體對高校思想政治教育帶來的問題

1.自媒體網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜

自媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的同時，各種不良信息都通過自媒體而網(wǎng)絡(luò)傳播給信息接收者，大學(xué)生作為運(yùn)用自媒體群體的群體之一，受到自媒體網(wǎng)絡(luò)帶來的利處的同時也受到各種思想的影響，這使得思想政治教育的難度加大了。西方“文化滲透”和“和平演變”使得思想政治教育的環(huán)境更加嚴(yán)峻，高校思想政治教育者要防范西方國家不良價值觀的滲透，同時，還要防范自媒體信息中出現(xiàn)的負(fù)面信息和錯誤價值觀信息，以及學(xué)生群體中出現(xiàn)的各種錯誤思潮，這使得思想政治教育者面對的環(huán)境更加復(fù)雜，處理的問題更加棘手，給思想政治教育者帶來了巨大的難度。

2.降低了大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的信任度

自媒體信息中摻雜著不少負(fù)面信息和主觀臆斷的信息，影響會信息接收者的判斷，缺少篩選和處理的信息直接被大學(xué)生接收會侵蝕學(xué)生的思想，對還沒有形成固定的、成熟的價值觀的學(xué)生來帶來了一個巨大的影響，使學(xué)生群體受到自媒體帶來的負(fù)面的思想潮流的影響，然而這些負(fù)面思想沒有得到及時糾正，就會化解思想政治教育實(shí)效，使學(xué)生降低對思想政治教育的信心，增加了掌控大學(xué)生思想的難度和引導(dǎo)大學(xué)生行為的難度，思想政治教育者很難轉(zhuǎn)變已經(jīng)受到影響的學(xué)生的思想，影響了思想政治教育的成效，使思想政治教育的難度增加，不利于思想政治教育的發(fā)展。

3.削弱了高校思想政治教育者話語的權(quán)威

自媒體低門檻、易操作、交互強(qiáng)、傳播快等特點(diǎn)給信息傳播帶來了極大的便利，但同時也使得各不同思潮一躍而起腐蝕主流價值觀，各種良莠不齊的自媒體信息給高校思想政治教育的話語權(quán)的權(quán)威性與良性發(fā)展都帶來了沖擊與影響，使高校教育者的作為教育主體的優(yōu)勢地位下降，削弱了高校教育者話語的可信度，降低了高校學(xué)生對于思想政治教育內(nèi)容的信任度從而產(chǎn)生質(zhì)疑，同時給高校思想政治教育者的素質(zhì)也帶來了挑戰(zhàn)，高校思想政治教育者不得不針對自媒體的影響作出必要的內(nèi)容、形式和載體的改變，以應(yīng)對自媒體網(wǎng)絡(luò)帶來的不良后果。

（二）自媒體對高校思想政治教育帶來問題原因

1.自媒體時代高校思想政治教育者綜合素質(zhì)欠缺

在自媒體信息傳播中，既給人們帶來海量信息也給思想政治教育帶來了影響，自媒體網(wǎng)絡(luò)在一定程度上改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂、思想和行為，傳統(tǒng)的思想政治教育方式越來越不能滿足學(xué)生的需求，陳舊的思想政治教育內(nèi)容缺乏時代性，使得思想政治教育取得的實(shí)際效果低微，沒有實(shí)質(zhì)性效果，效果自然也大打折扣。自媒體時代信息瞬息萬變，對高校教育者的綜合素質(zhì)要求提高，在滿足傳統(tǒng)教育形式的前提下，還需要結(jié)合時代潮流，與自媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，從政治水平、技術(shù)水平、德育水平等方面提高自己的素質(zhì)，這樣才能滿足學(xué)生日益變化的信息時代，應(yīng)對受各種潮流影響的學(xué)生的思想。

2.思想政治教育教育過程實(shí)效性不高

自媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在釋放不同思潮的同時分解了思想政治教育的實(shí)效性，各種思潮不僅影響了學(xué)生的思想，也影響了學(xué)生的行為，學(xué)生用在自媒體軟件上的時間也越來越多，在實(shí)踐思想政治教育活動時缺乏一定的積極性，對老師傳輸?shù)慕逃齼?nèi)容不感興趣、各種形式的活動也缺乏興趣，導(dǎo)致思想政治教育過程的實(shí)際效果低微，變現(xiàn)出形式主義風(fēng)氣，不能取得預(yù)期的效果。高校思想政治教育者的教育內(nèi)容、教育形式、教育載體在自媒體信息多樣化發(fā)展的過程中受到了影響，降低了思想政治教育的實(shí)效性。

3.沒有專門的思想政治教育測評模式

加強(qiáng)對思想政治教育的實(shí)效考評，就要把握思想政治教育實(shí)效測評的狀況，思想政治教育實(shí)效從內(nèi)部看本質(zhì)上是教育內(nèi)容要求被教育對象認(rèn)同接受和實(shí)踐的現(xiàn)狀狀況，而在目前思想政治教育評估模式不能實(shí)現(xiàn)對思想政治教育實(shí)效的測評，也沒有專門的網(wǎng)絡(luò)評價體系，自媒體發(fā)展中，各高校也開始運(yùn)用自媒體軟件進(jìn)行思想政治教育，但事實(shí)卻缺乏科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)評價體系，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也無法客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，使高校教師無法把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和糾正，使思想政治教育的進(jìn)行存在漏洞。

三、高校思想政治教育應(yīng)對自媒體影響的策略

（一）提升高校思想政治教育者綜合素質(zhì)

1.提升高校思想政治教育者的政治水平

習(xí)近平總書記在十九大報告中強(qiáng)調(diào)：“把黨的政治建設(shè)擺在首位，旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求?！备咝Ｗ鳛樗枷胝谓逃那把仃嚨?，高校教師作為思想政治教育有力傳播者，首先應(yīng)該在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致，在進(jìn)行思想政治教育的過程中本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，時刻把政治性擺在思想政治教育的首位，永葆思想政治教育者的政治本色。高校思想政治教育者在保證自身政治性的同時，也應(yīng)該將這種政治性傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生意識到自身政治性的重要性，要讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，成為政治立場堅(jiān)定的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.提升高校思想政治教育者的技術(shù)水平

首先，高校思想政治教育者要與時俱進(jìn)，練就過硬的本領(lǐng)，不斷更新自己的技能，學(xué)會運(yùn)用自媒體媒介進(jìn)行思想政治教育，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，及時了解社會焦點(diǎn)問題，參與網(wǎng)絡(luò)話題，做到“線上”、“線下”都是進(jìn)行思想政治教育的一把好手，在面對各種各樣的局勢變化時始終占領(lǐng)思想政治教育的有利地位。其次，高校思想政治教育者要有先進(jìn)、科學(xué)的傳播理念，要跟得上時代的潮流，緊跟時代步伐，在進(jìn)行思想政治教育時能夠與時俱進(jìn)，以積極主動的心態(tài)進(jìn)行思想政治教育。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”高校教師在進(jìn)行思想政治教育時要堅(jiān)持習(xí)近平總書記的強(qiáng)調(diào)的“八個相統(tǒng)一”，要著眼于未來，要有前瞻性和發(fā)展性眼光，對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)高校學(xué)生政治性立場和政治性原則。

3.提升高校思想政治教育者的德育水平

習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”高校思想政治教育者身處高校思想政治教育的第一線，要認(rèn)清自身肩負(fù)的重?fù)?dān)。高校思想政治教育者要提高自身的道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)，在與學(xué)生交流溝通過程中，是學(xué)生的“良師”的同時，更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”，不僅在知識水平方面引導(dǎo)學(xué)生，更應(yīng)該在思想道德方面影響學(xué)生，成為學(xué)生的思想道德模范，時時刻刻踐行“立德樹人”的要求。其次，高校教師要增強(qiáng)上好思想政治教育課的能力，將熱點(diǎn)問題與思想政治教育相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，提升課堂的趣味性與效果，逐步改變學(xué)生參與思想政治課的態(tài)度，通過加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，提高課程內(nèi)容的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對思想政治課的信心，提升學(xué)生參與思想政治課的積極性。

（二）優(yōu)化思想政治教育的過程

1.整合思想政治教育的教育內(nèi)容

高校學(xué)生是運(yùn)用自媒體最廣泛的群體之一，自媒體也越來越影響著高校學(xué)生的學(xué)習(xí)娛樂、思維方式和行為舉止。在自媒體大環(huán)境下，要提升高校思想政治教育的實(shí)效性，就必須有符合當(dāng)下自媒體環(huán)境的教育內(nèi)容，使思想政治教育的效果不被自媒體大環(huán)境所消解。因此，高校教師在進(jìn)行思想政治教育時要注意教育內(nèi)容因勢利導(dǎo)，做到教育內(nèi)容虛擬化與現(xiàn)實(shí)化相結(jié)合。使思想政治教育的內(nèi)容既能在線下傳統(tǒng)課堂進(jìn)行，也能與自媒體結(jié)合，將自媒體信息與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，為大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐找到現(xiàn)實(shí)事例。同時，高校教師不能割裂傳統(tǒng)課堂與自媒體虛擬世界的關(guān)系，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界形成強(qiáng)烈反差，在現(xiàn)實(shí)中受到學(xué)校、課堂的制約，而到網(wǎng)上則不受道德制約，暢所欲言，自媒體虛擬世界不會離開現(xiàn)實(shí)世界單獨(dú)存在，高校教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂和虛擬世界中言行一致，這樣既能將思想政治教育內(nèi)容與自媒體信息相結(jié)合，也能提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

2.轉(zhuǎn)換思想政治教育的教育形式

針對自媒體帶來的學(xué)習(xí)娛樂方式的變化，高校思想政治教育的教育形式也應(yīng)該順勢而變，傳統(tǒng)的講座、宣講、課堂教學(xué)只能單向灌輸，而且這種形式也越來越不受學(xué)生的的歡迎，教育效果大打折扣。在自媒體時代下，高校應(yīng)該改變教學(xué)形式，將思想政治教育形式加以改變，將文本性語言轉(zhuǎn)化為生活化語言，使教師和學(xué)生互動時充滿生活氣息，將單方面輸出變成雙方互動，更能使學(xué)生接受，也能改變學(xué)生對思想政治教育的態(tài)度。思想政治教育是一種“潤物細(xì)無聲”的教育，其目標(biāo)在于提高教育對象的實(shí)踐行為，因此，重點(diǎn)在于實(shí)踐，高校在進(jìn)行思想政治教育時不能看重理論灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生去實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)社會中去加深體會和理解，思想政治教育的內(nèi)容來自于實(shí)踐，最終也應(yīng)該回歸實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能讓學(xué)生得到更深的感悟，才能鞏固思想政治教育的實(shí)效性。

3.拓寬思想政治教育的教育載體

充分利用校園自媒體的作用，利用校園自媒體的話語權(quán)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校中以校報、校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)絡(luò)、校園公眾號構(gòu)成了校園媒體，這些校園媒體不僅形式多樣，而且內(nèi)容更能獲得學(xué)生的喜愛，同時擁有較強(qiáng)的話語權(quán)，高校可以利用好校園自媒體對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在利用高校自媒體進(jìn)行思想政治教育時，更要加強(qiáng)對校園自媒體的建設(shè)：一是自媒體設(shè)備的建設(shè)；二是校園自媒體人員的選拔和培養(yǎng)。加強(qiáng)對校園自媒體的監(jiān)管也非常重要，還要審核校園自媒體輸出的內(nèi)容是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否有偏差。還要提高校園自媒體的時效性和客觀性，贏得學(xué)生對校園自媒體的信任以及關(guān)注度。思想政治教育進(jìn)行應(yīng)該是主動性的，學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中主動接受思想政治教育傳播的價值觀才會更加長久有效，因此適應(yīng)自媒體環(huán)境，改變思想政治教育的載體，拓寬高校思想政治教育的渠道，應(yīng)該是進(jìn)行思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)。

（三）重視思想政治教育的評價機(jī)制

1.關(guān)注思想政治教育過程性評價

思想政治教育評價不僅要重視結(jié)果性評價，更應(yīng)該重視過程性評價。在思想政治教育過程中，要設(shè)立合理評價機(jī)制，設(shè)立可觀測的內(nèi)容，將思想政治教育的“線上學(xué)習(xí)”過程與“線下學(xué)習(xí)”過程都納入評價機(jī)制中，加強(qiáng)對思想政治教育評價對大學(xué)生思想和行為的制約和約束。重視學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自媒體上的學(xué)習(xí)過程，要適當(dāng)減輕對大學(xué)生期末理論成績的評價，將一部分評價內(nèi)容平攤到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程和課堂學(xué)習(xí)過程的評價。例如學(xué)生參加班級活動的積極性、參加社會實(shí)踐的質(zhì)量、參與黨/團(tuán)支部活動的積極性、參加自媒體網(wǎng)絡(luò)評選的次數(shù)、在自媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間等。在進(jìn)行思想政治教育活動中，要在具體活動中設(shè)置具體可觀測的內(nèi)容，設(shè)置中期評價和階段性評價，將評價機(jī)制貫穿思想政治教育整個過程。

2.設(shè)置思想政治教育網(wǎng)絡(luò)評價體系

自媒體環(huán)境對學(xué)生思想和行為影響巨大，對大學(xué)生的評價要與網(wǎng)絡(luò)自媒體相結(jié)合，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)評價體系，重視學(xué)生在自媒體網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止的評價意義重大。首先對于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)要設(shè)置相應(yīng)的評價體系，將評價機(jī)制與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)APP 上的學(xué)習(xí)也適應(yīng)相應(yīng)的評價內(nèi)容，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、青年大學(xué)習(xí)、智慧樹、周末大講堂等，將學(xué)生在這些APP 上的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量納入評價機(jī)制。其次進(jìn)行思想政治教育的方式也適當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，擴(kuò)大思想政治教育的影響性和提升實(shí)際效果。同時設(shè)置網(wǎng)絡(luò)評價機(jī)制，使學(xué)生參加“線上”“線下”活動有所記錄，擴(kuò)大思想政治教育的時間和空間，延長學(xué)習(xí)周期，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。