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    新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性提升探析

    2020-01-16 07:10:51
    黑河學(xué)刊 2020年5期
    關(guān)鍵詞:教育者思政培訓(xùn)

    聶 鑫

    (沈陽航空航天大學(xué),遼寧 沈陽110136)

    高校網(wǎng)絡(luò)思政教育立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),承載著重要的意識(shí)形態(tài)教育功能,肩負(fù)著穩(wěn)固國家思想觀念領(lǐng)域鋼鐵長城的重任。2019 年3 月18 日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上,習(xí)近平總書記談到要改革創(chuàng)新思想政治理論課,堅(jiān)持要將多樣性與統(tǒng)一性結(jié)合起來,要確保思政教育因地、因時(shí)制宜,并堅(jiān)持因材施教。[1]這些都充分顯示了中央對(duì)新媒體環(huán)境下思政教育工作的重視。探討提升新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性問題,不僅有助于我國大學(xué)生在新的時(shí)代條件下有效抵御各種錯(cuò)誤信息的蠱惑與誤導(dǎo),形成正確人生觀與價(jià)值觀,也有助于更好占領(lǐng)與不斷夯實(shí)我國網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主陣地,為我國培養(yǎng)出大批政治立場(chǎng)堅(jiān)定的合格的社會(huì)主義接班人,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。

    一、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性提升的迫切之勢(shì)

    (一)教育載體環(huán)境的新升級(jí)

    第五次科技革命時(shí)代的到來深化了信息科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展,使其突破了“計(jì)算機(jī)+互聯(lián)網(wǎng)”的靜態(tài)模式,而逐步實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用與擴(kuò)展,其中智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步完善加快了這一進(jìn)程。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2020 年4 月最新公布的報(bào)告顯示,截至2020 年3 月我國網(wǎng)民數(shù)量為9.04 億,其中包括8.97 億手機(jī)網(wǎng)民,其比例已占全部網(wǎng)民的99.3%,其中手機(jī)已占據(jù)上網(wǎng)設(shè)備的主流。[2]這都加大了對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的要求,能否通過恰當(dāng)?shù)耐緩秸碱I(lǐng)以手機(jī)為代表的新媒體網(wǎng)絡(luò)陣地直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的成敗。同時(shí),根據(jù)報(bào)告數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我國網(wǎng)民20-29 歲群體占比仍為最高,達(dá)21.5%。[3]而高校網(wǎng)絡(luò)思政教育客體大學(xué)生主要屬于這一部分群體,在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及之前,高校學(xué)生獲取信息的主要方式還是依靠以電視、廣播、報(bào)紙為代表的傳統(tǒng)媒體,高校思政教育工作者還能牢固把握宣傳輿論的主動(dòng)權(quán)。但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展極大改變了思政教育工作的局面,學(xué)生們通過手機(jī)上網(wǎng)可以隨時(shí)隨地接觸到良莠不齊的多元信息,加之許多青年學(xué)生處于成長階段,正確的價(jià)值觀與判斷力正在形成中,不免要受到許多錯(cuò)誤、偏頗甚至反動(dòng)不良信息的蠱惑與誤導(dǎo)。因此,高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作能否牢牢把握住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的主動(dòng)權(quán),直接影響到我國高校思政教育的效果與成敗。

    (二)教育客體思維方式的新轉(zhuǎn)向

    作為高校思政教育客體的大學(xué)生,在傳統(tǒng)教育環(huán)境中,其接受信息的方式較為單一,主要憑借以電視、廣播、報(bào)紙為代表的傳統(tǒng)媒體。在這種情況下,信息源的相對(duì)單一使高校思政教育的線性灌輸模式仍然可以大行其道,對(duì)學(xué)生觀念與思維方式的引導(dǎo)壓力不大。網(wǎng)絡(luò)雖然擴(kuò)大了大學(xué)生的信息搜索渠道,但由于聯(lián)網(wǎng)終端的有限性而使網(wǎng)絡(luò)并未在學(xué)生中真正實(shí)現(xiàn)普及,而極大降低了網(wǎng)絡(luò)的影響力,這使網(wǎng)絡(luò)思政教育并不為人所重視。隨著智能手機(jī)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸應(yīng)用與普及,大學(xué)生的日常生活與思維方式實(shí)現(xiàn)了更新與轉(zhuǎn)向。一方面,由于智能手機(jī)相比普通電腦小巧輕便、隨處可帶,加之相關(guān)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛,各種智能手機(jī)的應(yīng)用程序如雨后春筍般的大量涌現(xiàn),用各種手機(jī)APP 進(jìn)行購物、閱讀、游戲、交流、查詢等活動(dòng)日益成為絕大多數(shù)高校學(xué)生日常生活必做之事,生活方式的改變使許多學(xué)生逐漸養(yǎng)成了對(duì)手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的依賴感。另一方面,生活方式的改變推動(dòng)著學(xué)生們思維觀念的格式化與更新?!坝袉栴}上網(wǎng)查”向“有問題隨處上網(wǎng)查”的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)出手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生日常生活乃至思維領(lǐng)域的巨大影響。

    (三)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新陣地

    陣地會(huì)使我們很自然聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)場(chǎng),而意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域本就是沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)場(chǎng)。教育載體環(huán)境的新升級(jí)與教育客體思維方式的新轉(zhuǎn)向,使許多西方敵對(duì)群體與反華勢(shì)力似乎找到了對(duì)付中國的可乘之機(jī)。從2012 年開始,以“美國之音”為首的一系列反華廣播公司,紛紛停止中文廣播,預(yù)示著廣播領(lǐng)域的意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)逐漸退出歷史舞臺(tái),但西方國家紛紛將意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的舞臺(tái)轉(zhuǎn)向了中國互聯(lián)網(wǎng),美國《紐約時(shí)報(bào)》曾狂妄推斷:“過去百戰(zhàn)百勝的中國,將在未來網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)中敗北。”一些政客也將互聯(lián)網(wǎng)看成滲透中國的載體。[4]由此,互聯(lián)網(wǎng)儼然已經(jīng)成了多方意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)的新的戰(zhàn)略高地,這對(duì)我國的思政教育工作也提出了新的要求。習(xí)近平總書記曾經(jīng)多次提醒我國的宣傳思想工作者要時(shí)刻增強(qiáng)陣地意識(shí),要有大局觀念,充分增強(qiáng)“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的責(zé)任感,要敢于應(yīng)對(duì)直面意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng),敢于贏得意識(shí)形態(tài)之辨,堅(jiān)守主流意識(shí)形態(tài)陣地。[5]這也在某種程度上顯示出掌控網(wǎng)絡(luò)陣地主動(dòng)權(quán)的重大戰(zhàn)略價(jià)值。

    二、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性的提升之困

    (一)高校教育者的主動(dòng)性觀念不強(qiáng)

    一方面,雖然在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,絕大多數(shù)高校教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主流陣地的重大意義,但他們的重視程度明顯還不夠,這主要表現(xiàn)為:他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作所付出的辛苦與回報(bào)的對(duì)等性差,往往教師會(huì)付出很多,卻難以見得回報(bào)。這都直接導(dǎo)致了他們?nèi)园阎饕Ψ旁诔R?guī)高校思政工作上,有時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作持“得過且過”態(tài)度,有時(shí)也會(huì)安于現(xiàn)狀,缺乏積極開展具體工作的主動(dòng)性,有時(shí)甚至?xí)行傅∏榫w,嫌麻煩而不去主動(dòng)開展網(wǎng)絡(luò)思政教育,這些都構(gòu)成了目前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性提升的最大障礙。另一方面,有的高校教育者雖然認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的重要性,也希望加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展,但缺乏相關(guān)從事網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的基本方法與技能,在開展具體工作時(shí),往往陷入“茫然無措”、“不知從何入手”的境地。有的教育者不熟悉新媒體的操作方式,也不了解如何利用新媒體真正融入學(xué)生群體,就更談不上利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作,進(jìn)而掌握意識(shí)形態(tài)陣地主動(dòng)權(quán)。

    (二)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機(jī)制不健全

    其一,高校網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)機(jī)制不健全。高校網(wǎng)絡(luò)思政培訓(xùn)應(yīng)是一個(gè)常態(tài)化過程,但目前許多高校這種常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制并沒有建立。網(wǎng)絡(luò)思教育培訓(xùn)具有極大的隨機(jī)性,缺乏系統(tǒng)性與規(guī)劃性,這便不能保證定期開展常態(tài)化的培訓(xùn)活動(dòng),直接造成了高校教育者無法確保學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)不連貫,進(jìn)而難以符合網(wǎng)絡(luò)思政教育工作對(duì)教師提出的素質(zhì)與方法要求。其二,高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制不健全。高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制也是確保高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性提升的重要與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行妥善疏導(dǎo),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)、做出正確選擇,才能有效降低高校網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)重大事件的爆發(fā)風(fēng)險(xiǎn),即便出現(xiàn)突發(fā)性高校網(wǎng)絡(luò)輿情重大事件時(shí),也能降低其可能造成的消極影響。同時(shí),有的高校在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件時(shí)配合不利,部門間各自為戰(zhàn),錯(cuò)失了解決這些事件的最好方案。其三,高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。一方面,部分高校不能科學(xué)考核高校教師開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作效果,這直接影響到高校教育者對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度,也不能積極發(fā)揮其主動(dòng)性。另一方面,高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作標(biāo)準(zhǔn)不清晰,現(xiàn)實(shí)中缺乏對(duì)其規(guī)范與指導(dǎo),工作開展隨機(jī)性強(qiáng),不利于對(duì)具體工作進(jìn)行成果化與經(jīng)驗(yàn)化提煉,影響對(duì)成功做法的示范與推廣,難以形成長效機(jī)制。

    (三)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育效果欠佳

    一方面,目前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作單向性較強(qiáng),往往直接承接高校傳統(tǒng)思政教育的課堂教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為直接將課堂教學(xué)的相關(guān)視頻、音頻與文本資料直接掛到網(wǎng)絡(luò)上,供學(xué)生下載與在線觀看,試圖借此對(duì)高校學(xué)生施加影響。但這種方式更多的是向?qū)W生展示、強(qiáng)化、灌輸某些主流觀點(diǎn)或價(jià)值理念,并未顧及作為接受者學(xué)生的感受與想法,重形式層面多于效果層面,其直接后果就是造成網(wǎng)上絕大多數(shù)教學(xué)資源無人問津,點(diǎn)擊率極低,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。另一方面,高校網(wǎng)絡(luò)思政教育形式單調(diào),缺乏變化,生動(dòng)性較差。除了有一些“干巴巴”的課堂講座視頻或音頻外,就是平面化的文字材料,說教性強(qiáng)而互動(dòng)性弱,加之有些視頻更新速度慢,滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展,視頻中的講授者因受制于拍攝鏡頭而表現(xiàn)過于拘謹(jǐn),這些都極大減弱了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與吸引力,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    三、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性的提升之策

    (一)增強(qiáng)高校教育者網(wǎng)絡(luò)思政教育意識(shí)

    一方面,必須不斷提升高校決策層開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)意識(shí)。其一,必須充分認(rèn)識(shí)到開展高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的緊迫性與重要性,要將此項(xiàng)工作納入到高校立德樹人的總體框架與規(guī)劃,明確開展此項(xiàng)工作的目標(biāo)、職責(zé)與具體工作內(nèi)容,在具體工作開展中要形成常態(tài)化、制度化的行動(dòng)步驟,時(shí)刻凸顯高校對(duì)此項(xiàng)工作開展的重視度。其二,要采取多元化的方式鼓勵(lì)一線教育者不斷提升個(gè)人網(wǎng)絡(luò)思政教育的能力,并把這種重視與鼓勵(lì)落到實(shí)處。高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況給一線教師提供開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的機(jī)會(huì),并保證配套相關(guān)技術(shù)資源,例如,為他們提供相關(guān)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源共享課,讓他們參與相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)培訓(xùn),并給予物質(zhì)保障。

    另一方面,必須不斷提升高校一線教育者開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)意識(shí)。其一,要增強(qiáng)他們開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)性,增強(qiáng)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視,要主動(dòng)借助各種網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)與學(xué)生加強(qiáng)交流溝通,努力融入學(xué)生日常生活“網(wǎng)絡(luò)交流圈”,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向,留意并關(guān)注學(xué)生每天接觸到的、對(duì)其思想可能會(huì)產(chǎn)生影響的各種困惑,在適當(dāng)時(shí)候要能夠和學(xué)生共同應(yīng)對(duì)其思想領(lǐng)域存在的問題,并隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生思想上與行為上做正向引導(dǎo)與幫助,時(shí)刻提醒自己把習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的觀念主動(dòng)落實(shí)到具體工作中。其二,要充分使其認(rèn)識(shí)到提升高校思政教育的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性,以及學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)思政教育技能與方法的無比重要性。要使其認(rèn)識(shí)到定期“充電”的必要性,努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政教育的技能與方法,熟悉通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生打交道的方法。使其努力做到“以理服人”而絕非單純灌輸與說教,進(jìn)而爭(zhēng)取到更多學(xué)生的由衷支持與理解。

    (二)健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機(jī)制

    首先,要不斷健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)機(jī)制。其一,高校要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)規(guī)劃機(jī)制,確保高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作培訓(xùn)常態(tài)化開展。對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行精心規(guī)劃與設(shè)計(jì),并將此納入到高??傮w發(fā)展規(guī)劃之中,形成相應(yīng)的規(guī)章與制度。其二,高校要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制,提升高校教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視程度。確保高校教育者切實(shí)參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)中來,同時(shí),為保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果,可以根據(jù)實(shí)際情況,將這一考評(píng)機(jī)制納入到對(duì)教育者年終考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中來。其三,高校要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)的反饋機(jī)制,要及時(shí)了解教育者對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)工作的規(guī)劃與方案,了解他們參與培訓(xùn)活動(dòng)的滿意程度,征求他們對(duì)下一步培訓(xùn)所設(shè)立課程與培訓(xùn)形式的建議,不斷完善培訓(xùn)規(guī)章與計(jì)劃。

    其次,要不斷健全高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制。其一,高校要及早建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制。一方面,高校應(yīng)該探索建立網(wǎng)絡(luò)信息員機(jī)制,動(dòng)員相關(guān)職能部門人員、思政教育研究者、輔導(dǎo)員與學(xué)生代表參與其中,定期了解和掌握本校大學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)向,形成報(bào)告上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。同時(shí),高校也可以通過相關(guān)規(guī)章要求一線教育者通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)捕捉網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件可能出現(xiàn)的“苗頭”,注意“防患于未然”,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極有效引導(dǎo),爭(zhēng)取掌控網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的主動(dòng)權(quán)。其二,高校要及早建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件聯(lián)動(dòng)處置機(jī)制。要確保在網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件發(fā)生以后,校黨政辦、宣傳部、學(xué)生處、保衛(wèi)處、網(wǎng)絡(luò)中心等各個(gè)相關(guān)部門通力合作,形成合力,穩(wěn)定涉事師生情緒,共同將網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的消極影響降到最低。其三,高校要及早建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件反饋機(jī)制,對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的解決過程與方法進(jìn)行總結(jié),并適時(shí)征求學(xué)校相關(guān)師生對(duì)處理結(jié)果的意見建議,以更好應(yīng)對(duì)以后可能再出現(xiàn)的類似問題。

    再次,要不斷健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制。其一,高校要建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)思政教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,要將網(wǎng)絡(luò)思政教育工作成效納入教師日??荚u(píng)體系,并作為年終考評(píng)、優(yōu)秀評(píng)定等各種教師評(píng)定的參照標(biāo)準(zhǔn)。其二,高校要探索建立網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。及時(shí)認(rèn)可與肯定高校教育者開展網(wǎng)絡(luò)思政教育取得成效,并適當(dāng)給予物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)更多高校教育者借助新媒體載體開展思政教育的主動(dòng)性。

    (三)創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思政教育方法

    一方面,要將網(wǎng)絡(luò)思政教育與課堂教育有機(jī)統(tǒng)合起來。要努力推進(jìn)高校課堂教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效對(duì)接,并積極加以拓展與延伸,不斷探索新的有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育方式。同時(shí)在網(wǎng)上組成討論小組開展交流討論,教師課上改變?cè)瓉怼皾M堂灌”的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展廣泛而深入的討論,對(duì)學(xué)生關(guān)心的一些重大問題,給與全面與客觀的分析與引導(dǎo),澄清其中的錯(cuò)誤與偏頗,以達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)的思政課理論真正“入腦”與“入心”的效果。這種全新的網(wǎng)絡(luò)思政教育方法的嘗試,彌補(bǔ)了課堂思政教育方式的單向度不足,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的積極性,使網(wǎng)絡(luò)思政教育變得更為有效。

    另一方面,要積極探索與開發(fā)多樣化網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳載體。要打破過去僅僅依靠文本與圖片開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的單一途徑,努力探索學(xué)生喜聞樂見的多樣化宣傳載體,例如,原創(chuàng)動(dòng)畫、音樂、DV 視頻、游戲等豐富多彩的宣傳藝術(shù)形式。目的是使網(wǎng)絡(luò)思政教育亮起來、活起來、動(dòng)起來,讓學(xué)生更易于理解、接受與認(rèn)同主流輿論觀點(diǎn)。目前網(wǎng)上已經(jīng)有了許多成功的嘗試,在高校學(xué)生中間也取得了較好的宣傳效果。同時(shí),要調(diào)動(dòng)高校學(xué)生尤其是藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)造積極性,要相信學(xué)生的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們將主流輿論的正能量通過多樣化的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來,教育自己,感染他人。

    (四)營造高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的良好氛圍

    其一,作為政府與各級(jí)教育部門,應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的規(guī)范力度,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)范管理的監(jiān)管與執(zhí)行,確保構(gòu)建一個(gè)擁有良好秩序的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。習(xí)近平總書記曾指出:“要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新應(yīng)用的管理,確?;ヂ?lián)網(wǎng)可管可控。”[6]這體現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行監(jiān)管的必要與重大意義。要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)范化建設(shè),規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間秩序、依法治網(wǎng)、化解網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),為網(wǎng)絡(luò)思政教育保駕護(hù)航。同時(shí),要大力加強(qiáng)對(duì)包括學(xué)生在內(nèi)的網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范與約束,確保其健康發(fā)展。其二,作為高校與教育者應(yīng)該利用好校園網(wǎng)、BBS、QQ、微信群等多元形式的網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)建設(shè)的規(guī)范、維護(hù)與管理,借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),努力探索開展豐富多彩的課外網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng),例如,圍繞現(xiàn)實(shí)重大問題開展相關(guān)征文、調(diào)查、論辯、作品展示等互動(dòng)活動(dòng),在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要凸顯主流意識(shí)形態(tài)的正能量,在學(xué)生參與過程中要給與正確引導(dǎo)與教育,進(jìn)而達(dá)到提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作實(shí)效性的目的。同時(shí),為了更好掌握對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)范與管理的主動(dòng)權(quán),還可以在學(xué)生中培養(yǎng)與發(fā)展“網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖”,使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)重大突發(fā)事件疏導(dǎo)過程中對(duì)普通學(xué)生群體的思想走向施加積極正面引導(dǎo),并及時(shí)將學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)通報(bào)給教育者,輔助教育者做好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作。其三,作為高校學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)理性、健康、文明開展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的自律意識(shí),對(duì)于網(wǎng)上多元化的觀點(diǎn)與主張不盲從、不輕信,要有自己客觀的判斷。同時(shí)積極傳播輿論正能量,自覺維護(hù)健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

    綜上所述,加強(qiáng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育事關(guān)我國意識(shí)形態(tài)陣地的穩(wěn)固與國家的長治久安,具有無比重要戰(zhàn)略意義,其具體過程的開展具有復(fù)雜性與綜合性特點(diǎn),不是一蹴而就即可完成的,無論是政府社會(huì)層面,還是高校層面都應(yīng)該對(duì)這個(gè)問題保持高度的重視與關(guān)注,不斷掃除網(wǎng)絡(luò)思政教育中的障礙藩籬,為高校營造出更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境與秩序,進(jìn)而為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的可塑之才。

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