新時代高校勞動教育的育人價值及實施方略

趙 靜，石彩紅

（魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，山東 煙臺264025）

2020 年3 月20 日，中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會?！毙聲r代，社會發(fā)展迅速，在“三全育人”的改革背景下，高校為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以適應(yīng)社會變革帶來的人才標(biāo)準(zhǔn)的提高，踐行馬克思主義價值觀，在課程改革過程中積極發(fā)展勞動教育實踐。[1]高校作為高層人才輸出的重要部門，應(yīng)把勞動教育放到至關(guān)重要的位置，幫助學(xué)生樹立正確的積極向上的勞動價值觀，為學(xué)生工作技能的創(chuàng)造性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、深刻認(rèn)識新時代勞動教育的育人重要性

勞動教育不僅在教化學(xué)生和培養(yǎng)人才上承擔(dān)重要角色，還具有傳承文化的能動性功能，在培養(yǎng)時代新人的偉大工程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。中國特色社會主義教育體制的完善和發(fā)展與勞動教育密不可分，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展也取決于勞動精神的發(fā)展。勞動教育改革若干年來，各大高校積極倡導(dǎo)勞動教育，將勞動教育理念積極貫徹于課程改革之中，于實踐育人目標(biāo)而言，已經(jīng)取得了一定成果。但是育人價值目標(biāo)卻在發(fā)展中逐漸被忽略。在新時代的背景下，提高勞動教育和大學(xué)創(chuàng)新教育的教育價值非常重要。習(xí)近平總書記對勞動教育高度重視，強(qiáng)調(diào)要將勞動與創(chuàng)造和人才培養(yǎng)結(jié)合起來，將黨與國家在不斷探索走向世界強(qiáng)國道路上對“勞動”內(nèi)涵的總結(jié)凝聚在勞動教育中。勞動激發(fā)創(chuàng)造力，有了創(chuàng)造力，才能有前進(jìn)的動力，培養(yǎng)的人才才具備競爭優(yōu)勢，中國教育才能有實質(zhì)性進(jìn)步。有句話說“努力致富”，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的前提是每個公民對生活都要有一種刻苦的工作態(tài)度，面對紛繁的世界能夠保持勞動所得的正確價值觀。

（一）執(zhí)行黨的教育方針是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求

中國老百姓的內(nèi)心一直有一種質(zhì)樸的勞動精神在延續(xù)，中國勞動人民從骨子里對勞動都是崇敬的，只有提倡工作和尊重工人，才能繼續(xù)激發(fā)工人的熱情，才能不斷釋放創(chuàng)造力，我們更加美好的生活才能實現(xiàn)得更快。[2]這個很好的論據(jù)是對當(dāng)前教育體系對勞動教育濫用無知的戰(zhàn)略回應(yīng)，并為三全育人提供了正確的方法。傳統(tǒng)意義的生產(chǎn)實踐已不足以表述“勞動”的內(nèi)涵，勞動在更多意義上代表的是實踐創(chuàng)造以及對社會關(guān)系的更新。新時代，習(xí)近平總書記對勞動教育愈發(fā)重視，多次為推進(jìn)勞動教育發(fā)展和勞動精神發(fā)揚(yáng)做出重要指示和批示。個人價值實現(xiàn)要以社會價值實現(xiàn)為指向標(biāo)，大學(xué)生作為時代新人，自己分內(nèi)的事情要做好，別人的事情積極幫助，公益事情更應(yīng)該爭先做貢獻(xiàn)，通過勞動增長克服困難的能力及其勇于承擔(dān)責(zé)任的品性，作為時代新人，大學(xué)生在思維活躍度以及創(chuàng)新性上都要著眼助力中華民族偉大復(fù)興征程快速的推進(jìn)。糾正錯誤觀念和增強(qiáng)勞動精神是現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)入社會之前必須具備的素質(zhì)。高校勞動教育的不斷深入，是全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

（二）彰顯馬克思主義勞動價值觀的必由之路

勞動理論是建立馬克思主義理論體系的起點(diǎn)和中心。[3]在馬克思主義理論體系中，勞動的解放是實現(xiàn)人類解放的根本途徑，勞動對人的自由全面發(fā)展非常重要。21 世紀(jì)智慧經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，知識成就行業(yè)精英，即便是工業(yè)高度智能化，腦力勞動仍然處于勞動種類的金字塔頂端。因此，在人工智能迅速發(fā)展的今天，勞動始終是財富價值創(chuàng)造的門戶，這一提法不是新時代背景下萌生的，這是馬克思主義勞動價值觀在教育發(fā)展歷史演變中的傳承。新時代對工人的素養(yǎng)和生存能力提出了更高的要求。中國特色社會主義建設(shè)的每一個節(jié)點(diǎn)都離不開高素質(zhì)勞動者的努力，為了提高社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率，勞動教育仍然在支撐中國快速進(jìn)步，做著巨大貢獻(xiàn)。新時代的年輕人必須具有優(yōu)秀人才的潛力，并且渴望在工作崗位創(chuàng)造更大價值，為實現(xiàn)“兩個一百年”目標(biāo)奠定堅實的根柢。社會的每一份子都應(yīng)積極參與進(jìn)來，當(dāng)代大學(xué)生更是當(dāng)仁不讓。糾正貪婪享樂、一無所獲、輕松致富的錯誤價值，牢固樹立勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的正確勞動價值觀。

（三）貫徹立德樹人育人方針的應(yīng)有之義

國務(wù)院在《意見》中指出，為了加強(qiáng)新時代的勞動教育，必須把道德建設(shè)作為培養(yǎng)人力資源的根本任務(wù)。為了人的全面發(fā)展首先要明晰，道德教育與其存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，立德樹人不僅能夠敦促人的全面發(fā)展，更是人才成長的根本規(guī)律。雖然價值觀形成的最關(guān)鍵階段不局限于大學(xué)時期，但此階段的價值取向卻是大學(xué)生進(jìn)入社會前對其影響最大的。在此階段，學(xué)生與社會接觸面變廣，價值觀念也最容易發(fā)生變動。當(dāng)代高校生應(yīng)該堅定自己的理想信念與正確的價值觀，將自己的遠(yuǎn)大志向始終與祖國的繁榮發(fā)展維系在一起。信念在人生高度發(fā)展的參與程度上居于核心地位，而價值觀恰恰可以左右人生發(fā)展的廣度。沒有道德的國家不會繁榮，沒有道德的人將無立足之地。黨的教育方針始終強(qiáng)調(diào)人的普遍發(fā)展和以德育人。不僅如此，立德樹人還承載著教育本質(zhì)保鮮的功能，無論學(xué)校發(fā)展到什么層次，道德教育始終是其發(fā)展的核心力量。

人的全面自由發(fā)展受眾多因素干擾，其中身心健康、智力、所積累知識多少等都會影響生存技能的發(fā)展，通過磨練人們的意志并激發(fā)他們的潛在創(chuàng)造力，可以促進(jìn)人們的自由和包容性發(fā)展。勞動本身的元教育性質(zhì)決定了它在教育體系中的獨(dú)特教育作用和地位。勞動教育作為中國特色社會主義教育體系的重要內(nèi)容，在人民教育中發(fā)揮著獨(dú)特作用，是實現(xiàn)培育有德之人的根本目標(biāo)、根本手段，在培育時代新人的偉大工作中發(fā)揮著重要作用。新時代的勞動教育是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，是體現(xiàn)馬克思主義勞動價值論的唯一途徑，也是踐行道德教育原則的正確含義。勞動教育關(guān)系到現(xiàn)代青年的普遍發(fā)展和健康發(fā)展，人民整體素質(zhì)的提高以及國家的繁榮。國家長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略需要人的全面發(fā)展，人們對美好生活的追求和向往，人類命運(yùn)共同體建設(shè)無不呼喚著勞動教育。

二、準(zhǔn)確把握新時代勞動教育的育人價值

分析勞動教育的育人價值，要始終將人放置到核心部位，以人為本、尊重人的存在價值、順應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展的目的，而不是為了實現(xiàn)某種利益目標(biāo)的手段。故而探討勞動教育的育人價值就要從意志、情感、智慧三個層面展開研究。

（一）鍛煉意志的主要手段

當(dāng)今時代是創(chuàng)新的時代。先進(jìn)的科技、萬象更新的知識庫，依賴的不是天馬行空的想象，而是在每一次勞動過程中，憑借堅強(qiáng)意志創(chuàng)造出來的。腦力勞動創(chuàng)造著無窮大的價值，體力勞動在價值創(chuàng)造的過程中也是中流砥柱。故而，在勞動中激萌出新的思維，在創(chuàng)造性思維的推動下，財富積累逐步增多，整個社會都在勞動的促進(jìn)下倍速發(fā)展。在創(chuàng)造中體味成長，在收獲中感受勞動教育的本質(zhì)力量，從而形成自強(qiáng)不息的堅強(qiáng)意志。培養(yǎng)學(xué)生愛好工作的良好品質(zhì)，尊重他人的工作成果，熱愛勞動人民，并幫助他們在工作中樹立正確的榮耀感和幸福感是非常必要的。高?？己藢W(xué)生適應(yīng)社會能力的指標(biāo)之一是創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)生生活技能培養(yǎng)的捷徑是勞動教育，學(xué)生身體素養(yǎng)以及智力素養(yǎng)的發(fā)展依靠的也是勞動教育。迫于各種教學(xué)壓力影響，一切與學(xué)業(yè)成績無關(guān)的教育活動都被視為“耽誤學(xué)習(xí)時間”，短期來看，勞動教育的確不能從字面上讓學(xué)生成績得到大幅提升，但長遠(yuǎn)來看，勞動教育教會學(xué)生的不是某一項解題的技能，它是關(guān)于在面對各種問題時提高學(xué)生的思維差異。當(dāng)代很多學(xué)生都是在溫室中成長起來的，缺少在逆境中成長進(jìn)步的歷練，而逆境恰巧是一個人獨(dú)立自強(qiáng)不可或缺的，通過勞動教育，表現(xiàn)出堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及動手實踐技能，為我國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略部署的發(fā)展提供動力。

（二）情感培養(yǎng)的主要方式

當(dāng)代大學(xué)生要明晰，國家調(diào)動一切優(yōu)質(zhì)資源來培養(yǎng)大學(xué)生，不是讓大學(xué)生沿用舊思維復(fù)制價值，而是期望他們能夠在勞動中體悟辛勤、感受科學(xué)創(chuàng)造價值的情感。在高校組織的特定勞動情境中，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生理性熱愛勞動，而不是因為外部環(huán)境制度被迫接受勞動。在勞動實踐的過程中，學(xué)生可以接觸到人工智能環(huán)境下高新企業(yè)的技術(shù)魅力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識；又可以深入社區(qū)進(jìn)行公益服務(wù)，深入社會體驗關(guān)愛他人的善良之感；還可以走進(jìn)名山大川，甚至是紅色革命老區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情。在新的時代條件下，智能化機(jī)械化更加便捷，但無論生活發(fā)展到多么便利的程度，都要始終尊重勞動，必須尊重工人創(chuàng)造的勞動績效，必須理解并向勞動者的辛勤工作表示敬意。

（三）增強(qiáng)智慧的主要途徑

勞動教育不僅可以磨練人的意志，加深對勞動者的深情厚意，更重要的是幫助學(xué)生增長智慧。[4]在高校教育中，學(xué)生對于知識的掌握除了理論講授之外，勞動教育是將理論知識轉(zhuǎn)化為社會實踐進(jìn)而被內(nèi)化的最主要途徑。因為，在勞動教育的過程中，理論知識應(yīng)用于實踐，極大的拓展了學(xué)生思維的廣度與深度，學(xué)生在實踐的過程中，將理論性知識通過思維運(yùn)轉(zhuǎn)解決現(xiàn)實問題，將自然科學(xué)知識內(nèi)化為本身智慧。目前，各類高校開設(shè)的勞動教育課程，包括實習(xí)、見習(xí)以及有組織地參觀等，不僅能夠增長學(xué)生的勞動智慧，還有助于內(nèi)化為社會科學(xué)知識，增加學(xué)生洞察社會、適應(yīng)社會的能力。區(qū)別于腦力勞動，體力勞動不僅是對應(yīng)試教育的補(bǔ)充，勞動過程本身也蘊(yùn)含著豐富的智慧和知識內(nèi)容，不局限于課堂中書本上學(xué)到的理論知識，通過學(xué)生親身實踐的經(jīng)歷，在出力流汗中不僅增強(qiáng)體能，還能鍛煉意志。一個崇尚勞動、珍惜他人勞動成果的學(xué)生，縱然社會科學(xué)知識不豐富，但也絕不會發(fā)展成為一事無成的人，因為擁有獨(dú)立自強(qiáng)的品格是最難能可貴的。自然科學(xué)類知識、社會科學(xué)類知識、倫理道德類知識若要內(nèi)化為學(xué)生智慧，不僅理論層面要掌握熟練，而且實踐層面也應(yīng)在勞動教育過程中將知識要素和能力要素融會貫通掌握得得心應(yīng)手。[5]

新時代的大學(xué)生進(jìn)行的勞動教育在培育時代新人中起著重要的作用。在勞動教育的過程中，勞動的本質(zhì)、價值以及方式被切身體會，社會發(fā)展過程中勞動所充當(dāng)?shù)慕巧恢帽簧羁潭x，期望年輕的大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待工人、對待勞動和勞動方法。通過勞動教育，可以讓青年學(xué)生在了解自然、認(rèn)識世界的同時，也了解人民的疾苦及勞動在社會發(fā)展進(jìn)程中的重大作用，加深廣大青年學(xué)生對社會歷史發(fā)展的理解，最終形成正確的新時代勞動價值觀。勞動的觀念決定了勞動的態(tài)度，勞動的態(tài)度影響著工人的心理面貌。通過勞動教育，幫助大學(xué)生發(fā)展務(wù)實、真誠和嚴(yán)格保證工作質(zhì)量的態(tài)度，成長并成為勞動實踐方面的人才。勞動教育可以幫助大學(xué)生加深對參與社會主義工作的意義和價值的理解，并通過實踐淬練勞動品質(zhì)，展示嶄新的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。新時代大學(xué)生的勞動教育，培養(yǎng)了大學(xué)生奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的工作精神，樹立了嶄新的服務(wù)意識和服務(wù)社會的承諾，并通過勞動實踐增強(qiáng)意志和品格，有助于培養(yǎng)并實現(xiàn)人生價值，作為進(jìn)入社會前的最后一站，大學(xué)的勞動教育可以幫助青年學(xué)生正本清源，反求諸己，思考如何才能緊跟時代，夯實基礎(chǔ)，服務(wù)社會，真正成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、積極推進(jìn)新時代高校勞動教育的實踐方略

新時代，為實現(xiàn)三全育人目標(biāo)，培養(yǎng)堪當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的接班人需要深入貫徹落實黨的教育方針。三全育人理念強(qiáng)調(diào)摒棄只停留在形式化內(nèi)容化的勞動教育層面，高校開展勞動教育必須要以理論實踐雙重結(jié)合的方式進(jìn)行，勞動教育課程從教室擴(kuò)展到現(xiàn)實生活，勞動教育的概念貫穿于學(xué)生的日常教育的整個過程。

（一）構(gòu)建全方位育人格局

宏觀理解，全面把握勞動教育的育人格局，是順利實現(xiàn)新時代三全育人目標(biāo)的前提條件。道德修養(yǎng)，智力提高，身體修養(yǎng)和美麗成長的綜合教育價值[6]對于勞動教育至關(guān)重要。各級教育主管部門以及高校對于勞動教育的認(rèn)識必須首先在思想上重視，糾正長期以來輕視勞動教育的錯誤觀念，最緊急的事情是糾正大學(xué)生對勞動教育的偏見。構(gòu)建完善的教育制度體系，包括在校內(nèi)課程開設(shè)、校外實踐基地以及教師授課考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生能力提高評價指南等。借鑒部分高校勞動教育成功經(jīng)驗，將勞動教育分為校園內(nèi)服務(wù)和校園外拓展兩大部分，明確納入學(xué)分制管理課程，明晰考核標(biāo)準(zhǔn)。勞動教育作為國家教育方針的一個方面，應(yīng)該融合到思想政治教育中，以思想政治課為主要陣地，推動勞動教育在思政課中的滲透。馬克思主義勞動觀、勞動楷模精神、工匠精神等，都應(yīng)在思政課上向?qū)W生普及到位，勞動精神應(yīng)該被學(xué)生廣泛發(fā)揚(yáng)，通過努力創(chuàng)造生活價值并為社會創(chuàng)造利益是實現(xiàn)個人成長最實用、最可靠的方法。

（二）勞動教育資源協(xié)同開發(fā)

勞動教育不能局限于課堂的理論講授，更重要的是課外實踐，高校應(yīng)當(dāng)集合各種資源拓展學(xué)生校外實踐的項目，獲得勞動技能，提高勞動素養(yǎng)，鍛煉工作意愿，并在學(xué)生的勞動實踐中培養(yǎng)學(xué)生自立和自強(qiáng)的勞動美德。高校在拓展校外實踐項目的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識校外實踐的積極性，鼓勵學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中更好地優(yōu)化知識。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛發(fā)展的大前提下，企業(yè)因其資本競爭性而需要引入更多更有價值的高素質(zhì)人才加入，此時，高校應(yīng)該以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為著力點(diǎn)，與其達(dá)成合作關(guān)系，深挖企業(yè)可利用資源，完善勞動教育機(jī)制，增強(qiáng)勞動教育的內(nèi)涵和擴(kuò)展范圍，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。尤其是職業(yè)高校，其培養(yǎng)的人才與企業(yè)發(fā)展連接性更強(qiáng)，高校更應(yīng)該利用校園文化為載體，依托于企業(yè)發(fā)展平臺，通過例如“學(xué)徒制”等新模式，使學(xué)生在校期間就可以深入到企業(yè)文化中，在商業(yè)實踐中，增強(qiáng)勞動美德并吸收企業(yè)文化。

（三）家庭、學(xué)校、社會協(xié)同聯(lián)動全方位育人

勞動教育可以以學(xué)生為中心，以圓圈為單位，以教育價值為半徑，組合成一個圓。在這個圓中又可以分為若干扇形區(qū)，最主要的為家庭、學(xué)校、社會三大部分。為培養(yǎng)一個善德、睿智、強(qiáng)體的高素質(zhì)人才需要家庭、學(xué)校、政府協(xié)同聯(lián)動。家庭在勞動育人過程中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，孩子的第一任老師就是父母，而啟蒙老師對于一個人一生的影響堪之重大。在家庭環(huán)境中，如果父母勤勞致富，孩子在其熏陶下從小就懂得“粒粒皆辛苦”，但如果父母好吃懶做，在這樣一種“怠惰”的氛圍下成長的孩子必然不會懂得勞動的重要。父母是孩子的榜樣，家庭是比社會更加具有親和力的一個系統(tǒng)。在家庭環(huán)境中，如果父母能夠灌輸正確的勞動價值觀，言傳身教、以身作則，孩子學(xué)到的美德肯定比書本上學(xué)到的知識感悟更加深刻。學(xué)校與政府作為外部子系統(tǒng)對勞動教育順利開展具有專門性和保障性的功能。學(xué)校作為專門的育人場所，從教育目標(biāo)制定到課程設(shè)置再到教師執(zhí)教等，擁有完備的育人體系。學(xué)校的各個部門以及育人的各個環(huán)節(jié)都在圍繞“立德樹人”這個核心開展工作。政府作為保障性機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定總的育人方針，宏觀調(diào)控學(xué)校工作，在人工智能化背景下，各種高科技設(shè)備的引進(jìn)以及資源共享平臺的搭建都需要政府提供政策以及經(jīng)濟(jì)支持。在勞動教育育人過程中，家庭教育發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，學(xué)校提供專業(yè)的教育平臺，政府指引勞動教育航向。

（四）拓寬勞動教育路徑

勞動教育的效果若要得到顯著提升，光靠校內(nèi)課程理論授課，校外企業(yè)勞動實踐還不能完全達(dá)到目標(biāo)。高校應(yīng)該積極拓展勞動教育路徑，改變當(dāng)前勞動教育思想與實踐脫軌的弊端，彌補(bǔ)學(xué)生在實踐中只能參觀的缺憾。組織諸如勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，以激發(fā)學(xué)校和學(xué)生的熱情。將勞動實踐過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，建立公示、審核制度，確保真實可靠。為了使勞動教育的評估變得更加可行，將勞動素養(yǎng)評估的結(jié)果作為重要因素，并將其作為卓越和發(fā)展評估的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，社會與企業(yè)都會聯(lián)合組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及專業(yè)技能比賽，整合學(xué)校資源與企業(yè)資源，聯(lián)手拓寬學(xué)生勞動教育的教育渠道。學(xué)生在各種創(chuàng)業(yè)比賽中，結(jié)合自己的理論知識與企業(yè)實踐，以尊重興趣、基于經(jīng)驗、聯(lián)系生活、多元選擇、著眼發(fā)展為理念，利用現(xiàn)代智能技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)揮創(chuàng)造才能，積極開發(fā)新型項目，真正實現(xiàn)“學(xué)有所得”。在此過程中學(xué)生收獲的，不只是比賽排名的高低，更重要的是體會比賽過程團(tuán)隊合作精神以及在與專家團(tuán)隊的探討交流過程中通過了解杰出人才對勞動的知識判定和位置評價來影響學(xué)生的工作價值。[7]

（五）凝聚勞動教育文化

勞動教育對于人才的培養(yǎng)不只局限于技能，更希望能最大范圍影響勞動文化，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的勞動動力。校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，通過讓學(xué)生熟悉學(xué)校建校歷史，校訓(xùn)內(nèi)涵以及知名校友來匯聚，通過了解企業(yè)創(chuàng)立的歷史來引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約的勞動精神以及大局觀念。通過傳播勞動教育文化來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，甚至開發(fā)校園公共設(shè)施以及企業(yè)提供的實踐基地為學(xué)生提供勞動教育場所，引導(dǎo)大學(xué)生深刻感悟勞模精神，主動踐行勞動教育價值，領(lǐng)會勞動教育的內(nèi)涵和外延。學(xué)校和企業(yè)都可通過官方網(wǎng)站開設(shè)新媒體宣傳欄目，對于身邊的典型勞動人物代表、模范事跡進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)學(xué)生對勞動人民的尊敬之情，加強(qiáng)勞動教育對學(xué)生的正面感染力，在這樣一個文化熏陶的氛圍中，不僅學(xué)生受到感染，教師在聆聽勞模故事、近距離觀摩精湛藝技的同時，也能將這份勤勉敬業(yè)的勞動精神傳遞給學(xué)生甚至是家人。勞動教育文化對于人文素養(yǎng)的提升具有重要意義，它不僅承擔(dān)著塑造學(xué)生質(zhì)樸勞動品質(zhì)的使命，對于整個中華民族的勞動精神以及敬業(yè)精神的重塑都非常關(guān)鍵。

在中華民族偉大復(fù)興的征途中，廣大青年要發(fā)揮艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，腳踏實地、直面人生挫折，以樂觀積極的態(tài)度譜寫人生華麗的樂章。為了實現(xiàn)中國的夢想，年輕一代將承擔(dān)起祖國的希望和未來。中華民族前進(jìn)的步伐要想不停止、不松勁，那一定取決于青年一代勞動精神面貌的陽光塑造，取決于公平正義誠實的勞動價值觀的確立，取決于精益求精的勞動技能的淬煉和高水平提升，取決于艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，取決于“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的新時代社會主義勞動文化的建設(shè)，取決于年輕人成長的社會環(huán)境以及健康而良好的文化領(lǐng)域的建設(shè)。青年一代的勞動精神面貌、勞動教育程度、勞動潛能的培養(yǎng)直接關(guān)乎人的全面發(fā)展，國家人才培養(yǎng)，乃至決定國家的未來。要建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國需要與時俱進(jìn)，制定并切實落實好適應(yīng)時代發(fā)展要求的國家人才戰(zhàn)略，我們必須培訓(xùn)具有杰出素質(zhì)的社會主義建設(shè)者，他們可以工作，知道如何工作，想工作，熱愛工作，自覺地工作以及創(chuàng)造性地工作。弘揚(yáng)工作精神，創(chuàng)造一種熱愛和尊重整個社會工作的先進(jìn)工作文化和社會氛圍。在建設(shè)社會主義國家的過程中，大學(xué)引進(jìn)并培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才來建設(shè)國家。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途中，大學(xué)生應(yīng)該成為他們時代的杰出新人。新時代大學(xué)生要在勞動中展現(xiàn)精神面貌，在勞動中修正價值取向，在勞動中提高技能水平，為實現(xiàn)美好生活給自己定目標(biāo)、加任務(wù)、壓擔(dān)子。新時代高校勞動教育應(yīng)育人為先、遵循規(guī)律、著力創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立辛勤勞動、誠實勞動的理念，倡導(dǎo)工作的榮耀感，在工作中創(chuàng)造良好的做法，并傳達(dá)我們時代最有力的聲音，以推動新時代的教育發(fā)展。