淺談“四位一體”小學學校體育管理

曾慶健

摘? 要： 本文結合目前小學學校體育中的各種體育活動將小學學校體育分為課堂教學、課外訓練、課間活動和校內外比賽四個方面，形成“四位一體”的小學學校體育管理模式，本文從“四位一體”小學學校體育管理的內涵、特點和實施等方面進行了淺析。

關鍵詞： 四位一體;學校體育;體育管理

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2020）11-00-02

學校體育是教育的重要組成部分，是計劃性、目的性、組織性較強的體育教育活動過程，是以在校學生為參與主體的體育活動。結合目前小學學校體育中的各種體育活動，筆者認為小學學校體育可大致分為課堂教學、課間活動、課外訓練和校內外比賽四個方面。而“四位一體”則是將以上四個方面形成一個緊密聯(lián)系、相互促進的整體。下面筆者從內涵、特點和實施等方面來淺談“四位一體”小學學校體育管理。

一、“四位一體”小學學校體育管理的內涵與特點

學校體育中課堂教學、課外訓練、課間活動和校內外比賽是一個緊密相連的整體。課堂教學的學、課外訓練的練、課間活動的展和校內外比賽的賽是緊密聯(lián)系、相互促進的。例如在籃球單元的課堂教學中教師教了一個滲透攻防戰(zhàn)術的傳接球游戲，學生學會后課外是否會去練，或者說在籃球比賽當中是否會用到游戲中所滲透的攻防戰(zhàn)術，這都能夠通過學生的表現(xiàn)反饋給教師，然后教師就可以通過學生的這種反饋，有針對性地對課堂教學的內容、教學方法、教學步驟等進行反思與調整，從而提高課堂教學的效率，改善教學效果。

“學什么就練什么，練什么就展什么，展什么就賽什么，賽什么就學什么”，這就是“四位一體”小學學校體育管理的特點。例如課堂上進行了花樣跳繩的教學就要布置相應的課外作業(yè)進行課外練習，然后在大課間活動上進行展示，再從展示中挑選出一批優(yōu)秀的學生來參加校內外比賽。這就是“四位一體”，當然還可以反過來用比賽內容來引導教學。因此，學校體育管理者在制訂學校體育行動計劃時一定要通盤考慮，整體布局，讓學、練、展、賽緊密結合。

二、“四位一體”小學學校體育管理的實施步驟

（一）定

學校體育的目的是增強學生體質，促進學生身心健康發(fā)展，塑造學生的健全人格，培養(yǎng)學生終身參與體育鍛煉的意識。要達到以上學校體育的目的必須要有運動項目作為載體才能實現(xiàn)，不能一味地空喊口號。例如小學生對一個運動項目從不會到會，然后再到喜歡，并且自己還會主動地去進行該項目的練習，甚至還可以參加該項目的比賽，那么學校體育的目的也就達到了。因為在學習和練習的過程中肯定會增強學生體質;能夠喜歡上該項目并且主動地去練習，也在一定程度上培養(yǎng)了學生終身參與體育鍛煉的意識;如果還能夠參加比賽的話，那這個學生肯定可以在比賽過程學會遵守規(guī)則、尊重對手，學會如何跟隊友交流與合作等，同時還會通過比賽感受到勝利的喜悅和失敗的悲傷，從而達到了體育運動立德樹人的教育目的，健全了學生的人格。因此根據學校的師資、場地器材和學生的身心發(fā)展等情況確立學校體育的特色發(fā)展項目顯得尤為重要，特色發(fā)展項目的確定直接引領整個學校體育的發(fā)展，可以起到紐帶的作用，使學校體育形成“四位一體”。

為了能夠更好地闡明“四位一體”小學學校體育管理，筆者將學校的體育特色發(fā)展項目定為花樣跳繩、籃球和足球?；犹K主要鍛煉學生的上下肢協(xié)調配合，籃球主要鍛煉學生的上肢，足球主要鍛煉學生的下肢。從這個角度來分析，三個項目組合在一起能夠使學生的身體素質得到全面的鍛煉。這是選擇這三個項目作為小學學校體育特色發(fā)展項目的原因之一。另外，開展花樣跳繩項目對場地器材的要求簡單，趣味性強，能夠很好地鍛煉學生的協(xié)調性和靈活性等身體素質，便于在課堂上開展定量和定性評價;籃球和足球項目在我國具有較好的群眾基礎，并且大部分學校都在開展這兩個項目的教學。據不完全統(tǒng)計，我國目前已經有4000所籃球特色學校和兩萬多所足球特色學校。因此選擇這三個項目作為學校體育特色發(fā)展項目來進一步闡明“四位一體”小學學校體育管理更具有說服力，也更有借鑒的意義和價值。

（二）學

根據國家的要求，小學一、二年級每周開設四節(jié)體育課，三至六年級每周開設三節(jié)體育課。按照常規(guī)的安排是每位體育教師負責幾個班的教學任務，但為了更好地落實學校體育特色項目的教學，使學生得到更專業(yè)的指導，“四位一體”小學學校體育管理將實行專門的特色項目教學。例如一個學校有36個班，每個年級有6個班。從每個班的體育課當中專門抽一節(jié)出來實行花樣跳繩、籃球和足球的教學。一、四年級安排花樣跳繩，二、五年級安排籃球，三、六年級安排足球。安排學校里三個專項能力最強的教師來擔任這三個特色項目的主要教學任務，其他體育教師利用剩余的體育課進行特色項目的輔助教學和其他項目的教學。這樣能夠使三個特色項目的教師清楚地了解學生對特色項目技術的掌握情況，科學合理地安排好課外體育作業(yè)、大課間活動內容和校內的各項比賽，同時也能夠使其他體育教師順利地完成各項教學任務。

（三）展

目前體育大課間活動的形式多種多樣，有跑操、團體操、隊列操、各項目自編操以及一些具有地方特色和民族特色的游戲活動等。根據“學什么就練什么，練什么就展什么，展什么就賽什么，賽什么就學什么”“四位一體”小學學校體育管理的特點，“四位一體”小學學校體育管理的課間活動，首先應該根據各年級學生所學的特色項目內容自編一套基本動作操，讓學生能夠將課堂所學在大課間活動中進行展示，達到鞏固提高基本技術動作的目的。然后再針對性地安排一些跳繩速度賽、跳繩耐力賽、雙人合作跳繩比賽、各種方式的跳大繩比賽、籃球轉球比賽、足球顛球比賽、繞桿比賽等。通過展示與比賽檢驗學生是否扎實地掌握了課堂所學的基本技術動作和是否能夠將課堂所學運用到比賽當中，及時地進行反思總結，調整課堂教學的方式與方法，從而提高課堂教學效率。

（四）賽

雖然大課間活動中的各種比賽使學生的課堂所學有了用武之地，也在一定程度上檢驗了課堂教學的效果，給予課堂教學多方面的反饋，但這并不是“四位一體”小學學校體育管理模式中“賽”的目的?！百悺钡恼嬲康氖亲寣W生在比賽前能夠團結一致、認真準備，在比賽中學會頑強拼搏、積極進取，在比賽后做到勝不驕、敗不餒，全面落實立德樹人的教育根本任務。

“四位一體”小學學校體育中的校內足、籃球比賽應該根據學校的實際情況和學生的身心特點制定科學合理的比賽規(guī)程。如在足球比賽中，一、二年級進行一些技巧比賽和三人足球賽，三、四年級進行五人制比賽，五、六年級進行七人制的比賽。在籃球比賽中，一、二年級進行小籃球比賽，三、四年級進行降低籃筐高度的半場籃球比賽，五、六年級就進行全場的正規(guī)比賽。當然，在制定規(guī)程的過程中還需要根據學校的實際情況進行調整。若學校的場地不足，則可以分年級分項目進行，如第一學期一 、三、五年級進行籃球比賽，二、四、六年級進行足球比賽;第二學期再反過來。

（五）練

“四位一體”中的練，主要是指課外體育作業(yè)的練習和學校代表隊的課外訓練?；犹K每一個單元的教學都要布置相應的課外體育作業(yè)，并且根據單元教學內容的特點在課堂進行定量和定性評價，讓學生可以有目的地進行課外練習。另外通過大課間活動的展示和校內籃、足球比賽，體育教師可以輕松地從中選出一些基本功扎實、比賽意識強、身體素質好的學生來組建學校代表隊，開展課外訓練。一方面可以為學校爭光添彩，起到榜樣的作用;另一方面學校代表隊的隊員回到自己班上參加校內比賽，可以引領班級隊伍打出更高水平的比賽，提升校內比賽的觀賞性，彰顯學校體育特色項目的風采。

總的來說，“四位一體”小學學校體育管理，首先要根據學校的實際情況確定好體育特色項目，然后以體育特色項目為紐帶，將課堂教學、課外訓練、課間活動和校內外比賽形成一個緊密聯(lián)系、相互促進的整體，這樣學校體育的發(fā)展會越來越好，學生的體育核心素養(yǎng)定會越來越高。

（廣東省佛山市順德德勝小學? 528300）