示范性實習實訓基地師資隊伍建設研究

單旭

摘? 要：高等職業(yè)院校是我國高等教育拼圖中不可或缺的一塊，其主要目的是為社會培養(yǎng)素質高的和國家經濟建設緊缺的高等級的復合型、應用型人才。進入21世紀以來，社會各界對復合型、應用型人才培養(yǎng)給予了前所未有的支持力度，全社會大力推崇“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。高職院校應順應歷史潮流，把握時代的脈搏，做好復合型、應用型高級人才的培養(yǎng)工作，為積極推進“一帶一路”和“中國制造2025”的宏偉目標提供應用型人才。一個具備專業(yè)特色的高職實習實訓基地建設的成功與否離不開人力、財力和物力的支持，其中“人”的因素可以說在很大程度上決定了基地發(fā)展水平的高低，高職院校的教師，作為復合型、應用型人才培養(yǎng)的主要承擔者，其作用毋庸置疑。文章主要分析了高職院校教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)、師資隊伍建設中存在的問題以及對策。

關鍵詞：實習實訓基地? 人才培養(yǎng)? 師資隊伍? 建設模式

中圖分類號：G715.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0225-03

Abstract： Higher vocational colleges are an indispensable part of China's higher education jigsaw， and their main purpose is to train high-level compound and applied talents with high quality that are badly needed by society and in short supply for the national economic construction of China. Since the beginning of the 21st century， all sectors of society have given unprecedented support to the cultivation of compound and applied talents， and the whole society has vigorously advocated "mass entrepreneurship and innovation". Higher vocational colleges should follow the historical trend， grasp the pulse of the times， do a good job in training compound and applied advanced talents， and provide applied talents for actively promoting the grand goals of "the Belt and Road" and "made in China 2025". The success of the construction of higher vocational practice bases with professional characteristic is inseparable from the support of human， financial and material resources， in which "human" factor plays a key role to a great extent， determines the level of the base development in higher vocational colleges. As the main undertaker of compound and applied talents training， the role of vocational college teachers is no doubt quite important. This paper mainly analyzes the professional qualities of teachers in higher vocational colleges， the problems existing in the construction of the teaching staff and the countermeasures to deal with these problems.

Key Words： Practice and training base; Personnel training; Teaching staff; Construction mode

實驗室是高職學生將所學知識與實際應用相結合的重要場所和實現(xiàn)途徑，是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新精神的重要載體。實訓師資隊伍水平的高低直接決定了實習實訓的教學效果， 關系到學生應用能力的掌握水平。當前，很多職業(yè)院校普遍對實訓師資隊伍建設重視不夠，使得實訓教師無論是在數(shù)量、結構，還是專業(yè)素質等方面都面臨諸多挑戰(zhàn)。

1? 新時代對高職院校實訓教師的素質要求

1.1 應具備敏銳的洞察力及面向未來的前瞻力

21世紀的職業(yè)教育要求培養(yǎng)的人才除了書本上的專業(yè)知識和必備的基本技能外，還要有適應時代的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識。教師在日常教學中，通過言傳身教，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。而要做到這一點，為此，教師必須首先具備這一素質。

1.2 應掌握本專業(yè)領域內的最前沿理論知識

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”要求學生在自己所學習的知識領域內，實現(xiàn)創(chuàng)新引領下的創(chuàng)業(yè)，這就要求高職教師要能夠教給學生最前沿的知識和技能，為學生今后的發(fā)展鋪平道路，學生學到的知識和技能越先進，創(chuàng)新的概率就越大。

1.3 應具備成功創(chuàng)業(yè)的經歷，或參與企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的經歷

高職院校專業(yè)課教師大多具備“雙師”型教師資歷，教師授課既注重理論講授，又關注學生實操操作技能的同步訓練，實際操作訓練中，教師要積極引導，激發(fā)學生的活躍思維，扮演好創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動的“導師”角色。倘若教師本人都沒有過創(chuàng)業(yè)經歷，那也只能是紙上談兵。

1.4 應具備豐富的教學經驗和良好的心理疏導力

教師的知識的傳播絕不能是“一言堂”的教學方式，教師必須掌握一定的教學技巧。教師在教學中要做到重點突出、由簡及繁、化繁為簡，啟發(fā)學生的突破性思維，激發(fā)學生大膽打破常規(guī)。同時，在實踐環(huán)節(jié)，由于自己的方案、計劃不斷被修訂，甚至被否定，學生的創(chuàng)業(yè)熱情會受到挫敗。作為指導教師，要不失時機地對學生實施心理干預及疏導，讓學生對失敗有正確的認識。

2? 當前高職院校實習實訓師資隊伍建設存在的問題

一個學校實驗室水平的高低，不僅取決于它擁有的儀器設備的好壞、實訓環(huán)境條件的優(yōu)劣，更重要的是取決于一支作風過硬、技術一流實驗技術隊伍。這支隊伍地位特殊，它介于教師和行政管理之間，導致實訓老師工作成就感差，工作壓力大，地位低下，結果是“差人做不來，好人不愿做;守攤型不少，事業(yè)型不多”的尷尬境地。

2.1 思想上不夠重視

當前一些高職院校片面的追求辦學規(guī)模的擴大，大談示范性高職和應用型本科院校，但是并沒有充分認識到在實訓基地建設和教師科研能力發(fā)展中實訓師資隊伍的重要性。這些院校沒有把大量的資金用于實訓師資隊伍的培養(yǎng)和建設，而是用來購買先進設備和裝潢實訓室。結果導致設備閑置，無人會用的浪費資源的境地。

2.2 管理體制跟不上時代發(fā)展的步伐

高職院校實訓教師主要是高校畢業(yè)生和來自企業(yè)的實踐經驗豐富的高技能人才。但是，當前很多高職院校仍然采用的是老舊的教學模式，很多實訓教師承擔的就是開開門、管管衛(wèi)生的輔助性的工作，待遇較低，沒有真正意義上的“雙師型”實訓教師，待遇不如理論課教師。結果很多實訓教師工作沒有積極性，無心鉆研教學，只是應付了事。

2.3 實訓師資隊伍結構不合理，數(shù)量不夠

人類命運共同體的構建讓我國與世界的經濟聯(lián)系更加緊密，這也給職業(yè)教育帶來了前所未有的機遇，但當前高職院校實訓師資隊伍的建設滿足不了經濟發(fā)展的需要，很多高職院校在認定“雙師型”教師資質時，主要是通過筆試形式完成職業(yè)資格證書認證的，這些有資質的教師是沒有真實的企業(yè)實踐經驗。另外，高職院校引進的一些企業(yè)技術骨干缺乏理論教育的背景，缺乏專職理論教師所具備的教學技能。

從實訓師資構成上看，結構明顯不合理。首先，轉崗技術人員雖實踐技能過硬，但大多年齡偏大，缺乏系統(tǒng)的理論知識。高校畢業(yè)生雖然具備理論知識，普遍工程實踐經驗，兼職實訓教師雖兼而有之，但工作穩(wěn)定性差。其次，師資年齡結構和職稱不盡合理，要么年齡偏大，要么缺乏經驗，中年骨干教師占比較小，出現(xiàn)斷層，不能滿足學校的可持續(xù)發(fā)展。職稱較高的教師多從事理論教學，年輕教師又缺乏經驗，在技能上與專職教師的差距較大。

2.4 師資總體素質偏低，待遇偏低，隊伍不穩(wěn)定

一些實訓教師理論水平偏低，不能及時掌握最前言的理論知識，很難讓學生掌握最先進的工藝和技術，使學生不能滿足未來的崗位發(fā)展要求。一些院校不夠重視實訓教學，實訓教師甚至歸檔為教輔編制，在職稱評定、薪資待遇方面受歧視，使得實訓室無法吸引優(yōu)秀人才，導致實訓崗教師積極性不高，要么轉崗、要么調走。

3? 實訓師資隊伍建設的對策

3.1 合理的師資結構

實踐教學體系的完善，需要有一支年齡、職稱等結構合理的“雙師型”實訓師資隊伍，才能夠保證職業(yè)教育的階梯式可持續(xù)發(fā)展。實訓雖然注重實踐能力的培養(yǎng)，但離開了基本理論知識，也只是無源之水，無法保證實訓教學的可持續(xù)發(fā)展，二者不可偏廢，一些教師雖然學歷高，但缺乏實踐技能也無法勝任實訓崗位的需要。

3.2 嚴把人才引進關

實訓師資培養(yǎng)的重要一環(huán)就是把好進人才關，要從學歷、專業(yè)、工作經歷等對引入人才進行嚴格考查，提高師資隊伍的準入門檻，只有理論知識和實踐技能兼?zhèn)涞慕處煵拍芗葌魇谥R，又能引導學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。對于從正規(guī)院校招聘來的畢業(yè)生，在他們來學校報道后，應先將他們送到與學校專業(yè)相關的對口企業(yè)去進行專業(yè)技術教學的強化訓練，為學校師資培養(yǎng)準備充足的后備力量。另外，要靈活用人機制，對于那些技術突出的人才和退休人員，可以聘為兼職教師，將他們聘為學校專業(yè)技術崗位的工程師或技師，可以解決師資不足的燃眉之急，另外還可以起到以老帶新的示范作用。

3.3 加大師資培養(yǎng)力度，健全考核機制

教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設的重點。學校有計劃、分步驟地實施教師培訓進修提升計劃。不管是剛入職的高校畢業(yè)生，還是從企業(yè)引進的人才，都需要在職培訓。培訓形式可以是訪問學者、在職進修或下企業(yè)實踐等方式。培訓的重點內容是專業(yè)理論知識以及實際操作技能，定期組織教師去市內，乃至省內及省外大型企業(yè)參觀學習，讓教師通過這些參觀學習及時掌握相關專業(yè)領域的新知識和新技能，不斷更新既有知識，以便培養(yǎng)出來的學生更加符合人才市場的需求。

3.4 科學的激勵制度

高職實訓教師培養(yǎng)的一項重要工作就是教師的考核管理。良好的激勵制度才能更好地激發(fā)教師的熱情，做到按需設崗、嚴格考核，從實訓內容、教學方法、教學態(tài)度及教學效果對實訓教師實施考核，健全人員流動及淘汰機制。對于教學及科研成果突出的教師在職稱評定、工資待遇等優(yōu)先安排。學校還可以積極組織教師參加各級技能大賽，讓教師可以見識更多的技能高手，學習他們的長處，彌補自己的不足，并將有關給獎項納入學校職稱評定及評選評優(yōu)的考核指標，激發(fā)教師的參賽熱情，在全校營造一個人人爭當技能高手的良好氛圍。

3.5 校企合作共建雙師型師資隊伍

職業(yè)教育一大重要特色就是與企業(yè)的緊密聯(lián)系，強調的是學以致用。職業(yè)院校一定要利用好這一獨特優(yōu)勢，在師資培養(yǎng)方面發(fā)揮好企業(yè)的作用，要利用好這樣得天獨厚的發(fā)展平臺，要形成和完善學校和企業(yè)之間教師的雙向流通機制，共同打造一流的雙師型人才梯隊。學?？梢赃x派優(yōu)秀的教師去企業(yè)掛職鍛煉，充分了解和掌握企業(yè)的運行和管理模式。同時，學?？梢匝埰髽I(yè)家和創(chuàng)業(yè)者來學校開展講座，創(chuàng)建產學研一體化創(chuàng)業(yè)基地，讓企業(yè)和學校在人才培養(yǎng)、實習實訓和教學科研等方面加強聯(lián)系，形成良性互動。

4? 結語

總之，實訓教學是高職院校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，只有有了一支能夠勝任現(xiàn)代復合型、應用型人才培養(yǎng)需求的師資隊伍才能夠使得高職院校的人才培養(yǎng)擁有堅實的保障。

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