手機(jī)APP應(yīng)用于高職院校健美操課程教學(xué)的研究

陳麗

摘? 要：在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展，各類(lèi)教育資源的手機(jī)APP不斷出現(xiàn)，這使得人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步影響了高校的課堂的授課方式。該文主要針對(duì)手機(jī)APP應(yīng)用在高職院校的健美操課程教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望構(gòu)建更加有效的、高效的手機(jī)APP的健美操課程教學(xué)體系，讓大學(xué)生更加充分地吸收所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP? 高職院校? 健美操課程? 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（b）-0020-03

Abstract： In this era of information explosion， the rapid development of Internet technology， all kinds of educational resources of mobile apps continue to appear， which makes people's learning methods have undergone a great change， but also further affect the classroom teaching methods in Colleges and universities. This paper mainly analyzes the application of mobile apps in Aerobics Teaching in higher vocational colleges， hoping to build more effective and efficient aerobics teaching system of mobile apps， so that college students can fully absorb the knowledge they have learned.

Key Words： Mobile APP; Vocational colleges; Aerobics course; Teaching

近些年科技的發(fā)展是有目共睹的，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了很大的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的影響下，手機(jī)APP也應(yīng)運(yùn)而生，智能手機(jī)的不斷發(fā)展和成熟更加速了手機(jī)APP的發(fā)展和運(yùn)用。而手機(jī)APP的出現(xiàn)也的確方便了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。將手機(jī)APP應(yīng)用在高職院校的健美操課程教學(xué)中是一個(gè)全新的嘗試，它引起了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，改變了以往以教師為主的教學(xué)模式，把手機(jī)APP的功能和健美操課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以希望可以達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。而這在一定程度上會(huì)提高高職院校健美操課程教學(xué)的整體水平，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)健美操和掌握健美操技術(shù)是有推動(dòng)作用的。

1? 手機(jī)APP簡(jiǎn)介

手機(jī)APP，也就是手機(jī)應(yīng)用程序或手機(jī)軟件。指的是安裝在智能手機(jī)上的各種軟件程序。最初安裝手機(jī)APP的目的是為了完善手機(jī)系統(tǒng)的不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種手機(jī)APP軟件層出不窮，類(lèi)型和功能都變得越來(lái)越豐富，既有一些和工作相關(guān)的軟件，也有很多娛樂(lè)APP，當(dāng)然也有很多涉及學(xué)習(xí)方面的手機(jī)APP。有關(guān)于教育的手機(jī)APP因?yàn)槠溆懈莸牟僮鹘缑?，使得學(xué)生在應(yīng)用起來(lái)很方便，同時(shí)手機(jī)APP的出現(xiàn)也打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠享受高效豐富的教育資源，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2? 手機(jī)APP應(yīng)用于高職院校健美操課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

手機(jī)APP是信息科技快速發(fā)展之下的產(chǎn)物，它滿足了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于大量知識(shí)的吸收需求，更給高職院校的傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)注入了活力。就目前來(lái)看，手機(jī)APP在我國(guó)高職院校的健美操課程教學(xué)中的應(yīng)用還非常有限，但因?yàn)槠溆兄浅ｏ@著的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用在高職院校的健美操課程教學(xué)中是必然的。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

手機(jī)APP的出現(xiàn)和發(fā)展改變了傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)的方式，高職院校的教師在健美操課程教學(xué)中通過(guò)手機(jī)APP教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，學(xué)生也可以在課前就觀看APP的教學(xué)內(nèi)容，可以針對(duì)所要學(xué)的健美操課程知識(shí)進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己在觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)，可以將其記錄下來(lái)，在課堂上向老師提問(wèn)。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和分析，一步一步地解決所提出的問(wèn)題，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到自己在健美操課程學(xué)習(xí)中的主人翁地位，從而使其產(chǎn)生責(zé)任感，使學(xué)生享受這種被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣的課堂效果將會(huì)更佳。

2.2 豐富學(xué)習(xí)資源

手機(jī)APP是智能手機(jī)進(jìn)一步發(fā)展的成果，是和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展緊密相連的。也就是說(shuō)，通過(guò)手機(jī)APP學(xué)生可以獲得更多、更豐富的有關(guān)健美操課程的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。這將會(huì)極大地豐富高職院校學(xué)生在健美操課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)資源，教師可以通過(guò)手機(jī)APP的平臺(tái)發(fā)布很多和健美操課程學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)字教材、授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)要求以及一些微視頻、圖片或課件等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以根據(jù)自己的不同需要通過(guò)語(yǔ)音、文本、視頻等不同形式來(lái)進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，教師的教學(xué)也更加便捷。

2.3 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

將手機(jī)APP應(yīng)用在高職院校的健美操課程教學(xué)中，就意味著學(xué)生可以隨時(shí)隨地接觸到手機(jī)，這對(duì)于當(dāng)代很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將會(huì)是非常歡迎的。會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，對(duì)于有關(guān)于健美操課程的手機(jī)APP的新鮮感，會(huì)促使大學(xué)生主動(dòng)地去觀看一些有關(guān)健美操的視頻或者是教師發(fā)布的課程視頻，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中不斷地去探索新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅會(huì)減輕教師教學(xué)的壓力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3? 手機(jī)APP應(yīng)用于高職院校健美操課程教學(xué)的建議

手機(jī)APP在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了以往的教學(xué)方式，成為了現(xiàn)代教學(xué)方法的一個(gè)重要選擇。尤其是在當(dāng)前的疫情影響下，手機(jī)APP將會(huì)在高職院校的健美操課程教學(xué)中發(fā)揮更大的作用和更積極的影響。通過(guò)打造一個(gè)基于手機(jī)APP的健美操課程教學(xué)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)APP，學(xué)生就可以通過(guò)手機(jī)APP，合理地運(yùn)用手機(jī)APP中的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.1 打造基于手機(jī)APP的健美操教學(xué)課堂

手機(jī)APP在高職院校健美操課程教學(xué)中的運(yùn)用，需要打造一個(gè)系統(tǒng)的、全面的基于手機(jī)APP的健美操教學(xué)課堂。在這個(gè)主要針對(duì)健美操課程的手機(jī)APP的教學(xué)課堂中主要包括以下內(nèi)容。

（1）建立班課。通過(guò)手機(jī)APP創(chuàng)建針對(duì)于健美操的班級(jí)課程，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生加入班級(jí)中，為將來(lái)在健美操課程教學(xué)中教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展和交流互動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)建一個(gè)線上的互動(dòng)平臺(tái)。

（2）課前準(zhǔn)備。教師在每一節(jié)課的健美操課程教學(xué)開(kāi)始之前，要把在健美操教學(xué)中可能會(huì)用到的各種資料，如教學(xué)視頻、參考資料、測(cè)試習(xí)題等編輯好上傳到班課中，一定要設(shè)計(jì)好開(kāi)啟條件和完成條件等信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要對(duì)學(xué)習(xí)的健美操課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題反饋給教師，教師通過(guò)分析之后，就可以基本上掌握每個(gè)學(xué)生的準(zhǔn)備情況和預(yù)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地分析教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（3）課堂教學(xué)。在健美操課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用班課，也就是手機(jī)APP交流平臺(tái)，開(kāi)展一些小活動(dòng)，如課堂討論、頭腦風(fēng)暴等，來(lái)活躍課堂氣氛、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要分組進(jìn)行討論和練習(xí)的健美操課程內(nèi)容，可以在課堂上通過(guò)手機(jī)APP發(fā)起，進(jìn)一步組織教學(xué)活動(dòng)。

（4）課后分析。利用手機(jī)APP組織健美操課程的教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更為準(zhǔn)確地記錄，包括對(duì)學(xué)生的測(cè)試情況、學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)情況等都可以一目了然。對(duì)于這些內(nèi)容教師在課后要進(jìn)行仔細(xì)的分析和梳理，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足或者是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)方案。

（5）考核測(cè)試。利用提前準(zhǔn)備好的教學(xué)資源庫(kù)，可以通過(guò)手機(jī)APP對(duì)學(xué)生很方便地進(jìn)行測(cè)試或考核，也可以對(duì)學(xué)生的測(cè)試情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的打分和分析，幫助學(xué)生提高自己的健美操水平。

（6）信息推送。通過(guò)手機(jī)APP健美操課程教師可以向?qū)W生推送和發(fā)布一些有關(guān)健美操課程和健美操學(xué)習(xí)的信息，包括課程時(shí)間安排、學(xué)習(xí)通知、教學(xué)資料等，更方便地讓學(xué)生進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)。

通過(guò)打造一個(gè)基于手機(jī)APP的健美操教學(xué)課堂平臺(tái)，既可以讓教師減輕一些課堂上的教學(xué)壓力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加方便和有效。

3.2 合理運(yùn)用手機(jī)APP教學(xué)資源

手機(jī)APP的運(yùn)用，與強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和海量的互聯(lián)網(wǎng)資源是分不開(kāi)的，所以在手機(jī)APP應(yīng)用到高職院校健美操課程教學(xué)中時(shí)，要分得清哪些是可用的且有效的資源，哪些是不利的、消極的資源，要科學(xué)合理地運(yùn)用手機(jī)APP教學(xué)資源，來(lái)促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。比如學(xué)生可以自行下載一些有關(guān)于健美操課程學(xué)習(xí)的手機(jī)APP，在課下有時(shí)間的時(shí)候，就可以學(xué)習(xí)上面的健美操知識(shí)、健美操技術(shù)等，這樣既能夠充分利用課余時(shí)間的碎片化時(shí)間，也能更充實(shí)自己的健美操學(xué)習(xí)水平，健美操能力會(huì)慢慢得到提高。教師也可以向?qū)W生推薦一些積極的、健康的有關(guān)于健美操學(xué)習(xí)的手機(jī)APP，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道了解更多的有關(guān)健美操課程的知識(shí)、技術(shù)、歷史，甚至是一些國(guó)際競(jìng)賽情況和相關(guān)的關(guān)系到學(xué)生將來(lái)就業(yè)或深造方面的健美操內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能接受更多的正能量手機(jī)APP教學(xué)資源。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)APP

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)手機(jī)并不陌生，很多手機(jī)功能也都了如指掌，但大多體現(xiàn)在一些手機(jī)游戲、手機(jī)購(gòu)物等內(nèi)容上，利用手機(jī)APP來(lái)學(xué)習(xí)，還沒(méi)有形成習(xí)慣，所以，在手機(jī)APP應(yīng)用到高職院校的健美操課程教學(xué)的過(guò)程中，一定要盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用手機(jī)來(lái)做一些和健美操學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為。

一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生理性地使用智能手機(jī)APP。現(xiàn)代大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，這已經(jīng)成為了高職院校學(xué)生的生活必需品。要想完全杜絕學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)，所以就要想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生理性使用智能手機(jī)。對(duì)于一些在利用手機(jī)APP學(xué)習(xí)健美操課程的同時(shí)也進(jìn)行其他一些無(wú)關(guān)行為的學(xué)生，尤其是對(duì)手機(jī)比較迷戀的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生思想上的教育和引導(dǎo)，幫助他們糾正片面的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們把精力用在學(xué)習(xí)上，從根源上來(lái)解決問(wèn)題。另一方面，高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)APP的管理，制定出一些相關(guān)的規(guī)章制度，約束和規(guī)范不良手機(jī)APP的使用和泛濫。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用一些不良手機(jī)APP行為時(shí)，不能直接沒(méi)收或者全面禁止，而是要對(duì)學(xué)生的想法和做法進(jìn)行疏導(dǎo)，并讓其了解學(xué)校的一些相關(guān)的規(guī)章制度以及所可能會(huì)給自身帶來(lái)的不良影響，讓學(xué)生主動(dòng)放下手機(jī)，主動(dòng)杜絕一些不良手機(jī)APP的推送，切實(shí)有效地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力，而不是因?yàn)橛辛耸謾C(jī)，就忽略了更重要的學(xué)習(xí)。

4? 結(jié)語(yǔ)

在以網(wǎng)絡(luò)科技為主的各種信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，手機(jī)APP應(yīng)用到學(xué)校的各類(lèi)課程教學(xué)中的教學(xué)形式將會(huì)越來(lái)越普遍，這不僅是當(dāng)今我國(guó)教育領(lǐng)域教學(xué)改革的要求，也是時(shí)代科技發(fā)展的要求。在手機(jī)APP的教學(xué)方法下，高職院校的健美操課程教學(xué)不僅教學(xué)資源更為豐富，而且也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，可以很好地利用學(xué)生的零碎時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)更多有益的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且形成了一個(gè)以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的可以移動(dòng)的教學(xué)空間模式，可以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、思考能力和學(xué)習(xí)能力的體育學(xué)習(xí)者。

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