核化工與核燃料工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

陸 超，王曉璐，張立輝

（中核嘉華設(shè)備制造股份公司，甘肅嘉峪關(guān) 735100）

當(dāng)前，能源危機(jī)和環(huán)境危機(jī)是人類生存面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，核能源作為清潔能源的一種，不僅具有極高的能源價(jià)值，同時(shí)對(duì)自然環(huán)境污染小，是未來能源發(fā)展的主要方向，能夠有效解決能源問題和環(huán)境問題。核化工與核燃料工程旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的核領(lǐng)域人才，促進(jìn)我國核事業(yè)的發(fā)展，通過加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，能夠更好地提升人才質(zhì)量，發(fā)揮自身社會(huì)職能。

1 核化工與核燃料工程專業(yè)建設(shè)概述

1.1 核化工與核燃料專業(yè)分析

“核化工與核燃料工程”是核領(lǐng)域研究的專業(yè)之一，是核科學(xué)的分支，在我國核科學(xué)與核技術(shù)領(lǐng)域中具有重要的意義和作用。隨著當(dāng)前我國對(duì)核領(lǐng)域研發(fā)的重視，相應(yīng)人才的需求也變得非常高。為了避免由于人才短缺導(dǎo)致我國核領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)入瓶頸期，必須加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)和人才隊(duì)伍的建設(shè)，因此我國眾多高校紛紛設(shè)立“核化工與核燃料工程”這一專業(yè)。專業(yè)建設(shè)作為高校辦學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)人才具有非常巨大的影響，通過加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)能夠提高人才質(zhì)量，挖掘潛力，培養(yǎng)出專業(yè)能力出色且具備綜合能力的全面型復(fù)合人才，推動(dòng)我國核事業(yè)的發(fā)展[1]。

1.2 核化工與核燃料工程專業(yè)建設(shè)的定位

在“核化工與核燃料工程”專業(yè)建設(shè)定位中，一定要明確其專業(yè)辦學(xué)目的，從而進(jìn)行專業(yè)建設(shè)工作。由于該專業(yè)的目的在于為我國核領(lǐng)域培養(yǎng)人才，那么就需要根據(jù)市場(chǎng)人才的缺口，對(duì)人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，以核領(lǐng)域人才需求變化作為專業(yè)建設(shè)的指南，同時(shí)結(jié)合院校自身的師資力量、教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)施進(jìn)行專業(yè)的強(qiáng)化建設(shè)。因此，在“核化工與核燃料工程”專業(yè)建設(shè)中應(yīng)以教學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)自身為國防、社會(huì)提供人才的價(jià)值。通過專業(yè)課程培養(yǎng)具備教導(dǎo)道德素質(zhì)、良好文化素養(yǎng)、專業(yè)技能優(yōu)秀和創(chuàng)新能力極強(qiáng)的核領(lǐng)域人才。在畢業(yè)之后，能夠從事核化工與核燃料工程工作或者相近領(lǐng)域的工作，并勝任工作內(nèi)容。

2 核化工與核燃料工程專業(yè)建設(shè)的方向

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是核化工與核燃料工程專業(yè)建設(shè)的根本性內(nèi)容。在專業(yè)建設(shè)之初，只有制定完善的專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，明確人才培養(yǎng)方向，才能夠提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更加適應(yīng)市場(chǎng)的變化，勝任自身工作崗位[2]。在人才培養(yǎng)方案實(shí)施的過程中，要充分發(fā)揮與時(shí)俱進(jìn)的精神，不但對(duì)方案的內(nèi)容和建設(shè)思路進(jìn)行完善，而且要通過先進(jìn)理論和教學(xué)方法的加入，提高人才培養(yǎng)的效果，為核領(lǐng)域提供更為優(yōu)質(zhì)的生力軍。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)直接影響專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，所以在專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍的建設(shè)是不容忽視的。當(dāng)前院校中核化工與核燃料工程專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)需要均衡發(fā)展[3]。在傳統(tǒng)的師資力量建設(shè)中，重點(diǎn)是對(duì)核領(lǐng)域?qū)I(yè)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)技術(shù)人才。當(dāng)前師資力量的建設(shè)要全面開展，從助教老師、教授到其他參與教學(xué)和管理的人員，都要進(jìn)行綜合評(píng)估和培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)。

2.3 完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在核化工與核燃料工程的教學(xué)過程中，不僅需要重視理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣具有極大作用。作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，明白知識(shí)原理，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的作用就是啟發(fā)學(xué)生靈感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。在核化工與核燃料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，主要包括有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和試驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)，形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，為核化工與核燃料工程專業(yè)課程的教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)。

2.4 拓展實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

核化工與核燃料工程的專業(yè)建設(shè)中，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)同樣發(fā)揮著無可替代的作用。由于核化工與核燃料專業(yè)的特殊性，其實(shí)踐能力培養(yǎng)需要拓展實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)渠道，從而使自身能力得到培養(yǎng)和提高[5]。

2.5 進(jìn)行課程的改良

在專業(yè)建設(shè)中，課程建設(shè)與教材建設(shè)對(duì)提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)具有非常高的價(jià)值。在課程改良中，由于時(shí)代對(duì)于人才要求的變化，需要通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良，加入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中能夠拓展自身專業(yè)能力，獲得更好的發(fā)展前景。因此在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容制定，符合實(shí)際情況，確保能夠充分發(fā)揮教學(xué)效果，推出精品課程[6]。

3 核化工與核燃料工程專業(yè)建設(shè)對(duì)策

3.1 制定切實(shí)可行的教學(xué)方案對(duì)人才培養(yǎng)模式改革

專業(yè)建設(shè)的目的是培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、工作能力強(qiáng)的全面型人才，因此在專業(yè)建設(shè)過程中，需要制定實(shí)時(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)方案，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才的培養(yǎng)能力。例如在教學(xué)過程中，制定“3+1人才養(yǎng)成計(jì)劃”，通過將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間劃分為兩個(gè)階段，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。第一階段為三年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和能力階段，第二階段為一年在專業(yè)相關(guān)企業(yè)或者研究院實(shí)習(xí)，進(jìn)行能力拔高拓展[6]。通過這樣的教學(xué)方案改良，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)充分利用教學(xué)資源對(duì)學(xué)生開展教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。

3.2 調(diào)整教學(xué)方式充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在專業(yè)教學(xué)設(shè)備場(chǎng)地建設(shè)中，形成了以物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)中心，那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)院校的教學(xué)資源，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法提高學(xué)生的專業(yè)能力[7]。核化工與核燃料工程專業(yè)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，其中大部分教學(xué)內(nèi)容和理論都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，在擁有實(shí)驗(yàn)條件的情況，改變單純理論講解的教學(xué)方式，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和驗(yàn)證，或者為更加具體的展示原理和性質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 建立第二課堂教學(xué)體系

第二課堂教學(xué)體系的建設(shè)是當(dāng)前為滿足全面型人才培養(yǎng)而提出的新的教學(xué)理念。第二課堂就是基于傳統(tǒng)理論和知識(shí)能力教學(xué)的第一課堂而拓展的教學(xué)模式。第二課堂教學(xué)內(nèi)容區(qū)別于第一課堂，但是目的都是為了提高和培養(yǎng)學(xué)生的能力。通常來說，院校開辟的第二課堂教學(xué)體系主要以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行，注重教學(xué)的實(shí)踐與趣味結(jié)合，例如開辦科技文化節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽和技能講座等，幫助學(xué)生完善自身知識(shí)體系。

4 結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)核化工與核燃料工程專業(yè)建設(shè)的研究，清楚了專業(yè)建設(shè)的建設(shè)定位、建設(shè)方向和建設(shè)策略。明確自身培養(yǎng)人才的專業(yè)建設(shè)定位后，通過對(duì)建設(shè)方向的研究，從教學(xué)設(shè)計(jì)、師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)內(nèi)容與模式的改進(jìn)，制定符合專業(yè)建設(shè)的對(duì)策，提高專業(yè)教學(xué)水平，為我國核領(lǐng)域的發(fā)展提供源源不斷的后備人才。