高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展困境及對(duì)策研究
——以漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例

林 旭

高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生社團(tuán)一般是由學(xué)生自發(fā)形成的組織團(tuán)體，兼具校園文化和醫(yī)學(xué)文化雙重屬性，是培育高端技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[1]。近年來(lái)，高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展和建設(shè)日益得到重視，但將社團(tuán)工作與三年制專業(yè)高職院校相結(jié)合的研究還較少。本文對(duì)漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）近年來(lái)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行梳理與分析，試圖以點(diǎn)帶面探究高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展困境及解決對(duì)策。

1 學(xué)院學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.1 實(shí)踐類和學(xué)術(shù)類社團(tuán)呈現(xiàn)交叉融合態(tài)勢(shì) 近年來(lái)，學(xué)院發(fā)展出了六大類48個(gè)學(xué)生社團(tuán)，分別隸屬于團(tuán)委、系部團(tuán)總支、團(tuán)委與多部門間合作三種模式管理。在團(tuán)委“一環(huán)雙心”工作格局中，各社團(tuán)工作有機(jī)融合，實(shí)踐類社團(tuán)和理論類社團(tuán)在活動(dòng)中具有一定的互補(bǔ)性和交叉性，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類學(xué)生實(shí)踐技能和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等方面發(fā)揮了重要的作用。見(jiàn)表1、圖1。

表1 學(xué)院學(xué)生社團(tuán)類型及數(shù)量分布情況

圖1 各學(xué)生社團(tuán)隸屬管理情況一覽圖

1.2 社團(tuán)數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，呈現(xiàn)百花齊放景象 學(xué)生社團(tuán)數(shù)較2013年增加近30個(gè)，在冊(cè)社團(tuán)成員2500余人。社團(tuán)參與率比2013年增長(zhǎng)了近5倍，社團(tuán)數(shù)和社團(tuán)成員數(shù)是周邊高職類院校的2倍，指導(dǎo)老師配備率達(dá)90%，一改2013年前學(xué)生社團(tuán)類型單一（多為文化藝術(shù)類）、專業(yè)性較弱的特點(diǎn)，學(xué)生社團(tuán)更具凝聚力。見(jiàn)圖2。

圖2 學(xué)生社團(tuán)增量變化圖

1.3 凝練特色、打造品牌社團(tuán)的引領(lǐng)作用突顯 學(xué)院逐漸形成了社團(tuán)文化節(jié)等社團(tuán)品牌活動(dòng)，開(kāi)展大型社團(tuán)活動(dòng)250余場(chǎng)，累計(jì)參與人數(shù)達(dá)50000余人次。中醫(yī)藥文化傳承社、紅十字學(xué)生志愿服務(wù)中心等多個(gè)社團(tuán)多次入圍福建省高校學(xué)生社團(tuán)“百優(yōu)社團(tuán)項(xiàng)目”，其中青年馬克思主義學(xué)社曾斬獲該項(xiàng)目銀獎(jiǎng)。醫(yī)路奔跑團(tuán)做為學(xué)院特色社團(tuán)多次受邀承擔(dān)漳州地區(qū)的大型全民健身馬拉松賽事的運(yùn)動(dòng)防護(hù)保障，并輻射漳廈泉地區(qū)，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，取得多種榮譽(yù)稱號(hào)。

2 學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題

2.1 慣性思維阻滯社團(tuán)發(fā)展拓延 相比五年之前，學(xué)院社團(tuán)的數(shù)量不斷增多，自我運(yùn)營(yíng)能力也有了很大的提升，但依舊偏傳統(tǒng)，按慣性思維發(fā)展，創(chuàng)新不多：①近年來(lái)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理打破了院系級(jí)別的界限（只有規(guī)模大小，沒(méi)有院系級(jí)別之分），依靠系部（行政部門）的資源優(yōu)勢(shì)力量，迅速發(fā)展出一批較具實(shí)力的社團(tuán)，例如“英語(yǔ)愛(ài)好者協(xié)會(huì)”“讀書協(xié)會(huì)”“閩南生育文化研究社”等等。實(shí)踐證明“一個(gè)部門帶一個(gè)社團(tuán)”比“聚集團(tuán)委”更利于社團(tuán)的發(fā)展。但也給管理提出更高的要求：多部門合作需要更多的溝通協(xié)調(diào)、權(quán)責(zé)不清出現(xiàn)“學(xué)生不知道聽(tīng)誰(shuí)的”“重復(fù)管理”等現(xiàn)象。②社團(tuán)數(shù)量激增，也帶來(lái)管理資源滯后的問(wèn)題。社團(tuán)日常管理難以面面俱到。③社團(tuán)指導(dǎo)老師管理仍需加強(qiáng)，指導(dǎo)老師多數(shù)停留于社團(tuán)日常業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，對(duì)社團(tuán)的日?；顒?dòng)和規(guī)劃發(fā)展方面比較不上心，指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還有待提高。

2.2 單一主體束縛社團(tuán)發(fā)展格局 近幾年來(lái)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)穩(wěn)中有漲，學(xué)生社團(tuán)參與度逐年增加，但學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量方面一直難有巨大的提升，發(fā)展格局受限，主要呈現(xiàn)為：①相較于其他高職院校，醫(yī)學(xué)院校教育模式、學(xué)制設(shè)置比較特殊，臨床見(jiàn)實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)。在校社團(tuán)成員更新速度過(guò)快，主要成員基本都是一年級(jí)新生，缺乏組織策劃經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上影響著社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，從管理角度去設(shè)法改善難得成效[2]。②學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)還呈現(xiàn)出參與動(dòng)因不純的現(xiàn)象，以一次調(diào)查為例，有20%左右的學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)是為了加綜合考評(píng)分和志愿服務(wù)時(shí)數(shù)，呈現(xiàn)出功利心上升的趨勢(shì)，與社團(tuán)育人作用不相符合，這也跟各部間管理理念沒(méi)有趨同有關(guān)[3]。③醫(yī)學(xué)類學(xué)生還存在著課業(yè)任務(wù)繁重、學(xué)業(yè)壓力較大等特點(diǎn)，留給課余活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾，用所剩無(wú)幾的時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)，難有質(zhì)量保障。

2.3 環(huán)境失衡壓抑社團(tuán)發(fā)展品牌 醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置單一，醫(yī)學(xué)教育具有專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，在這樣的校園環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生社團(tuán)容易出現(xiàn)環(huán)境失衡的現(xiàn)象[4]。近年來(lái)我院醫(yī)學(xué)類社團(tuán)發(fā)展迅速，逐步呈現(xiàn)出醫(yī)藥味。相較于周邊院校，我院學(xué)生社團(tuán)已逐漸呈現(xiàn)出自己的特色。以“醫(yī)路奔跑團(tuán)”“閩南生育文化研習(xí)社”為例，學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)與學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)方面都有了很大的結(jié)合，探索出了一條醫(yī)學(xué)特色社團(tuán)發(fā)展的模式。但真正能打出品牌、打響名聲的社團(tuán)仍然占據(jù)少數(shù)，未能遍地開(kāi)花（尤其是醫(yī)學(xué)特色類社團(tuán)），亟待繼續(xù)進(jìn)一步在社團(tuán)中推廣和普及。

3 提升高職醫(yī)學(xué)院社團(tuán)建設(shè)的具體路徑

3.1 三全育人，新時(shí)代高校社團(tuán)建設(shè)的核心向度 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)管理，加強(qiáng)院系（部門間）合作辦社團(tuán)的理念，融入三全育人全過(guò)程，加強(qiáng)部門與部門的溝通交流，釋放學(xué)生社團(tuán)的活力；同時(shí)要加大宣傳力度，增加校際溝通合作，在互通有無(wú)中增強(qiáng)社團(tuán)影響力。加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)老師的考核，加大對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)力度，落實(shí)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)及考核機(jī)制，明確社團(tuán)成績(jī)就是指導(dǎo)老師的成績(jī)：可考慮在五四等重大節(jié)點(diǎn)期間評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師，并與其績(jī)效、職稱評(píng)定掛鉤，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師的積極性。探索社團(tuán)活動(dòng)與團(tuán)學(xué)第二課堂相融合，并納入其課時(shí)數(shù)，提高老師們的凝聚力[5]。

3.2 固本強(qiáng)基，新時(shí)代高校社團(tuán)建設(shè)的發(fā)展內(nèi)質(zhì) 在社團(tuán)“自我監(jiān)督、自我管理、自我發(fā)展”的管理理念基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)社團(tuán)發(fā)展的引導(dǎo)：推動(dòng)社團(tuán)“可以上也可以下”的機(jī)制，鼓勵(lì)發(fā)展適應(yīng)學(xué)院、具有時(shí)代精神的社團(tuán)，對(duì)于一些運(yùn)營(yíng)不佳又“并不必須”的社團(tuán)探討可以取消?？刂粕鐖F(tuán)的數(shù)量，以集中力量發(fā)展優(yōu)質(zhì)社團(tuán)；對(duì)于一些“文體”類社團(tuán)，探索引導(dǎo)學(xué)生往精英化發(fā)展，使社團(tuán)成為為數(shù)不多的特長(zhǎng)生聚集地，而不是文體興趣愛(ài)好者培養(yǎng)地。成員在精而不在多，活動(dòng)在質(zhì)不在量，規(guī)避學(xué)制短、社員更新速率快、活動(dòng)質(zhì)量不高等問(wèn)題。

3.3 協(xié)同聚能，新時(shí)代高校社團(tuán)建設(shè)的模式選擇 圍繞學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為核心的基礎(chǔ)上，協(xié)同聚能，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，培育專業(yè)型醫(yī)學(xué)社團(tuán)[6]。以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)、就業(yè)、成長(zhǎng)方面相結(jié)合，找準(zhǔn)各自社團(tuán)定位，與醫(yī)學(xué)特色結(jié)合，將社團(tuán)活動(dòng)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐和醫(yī)德教育相結(jié)合，打造具有競(jìng)爭(zhēng)力、影響力的品牌活動(dòng)，塑造高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)特色社團(tuán)。

隨著高校教育體制改革的不斷深化和學(xué)生素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生社團(tuán)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展期。高校學(xué)生社團(tuán)無(wú)論就其數(shù)量還是質(zhì)量都在不斷發(fā)展。結(jié)合院校自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，探究高校社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，重視高校社團(tuán)改革，貫穿三全育人全過(guò)程，是高校社團(tuán)科學(xué)發(fā)展的必由之路。