淺談化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力

丁琳霖

(沈陽(yáng)師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

1 高中化學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)問(wèn)題分析

1.1 思想觀念落后

對(duì)于高中的化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們本身的教學(xué)思想對(duì)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，在新課程的背景之下，并不是所有的老師都能夠積極對(duì)自身的教學(xué)思想和觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，甚至有的教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了思想觀念過(guò)于陳舊的現(xiàn)象。教師要想更好地加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師要注重對(duì)自身的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷凸顯學(xué)生本身的主體地位，使得學(xué)生能夠真正成為課堂的主人。教師雖然承認(rèn)這樣的思想是正確的，但是很多教師在自我的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中并沒(méi)有能夠得到有效的落實(shí)。

1.2 教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)體制的影響之下，一些高中的化學(xué)教學(xué)模式出現(xiàn)了死板的現(xiàn)象，很多教師依然使用一種一言堂的方式進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。在課堂當(dāng)中，有的教師對(duì)于化學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)配合教師進(jìn)行這些知識(shí)的吸收，但是真正的吸收效果并不是特別理想。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在高中化學(xué)課堂的氛圍活躍當(dāng)中，并不能夠使得學(xué)生成為化學(xué)知識(shí)的探究者，從而導(dǎo)致學(xué)生的探究能力培養(yǎng)和提升都受到一定程度上的制約。

1.3 學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

學(xué)生是高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)當(dāng)中的主體，因此他們本身在學(xué)習(xí)方面的積極性和興趣影響著整體的學(xué)習(xí)效果。一直以來(lái)學(xué)生習(xí)慣于成為教師在教學(xué)開(kāi)展當(dāng)中的配合者以及知識(shí)方面的接受者，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)化學(xué)知識(shí)開(kāi)展進(jìn)一步探究的時(shí)候，很多學(xué)生并不愿意參與到這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，甚至希望教師直接給出整體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己采用死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行記憶。實(shí)際上學(xué)生這樣的一種思維方式和學(xué)習(xí)方式，也會(huì)導(dǎo)致他們的探究能力在提升層面受到限制和影響。

2 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多樣化，有的內(nèi)容相比之下顯得十分抽象和復(fù)雜，同時(shí)這些內(nèi)容的難度系數(shù)也比較大，學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果缺乏了學(xué)習(xí)方面的興趣，就容易失去學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力，最終他們的學(xué)習(xí)就處在一種被動(dòng)的狀態(tài)當(dāng)中，無(wú)法真正提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠更好地對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師需要利用一些科學(xué)的方式不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，同時(shí)也以此作為重要的基礎(chǔ)，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得進(jìn)一步的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們?cè)谝画h(huán)接一環(huán)的思考環(huán)節(jié)當(dāng)中掌握知識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)乙烯制取的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容是比較抽象的，如果他們只是開(kāi)展理論方面的學(xué)習(xí)，那么所獲得的效果并不是特別理想，但是如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠得到有效的提升。因此學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的思考，為什么在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，燒瓶里面的殘留物呈現(xiàn)出黑色的狀態(tài)，這樣的一些黑色的物質(zhì)是不是代表出現(xiàn)了新的物質(zhì)，通過(guò)這樣的一些提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 創(chuàng)造良好的氛圍

在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這種模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的探究能力得到更好地發(fā)展。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)要注重體現(xiàn)出靈活多變的方式，這樣才能夠更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，同時(shí)也形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要使用不同的教學(xué)模式，同時(shí)也要根據(jù)每一個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)的方式，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得真正地有效成長(zhǎng)。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該注重通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的注意力，使得課堂的氛圍能夠在師生互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中得到良好的建立和推進(jìn)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行一定程度上的合理分析，使得學(xué)生能夠在一個(gè)良好的課堂氛圍當(dāng)中真正投入到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)里面，不斷提升自我的探究能力和水平。

3 結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)也是新課程改革當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師要積極探索，如何利用一些有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也應(yīng)該進(jìn)行不斷地探索總結(jié)與思考。總的來(lái)說(shuō)就是不要害怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)該在不斷的嘗試當(dāng)中尋找到有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的探究能力和意識(shí)。