不同年齡英語學(xué)習(xí)者的階段特征與教學(xué)建議

李梓萱

(沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

1 年齡差異對英語學(xué)習(xí)的影響

英語學(xué)習(xí)往往會受到多項因素的影響，包括年齡、智力水平、個性特征等，不同年齡階段下，學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)需求、認知技能也存在一定不同。低年級學(xué)生對于語言的獲取主要通過游戲，而成年人主要通過抽象思維。正規(guī)學(xué)校教育環(huán)境下，較大兒童認知能力較強，能夠通過抽象語言教學(xué)方法來有所獲益，低齡兒童則需要通過教學(xué)活動調(diào)整來鍛煉學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的反應(yīng)能力，進而促進低齡兒童對于英語語言能力的獲得。雙語環(huán)境下青少年英語學(xué)習(xí)效果顯著，跨文化交際也是一個重要的影響因素。我國英語教學(xué)逐漸展現(xiàn)出低齡化的特征，但低齡化學(xué)習(xí)并不能夠確?？倳@得成功，部分研究也表明大齡學(xué)習(xí)者在雙語學(xué)習(xí)過程中也能夠有所提升，但會存在下意識地保留自身文化和語言身份的情況。

2 不同年齡英語學(xué)習(xí)者的階段特征與教學(xué)建議

在《針對不同年齡段人群創(chuàng)新型英語教學(xué)方法研究——以“城建北尚”社區(qū)及“長話連”義務(wù)授課為例》這一項目中，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新訓(xùn)練，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗與方法，反思不足，以推出可行的創(chuàng)新方法，確保不同年齡段人群對于英語形成一個正確的認知，并找到適合的學(xué)習(xí)方法，從而促進英語水平的提升。本文研究中主要將不同年齡英語學(xué)習(xí)者劃分為3個階段，分別是低齡兒童、青少年和成人，在年齡因素之外，學(xué)習(xí)者自身智力水平、認知風(fēng)格以及個性特征等也都會對英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

2.1 低齡兒童學(xué)習(xí)者

兒童較早開始學(xué)習(xí)外語的情況下，發(fā)音要來自于年紀較大的學(xué)習(xí)者，這與低齡兒童的模仿能力存在一定關(guān)系。低齡兒童因其生理基礎(chǔ)而能夠快速地接受英語發(fā)音，英語學(xué)習(xí)的年齡直接決定著英語口語發(fā)音。低齡兒童在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出明顯的特征，對于語言的理解更多的是與看到和聽到的有關(guān)，與所接觸和參與的有關(guān)。低齡兒童所開展的學(xué)習(xí)是間接性的，能夠從各個方面獲取信息，不僅關(guān)注教師所要求的精準話題，更加關(guān)注身邊的每一事物，低齡兒童需要來自教師的關(guān)注和表揚，自身注意力廣度有限。

在低齡兒童英語教學(xué)過程中，建議為其提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)并鼓勵低齡兒童通過不同渠道來獲取信息，通過多元化課堂活動的開展來吸引其注意力，并了解學(xué)生的思考方式和練習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生興趣所在，通過口語和聽力技能的強化來改善英語教學(xué)。

2.2 青少年學(xué)習(xí)者

青少年在外語學(xué)習(xí)過程中能夠獲得較快的進步，在語言能力和學(xué)習(xí)速度方面都有所體現(xiàn)。青少年的自尊心強，多年英語學(xué)習(xí)形成了心理疲勞。青少年存在較強的自我意識，學(xué)習(xí)熱情高但缺乏持久動機，語言交際能力較強，熱衷于角色扮演等課堂活動。

在英語教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)目標，激發(fā)其求知欲望和主觀能動性，要關(guān)注學(xué)生的認知需求，支持其自尊心發(fā)展，并將學(xué)生興趣與英語教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生智力水平來對課堂任務(wù)進行分配，并確保成績評價標準建立的科學(xué)化。

2.3 成人學(xué)習(xí)者

成人學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)揮抽象思維，理解力較強，成就動機水平較高，對于學(xué)習(xí)過程存在自我期待，并且形成獨有的學(xué)習(xí)模式，許多大齡學(xué)習(xí)者智力隨著年齡而減退。在對成人開展英語教學(xué)的過程中，要以學(xué)習(xí)方法和策略作為教學(xué)重點，幫助其提升英語學(xué)習(xí)計劃、實施與評價等方面能力，了解成人英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，在獲取語言信息與訓(xùn)練的同時，了解異域文化和風(fēng)俗人情，促進英語學(xué)習(xí)積極性的提升。

3 結(jié)語

通過以上分析可知，不同年齡英語學(xué)習(xí)者的階段特征存在一定差異，所達到的英語學(xué)習(xí)效果也有所不同，因此在英語教學(xué)過程中，要結(jié)合不同年齡段英語學(xué)習(xí)者的特征開展深入研究，選擇有針對性的英語教學(xué)策略，以英語語言技能為側(cè)重點，制定科學(xué)的英語教學(xué)計劃，以激發(fā)不同年齡英語學(xué)習(xí)者的主觀能動性，從而在英語學(xué)習(xí)實踐中逐步提升其英語水平，強化其英語綜合運用能力。