醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗中體現(xiàn)綠色化學(xué)的研究

馮碩(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000)

0 引言

有機化學(xué)、無機化學(xué)和分析化學(xué)構(gòu)成了醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)的主體課程，而在課程開展過程當(dāng)中醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗至關(guān)重要，是學(xué)生們實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的重要途徑。當(dāng)前，在醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗中體現(xiàn)綠色化學(xué)不僅可以有效提高醫(yī)學(xué)生的實驗技能，更可以增強他們的環(huán)保意識，進而提升醫(yī)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 綠色化學(xué)的基本發(fā)展情況

化學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，化學(xué)實驗的開展為推進化學(xué)理論知識的落地化和提升人們生產(chǎn)生活便捷性奠定了良好基礎(chǔ)。但是，在化學(xué)實驗的開展中始終伴隨著環(huán)境污染問題，甚至已經(jīng)嚴(yán)重威脅了生態(tài)環(huán)境和人體健康。在此情況之下，環(huán)境無害化學(xué)和環(huán)境友好化學(xué)應(yīng)運而生，就是所謂的綠色化學(xué)。綠色化學(xué)中分支廣泛，有機合成化學(xué)、生物化學(xué)以及分析化學(xué)等都屬于該體系。

與傳統(tǒng)化學(xué)相比，基于綠色化學(xué)理念而開展的實驗更具清潔性和環(huán)保性，可以實現(xiàn)資源與能源利用的最大化。在綠色化學(xué)實驗中，各物質(zhì)可在無毒害條件下進行反應(yīng)，所以實驗廢棄物的排放量和環(huán)境污染能力都將會大幅下降。不僅如此，綠色化學(xué)的應(yīng)用還可促進原子利用率提升，甚至可以實現(xiàn)零排放。而且，基于綠色化學(xué)而產(chǎn)出的產(chǎn)品具有保護環(huán)境和提升人體健康的雙重效果?；诖耍G色化學(xué)的有效應(yīng)用，可以規(guī)避傳統(tǒng)化學(xué)實驗的環(huán)境污染風(fēng)險，能從源頭上實現(xiàn)對污染源的有效控制，甚至能消滅化學(xué)實驗的廢棄污染物，杜絕環(huán)境污染問題。

2 醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗中的綠色化學(xué)體現(xiàn)方法

在醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，相關(guān)教師應(yīng)該推進綠色化學(xué)理念的滲透，增強醫(yī)學(xué)生的環(huán)保意識。為了能確保綠色化學(xué)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，應(yīng)該推進醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗教課程體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的優(yōu)化和改進。

2.1 建立綠色化學(xué)實驗課程體系

為提高綠色化學(xué)在醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用有效性，相關(guān)教師需要基于綠色化學(xué)的實際內(nèi)容和教學(xué)需要，完成化學(xué)實驗課程體系的重構(gòu)。以往，化學(xué)實驗教學(xué)主要包含三大模塊，其一為基礎(chǔ)實驗教學(xué)、其二為綜合實驗教學(xué)、其三為設(shè)計實驗教學(xué)，三者層層遞進可以在一定程度上完成對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，但是卻不能達到現(xiàn)階段的化學(xué)實驗教學(xué)要求和環(huán)保理念滲透需求。而且，在傳統(tǒng)的醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)課程中，與綠色化學(xué)相關(guān)的部分存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容散亂的問題，醫(yī)學(xué)生往往無法實現(xiàn)有關(guān)于有機化學(xué)、無機化學(xué)和分析化學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。因此，為了在醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗中體現(xiàn)綠色化學(xué)，相關(guān)工作人員必須完成課程體系的改良和重構(gòu)。

基于新的課程體系，應(yīng)實現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生化學(xué)綜合實驗技能、醫(yī)學(xué)專業(yè)技巧和綠色化學(xué)實驗思維的有效培養(yǎng)。所以，在實踐中應(yīng)基于原有體系充實化學(xué)實驗教學(xué)大綱，并完成對實驗講義的細致化編寫，并開展綠色實驗教學(xué)與試劑應(yīng)用有效管理，進而為制定更加系統(tǒng)、科學(xué)、綠色、可行的化學(xué)實驗教學(xué)方案奠定基礎(chǔ)[1]。比如，刪減與綠色化學(xué)理念不符的實驗內(nèi)容，保留茶葉中提取咖啡因的制備實驗等于符合綠色化學(xué)要求的實驗。同時，教師還應(yīng)提高無機化學(xué)、有機化學(xué)與化學(xué)的教學(xué)聯(lián)系性，并完成對重疊和易造成環(huán)境污染類實驗的精簡。教師應(yīng)借助于刪減化學(xué)實驗項目，來加深醫(yī)學(xué)生對綠色化學(xué)的正確認(rèn)知，并基于各類型綠色化學(xué)實驗潛移默化地完成理念滲透和意識培養(yǎng)。此外，在建立綠色化學(xué)實驗課程體系的過程中，相關(guān)工作人員還需要強化對原有三大模塊的合理拓展，以便于實現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生實驗技巧和醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的全面性培養(yǎng)。

2.2 強化綠色化學(xué)理念推廣

醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗主要集中在有機化學(xué)、分析化學(xué)和無機化學(xué)三個方面，這三類化學(xué)實驗中常會應(yīng)用有毒試劑或產(chǎn)生實驗廢棄物，它們都有可能造成環(huán)境污染。在開展實驗的過程中，許多學(xué)生并沒能按照規(guī)范操作，導(dǎo)致試劑泄露或廢棄物亂排情況頻發(fā)，也使得化學(xué)實驗成為了造成污染的主要渠道。所以，為了減少化學(xué)實驗污染，確保綠色化學(xué)在醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗中有所體現(xiàn)，校方需要不斷加強對綠色化學(xué)理念的宣傳。

相關(guān)工作人員需要貼近學(xué)生心理和醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計宣傳教育方案，確保該方案具備針對性、可行性和科學(xué)性。比如，在實驗室中張貼綠色化學(xué)宣傳標(biāo)語，并借助宣傳欄、板報、校園廣播等多種渠道，合力打造綠色化學(xué)教育氛圍，潛移默化地推進醫(yī)學(xué)生革新思想理念。同時，教師也可以組織學(xué)生們一同觀看綠色化學(xué)教育講座或環(huán)保宣傳片，幫助他們更加深刻地了解和明晰綠色化學(xué)的價值，并切實樹立綠色化學(xué)思維和意識。此外，為進一步避免因?qū)嶒瀼U棄物亂排而導(dǎo)致的環(huán)境污染，教師還應(yīng)該強化管理。比如，以身作則推廣綠色化學(xué)理念和規(guī)范操作技能、制定明確的實驗廢棄物處理排放標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)綠色化學(xué)實驗室等。

2.3 深化理論與實踐的有機結(jié)合

理論知識不扎實是大部分醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)實驗操作不規(guī)范、違反操作原理或造成環(huán)境污染的主要原因，他們往往會錯認(rèn)化學(xué)試劑的理化性質(zhì)和反應(yīng)結(jié)果，進而導(dǎo)致實驗失敗或產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)。醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)生實現(xiàn)理論知識融會貫通的重要途徑，所以在開展過程中要求教師引導(dǎo)學(xué)生完成理論與實踐的有機結(jié)合。在此環(huán)節(jié)，教師不僅要重視理論知識學(xué)習(xí)，更要強調(diào)知識內(nèi)化和應(yīng)用。基于此，為了能在醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)階段明確體現(xiàn)綠色化學(xué)，教師需要強化理論知識傳授，幫助學(xué)生們掌握化學(xué)試劑的理化性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們理解并牢記各類化學(xué)反應(yīng)的原理和構(gòu)效關(guān)系，讓他們在實驗中能加以利用，并借助于實驗完成對理論知識的鞏固和反思。

2.4 完成化學(xué)實驗方案改良

化學(xué)實驗方案是醫(yī)學(xué)生開展實驗的依據(jù)，所以方案的環(huán)保性將會深刻影響實驗的環(huán)境污染能力。為了在醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗中體現(xiàn)綠色化學(xué)，相關(guān)工作人員應(yīng)該從減少化學(xué)試劑毒性、腐蝕性著手，以合理控制化學(xué)試劑用量來推進化學(xué)實驗方案改良，進而達到減少廢棄物污染性、提高化學(xué)實驗環(huán)保性的目標(biāo)?；诖?，教師應(yīng)該讓醫(yī)學(xué)生們明確化學(xué)實驗?zāi)康暮鸵螅⑼ㄟ^改良實驗步驟、方法以及所用玻璃儀器的大小來實現(xiàn)對化學(xué)試劑用量和廢棄物排放量的有效控制，并在作業(yè)環(huán)節(jié)盡量實行微型化實驗[2]。以有機化學(xué)中探究糖的化學(xué)性質(zhì)實驗為例，依據(jù)教材要求，該實驗應(yīng)在試管內(nèi)完成。但是，實驗中需要應(yīng)用的化學(xué)試劑2，4-二硝基苯肼具有較強毒性，且試管實驗的試劑用量較多，所以實驗產(chǎn)生環(huán)境污染的幾率就比較高。為了降低該實驗的環(huán)境污染能力，教師可以通過改良實驗方案盡可能地減少有毒試劑使用量和廢棄物無處理排放量。比如，以點滴板代替試管完成實驗，這樣就可以在保持實驗現(xiàn)象不變的情況下，節(jié)省1/5 的2，4-二硝基苯肼；同時，強化實驗廢棄物處理流程和排放標(biāo)準(zhǔn)，為提升化學(xué)實驗環(huán)保性奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總而言之，醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗必不可少，而在其中滲透綠色化學(xué)理念，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，更能夠幫助醫(yī)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。因此，在實踐作業(yè)環(huán)節(jié)，相關(guān)工作人員應(yīng)該完成化醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程體系的改進，并加強對綠色化學(xué)理念的宣傳和推廣，還應(yīng)基于綠色化學(xué)理念適當(dāng)改進實驗方案，并推進理論與實驗的深度結(jié)合。