口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)的虛擬環(huán)境創(chuàng)造問題探討

郭勝斌 邱雪峰

臨床實(shí)踐操作是口腔學(xué)科專業(yè)學(xué)生向職業(yè)醫(yī)生發(fā)展轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要關(guān)鍵，通過開展臨床實(shí)驗(yàn)操作能夠幫助口腔專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作能力，并在一定程度上緩解口腔專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)的虛擬環(huán)境的創(chuàng)造則是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)能夠模擬臨床實(shí)際操作環(huán)境的教學(xué)環(huán)境，在這一環(huán)境中教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐操作，從而能夠有效提升口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

? 一、基于虛擬環(huán)境的《牙體牙髓病學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。（二）明確教學(xué)目標(biāo)。（三）虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

? 二、基于虛擬環(huán)境的《牙體牙髓病學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略

（一）優(yōu)化教學(xué)資源配置。（二）循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。（三）為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種身臨其境的感受。

? 三、基于虛擬環(huán)境的《牙體牙髓病學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高。第二，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。第三，提高了課程知識(shí)傳輸?shù)乃俣群托剩菇虒W(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源。第四，促進(jìn)師生互動(dòng)交流。

? 四、結(jié)束語

綜上所述，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象、復(fù)雜的口腔學(xué)科知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、具體，而且還能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。因此，在未來需要醫(yī)學(xué)教師根據(jù)口腔學(xué)科專業(yè)變化，將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)有選擇地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并積極完善虛擬系統(tǒng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，從而借助虛擬仿真技術(shù)更好地提升口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]王景新.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探討[J].信息記錄材料，2018.56（6）：22-27.