高職院?；?shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索和實(shí)踐

陳艷(云南工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650300)

0 引言

現(xiàn)代化工制造業(yè)正處于快速發(fā)展中，企業(yè)不斷引入先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)自動(dòng)化程度愈來(lái)愈高，這意味著相關(guān)生產(chǎn)崗位需要更多技術(shù)密集型人才。基于現(xiàn)代企業(yè)的這一人才需求，高職院校開(kāi)始不斷深化改革自己的化工專業(yè)教育教學(xué)，體現(xiàn)之一就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地能夠促使高職院校培育出應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高技能人才。

1 高職院?；?shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則及內(nèi)容

1.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

1.1.1 共享原則

高職院校自身在校內(nèi)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地主要是為自己院校的化工學(xué)院服務(wù)，為化工學(xué)院的生物化工技術(shù)、化工制藥技術(shù)、化工生產(chǎn)自動(dòng)化技術(shù)、分析和檢測(cè)技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，院內(nèi)化工相關(guān)專業(yè)共享實(shí)訓(xùn)基地。另外一方面，高職院校建成實(shí)訓(xùn)基地后還可以和周圍職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行共享，比如特定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目信息、實(shí)訓(xùn)基地成果等。

1.1.2 共贏原則

一些化工企業(yè)自身未建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)想要對(duì)員工，尤其是新入職的員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，就可以借用院校實(shí)訓(xùn)基地，此時(shí)基地帶有員工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定等功能。高職院校采用市場(chǎng)化的模式對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行運(yùn)作，借助技術(shù)服務(wù)、員工技能培訓(xùn)與鑒定等多種手段，促使實(shí)訓(xùn)基地的“造血”功能逐漸被開(kāi)發(fā)出來(lái)[1]，當(dāng)其為企業(yè)提供服務(wù)時(shí)，其就已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)樾б嫘蛯?shí)訓(xùn)，這屬于一種良性循環(huán)的運(yùn)作模式，以“訓(xùn)”養(yǎng)“訓(xùn)”的運(yùn)作模式實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展[2]，院校、企業(yè)、師生等都在這種運(yùn)作中獲益，體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地共贏的一面。

1.1.3 通用性原則

高職院校建設(shè)的化工實(shí)訓(xùn)基地不但要對(duì)化工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還可以對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生以及員工具有職業(yè)技術(shù)能力，另外院校教師在實(shí)訓(xùn)基地中能夠開(kāi)展自己的研發(fā)項(xiàng)目，這體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)性、培訓(xùn)以及研發(fā)等功能。以技術(shù)類別為依據(jù)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行劃分，化工相關(guān)的多個(gè)學(xué)科都能夠在該實(shí)訓(xùn)基地中完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，最大程度上發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。

1.1.4 先進(jìn)性原則

高職院校培育的人才應(yīng)當(dāng)帶有較強(qiáng)的崗位勝任力，即通過(guò)較短時(shí)間的磨合就能適應(yīng)崗位，能夠在崗位中發(fā)揮作用、創(chuàng)造價(jià)值。高職院校應(yīng)遵循先進(jìn)性原則建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目技術(shù)含量較高，可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生掌握高新、先進(jìn)技術(shù)，促使學(xué)生掌握專業(yè)新知識(shí)。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

1.2.1 化工技術(shù)綜合運(yùn)用實(shí)訓(xùn)分中心

化工技術(shù)綜合運(yùn)用實(shí)訓(xùn)分中心的建設(shè)體現(xiàn)了高職院校將產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系在一起，根據(jù)雙氧水工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，同時(shí)考慮學(xué)院發(fā)展、學(xué)生知識(shí)掌握以及學(xué)院教師教學(xué)等具體情況，參考化工企業(yè)相關(guān)技術(shù)員工的意見(jiàn)建設(shè)而成[3]。該實(shí)訓(xùn)分中心包括氣動(dòng)調(diào)節(jié)閥、溫度自動(dòng)測(cè)量、流量、壓力、液位、聯(lián)鎖、自動(dòng)開(kāi)關(guān)等裝置，安裝的DCS實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)操控，操作員在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)就可以分區(qū)完成各種操作流程。壓縮空氣系統(tǒng)能為氧化過(guò)程提供空氣，還可以促使儀表用氣與氣動(dòng)調(diào)節(jié)閥的正常運(yùn)行；運(yùn)行封閉式循環(huán)系統(tǒng)兼顧冷熱模式，具有較高靈活性，降低了整體實(shí)訓(xùn)成本。

1.2.2 石油化工生產(chǎn)實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)分中心

“常減壓-催化裂化”是現(xiàn)代石油煉化企業(yè)的常用裝置，高職院校建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)基地的屬于仿真實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)該裝置縮小對(duì)應(yīng)比例，仿真實(shí)訓(xùn)基地裝置外形真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備，仿真模擬整個(gè)操控過(guò)程[4]。該仿真實(shí)訓(xùn)基地具有逼真的裝置設(shè)備、復(fù)雜的工藝流程、較高程度的自動(dòng)化操控，其和真正石化生產(chǎn)裝備規(guī)模較為相近，分開(kāi)單獨(dú)設(shè)立生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和操控室，將內(nèi)外操緊密聯(lián)合，營(yíng)造濃厚的職場(chǎng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)仿真模擬實(shí)訓(xùn)提高石油綜合生產(chǎn)技術(shù)。

1.2.3 流體管路拆裝實(shí)訓(xùn)分中心

高職院?；I(yè)學(xué)生在流體管路拆裝實(shí)訓(xùn)基地可以拆除管線、試壓管道、組裝管線、設(shè)計(jì)管路、識(shí)讀管路流程圖等，通過(guò)諸多實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生熟練掌握管路拆裝安全規(guī)章制度，促使學(xué)生更為清楚理解、熟練掌握管路拆裝技能，學(xué)生在管路拆裝仿真模擬中對(duì)自己平時(shí)所學(xué)課本知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，加深知識(shí)理解的同時(shí)，提升其實(shí)際操作能力。同時(shí)，學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)基地中還可以拆裝流體輸送過(guò)程中涉及的換熱器、塔器、泵閥等，促使學(xué)生化工設(shè)備操控與維修技能不斷提升。

1.2.4 天然氣化工生產(chǎn)實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)分中心

根據(jù)天然氣制甲醇生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)工藝建設(shè)天然氣化工仿真實(shí)訓(xùn)分中心，建設(shè)過(guò)程中要考慮把技能訓(xùn)練仿真軟件和實(shí)訓(xùn)裝備硬件緊密聯(lián)合在一起，在實(shí)訓(xùn)基地中仿真模擬DCS、天然氣化工自動(dòng)化檢測(cè)傳感執(zhí)行、動(dòng)態(tài)操作等裝置，讓學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)任務(wù)更好理解天然氣化工生產(chǎn)相關(guān)概念。另外該仿真實(shí)訓(xùn)分中心還可以為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在此過(guò)程中領(lǐng)悟天然氣化工產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程特征，讓其對(duì)天然氣到氣體、液體、化學(xué)品的流程操作有一個(gè)全面了解[5]。操作后學(xué)生會(huì)看到實(shí)際化工成品，促使學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合在一起，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)具備豐富專業(yè)知識(shí)、熟練操作技術(shù)的應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才。

2 對(duì)高職院?；?shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議

2.1 加強(qiáng)建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

高職院校化工實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)者、運(yùn)行者皆為教師[6]，要想完成基地培育學(xué)生化工技能的目標(biāo)，就需要構(gòu)建一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教師要更新自己的教育理念，具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任感，熟悉行業(yè)先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)，能夠用自己精益求精的工匠精神影響學(xué)生。教師在基地中扮演著生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者的工作，高職院?？梢杂杏?jì)劃選派教師到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)與學(xué)術(shù)研究工作，教師在具體實(shí)踐中積累豐富化工經(jīng)驗(yàn)，提升自身實(shí)踐技能，完善自己的教學(xué)模式，提升自身教學(xué)水平。此外，高職院校還可聘請(qǐng)企業(yè)化工技術(shù)過(guò)硬的人員指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行工作，通過(guò)改善院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，最大程度發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的仿真模擬實(shí)訓(xùn)作用，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。

2.2 健全并執(zhí)行實(shí)訓(xùn)基地管理制度

高職院校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)化工實(shí)訓(xùn)基地規(guī)章制度，結(jié)合基地運(yùn)行的具體情況，以基地的功能和目標(biāo)為依據(jù)制定與執(zhí)行崗位責(zé)任制，將基地管理工作落實(shí)到個(gè)人。在具體管理過(guò)程中，可以將各個(gè)實(shí)訓(xùn)分中心的管理制度與管理人等內(nèi)容上墻，加深管理人的印象，構(gòu)建一支互相合作、分工明確的管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)基地管理的科學(xué)化與規(guī)范化。整個(gè)基地對(duì)應(yīng)一個(gè)大管理團(tuán)隊(duì)，各個(gè)實(shí)訓(xùn)分中心對(duì)應(yīng)一個(gè)小管理團(tuán)隊(duì)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)分中心的功能展開(kāi)針對(duì)性管理。通過(guò)合理聘任制度引進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)需要的人才，對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力，促使基地的各個(gè)分中心能夠?qū)崿F(xiàn)有序發(fā)展。

2.3 建立健全經(jīng)費(fèi)與激勵(lì)機(jī)制

高職院?；?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行需要資金的支持，高職院?；W(xué)院應(yīng)當(dāng)設(shè)立對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)基金，專門用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，用來(lái)購(gòu)買與維修實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備、補(bǔ)充化學(xué)易耗品等。為了調(diào)動(dòng)管理團(tuán)隊(duì)參與實(shí)訓(xùn)基地管理的積極性，可結(jié)合崗位職責(zé)制定考核方式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的工作人員進(jìn)行一定的精神與物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

3 高職院校化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的效果

3.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生的化工實(shí)踐操作能力

化工生產(chǎn)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)有著較高要求，高職院校以提高學(xué)生崗位技能為目標(biāo)，建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為真實(shí)的氛圍環(huán)境，通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的基本、專業(yè)以及崗位三大技能，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2 有利于建設(shè)強(qiáng)有力師資團(tuán)隊(duì)

高職院校化工專業(yè)教師是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的第一責(zé)任人，其擔(dān)負(fù)著技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用的重任，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，會(huì)從社會(huì)服務(wù)、學(xué)生技能水平提升、學(xué)生安全意識(shí)增強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)要求、教學(xué)內(nèi)容等角度出發(fā)反復(fù)論證市場(chǎng)中的諸多化工產(chǎn)品，確定實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生最終仿真生產(chǎn)的化工產(chǎn)品。教師基于技術(shù)應(yīng)用角度，開(kāi)始選擇原料和工藝路線、設(shè)計(jì)工藝、采購(gòu)設(shè)備、裝置設(shè)備與調(diào)試設(shè)備、編寫實(shí)訓(xùn)方案等，這整個(gè)過(guò)程也提升了教師的化工實(shí)踐與應(yīng)用能力。

3.3 有利于提高學(xué)院科研能力

實(shí)訓(xùn)基地由高職院?；I(yè)教師自己建設(shè)而成，教師在建設(shè)前會(huì)展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)查，了解化工行業(yè)市場(chǎng)需要什么類型的人才、不同工藝的薄弱點(diǎn)在哪里、市場(chǎng)產(chǎn)品技術(shù)有哪些等，市場(chǎng)調(diào)研成為教師構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的依據(jù)之一。另外，教師也會(huì)在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展自己的一些化工項(xiàng)目，例如綜合應(yīng)用廢物、減少現(xiàn)場(chǎng)噪音、化工生產(chǎn)自動(dòng)化操作等，教師的參與提升了其實(shí)踐運(yùn)用能力以及學(xué)院科研能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中更深刻理解專業(yè)知識(shí)，掌握操作技術(shù)，同時(shí)感受到理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系和區(qū)別。實(shí)訓(xùn)基地的仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生操作安全意識(shí)具有強(qiáng)化作用，學(xué)生在仿真生產(chǎn)產(chǎn)品過(guò)程中可鍛煉自身的動(dòng)手實(shí)踐、問(wèn)題處理能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性和崗位勝任力，提高學(xué)生就業(yè)率，有利于幫助學(xué)生發(fā)展成為應(yīng)用型的人才，將學(xué)生打造成深受市場(chǎng)與行業(yè)歡迎的創(chuàng)新型工作者。