新工科背景下構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新有效機(jī)制的實(shí)踐與思考

陳曉東 李濤 付兵(四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，四川 成都 610065)

0 引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”?！吨袊?guó)制造2025》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，市場(chǎng)主導(dǎo)，政府引導(dǎo)，自主發(fā)展和開放合作”的基本方針和原則，通過(guò)“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)前，全球新一輪的科技革命孕育興起，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局和人類生產(chǎn)生活方式正在逐漸改變，而我國(guó)現(xiàn)處于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的攻堅(jiān)期，其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的進(jìn)一步提升以及科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提出了迫切的市場(chǎng)需求。由此可見，高校的產(chǎn)學(xué)研合作不僅關(guān)系著其科技成果轉(zhuǎn)化，更是國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系建立的突破口[1]。然而大多數(shù)企業(yè)均面臨著缺少關(guān)鍵核心技術(shù)的現(xiàn)實(shí)困境，高校和科研機(jī)構(gòu)的科研成果多集中在理論基礎(chǔ)研究層面，其成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化率不高，這些現(xiàn)狀都阻礙了我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程。

為適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)的發(fā)展需求，主動(dòng)應(yīng)對(duì)科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐經(jīng)濟(jì)服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略，教育部自2017年2月以來(lái)積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后推出了“復(fù)旦共識(shí)”，“天大行動(dòng)”和“北京指南”的新工科建設(shè)“三部曲”，開拓了工程教育改革新路徑?！督逃哭k公廳關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》里明確指出，鼓勵(lì)“雙一流”建設(shè)高校將“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目納入“雙一流”建設(shè)總體方案。新工科是傳統(tǒng)工科的延續(xù)，同時(shí)又基于新產(chǎn)業(yè)新需求對(duì)傳統(tǒng)工科的學(xué)科建設(shè)模式和發(fā)展路徑進(jìn)行了重構(gòu)，不再是以學(xué)科為導(dǎo)向，而是立足于行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，從單一專業(yè)轉(zhuǎn)變成多學(xué)科的跨界交叉融合。只有走進(jìn)企業(yè)，深入產(chǎn)業(yè)，整合企業(yè)、高校和科研院所的優(yōu)勢(shì)，形成集群式和緊密型的產(chǎn)學(xué)研合作模式，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，共同培養(yǎng)高精尖創(chuàng)新人才和一流卓越工程師，才能有效提升科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率。本文以四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院為例，探究在新工科背景下，如何構(gòu)建有效的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，以促進(jìn)雙一流學(xué)科發(fā)展。

1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

作為產(chǎn)學(xué)研發(fā)展最早國(guó)家之一的美國(guó)，在硅谷所建立的以頂級(jí)高校為依托的創(chuàng)新孵化園和創(chuàng)新企業(yè)集群的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟成為了高校產(chǎn)學(xué)研的國(guó)際范例。德國(guó)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作是以“雙元制教育”為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，高校與企業(yè)合力探索職業(yè)性的高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。英國(guó)的高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式主要分為教學(xué)公司、劍橋科學(xué)公園和沃里克三種模式[2]。陳勁[3]曾提出了“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”思想，指出在全球經(jīng)濟(jì)一體化，開放創(chuàng)新和自主創(chuàng)新日漸重要的新形勢(shì)下，高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)相互結(jié)成的產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟的方式，成為了當(dāng)前國(guó)家科技創(chuàng)新、攻克技術(shù)難關(guān)的重要組織形式。李京晶[4]分析了我國(guó)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀及優(yōu)劣勢(shì)，并運(yùn)用相關(guān)理論提出了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的三種機(jī)制：基于核心競(jìng)爭(zhēng)力的激勵(lì)機(jī)制，基于創(chuàng)新擴(kuò)散的共享機(jī)制和基于交易成本的約束機(jī)制。王江哲等人[5]從知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的角度，結(jié)合2008—2016年高校層面和省區(qū)層面的科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等數(shù)據(jù)，提出了研究假設(shè)，并通過(guò)構(gòu)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)門檻效應(yīng)模型，利用實(shí)證研究手段，探究了產(chǎn)學(xué)研協(xié)作對(duì)中國(guó)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的影響，其研究結(jié)果表明產(chǎn)學(xué)研協(xié)作對(duì)高校的科研成果轉(zhuǎn)化起正面積極作用。朱桂龍等人[6]從大學(xué)視角下出發(fā)，分別從學(xué)者個(gè)人、科研團(tuán)隊(duì)以及共同體組織這三個(gè)層次探討了產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)機(jī)和必要性，并指出產(chǎn)學(xué)研合作在開展突破性創(chuàng)新中，能夠有效抵御外界環(huán)境變化，降低環(huán)境不確定性和研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。

2 當(dāng)前工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的困境和成因分析

盡管當(dāng)前我國(guó)工科院校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作取得了一定成效，但離國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)還有很大的差距，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 產(chǎn)學(xué)研合作方合作意識(shí)不強(qiáng)，激勵(lì)與約束機(jī)制有待改進(jìn)

一方面是部分高校對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的模式認(rèn)識(shí)度不足，對(duì)科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用不夠重視。且大部分高校對(duì)科研人員的職稱考核標(biāo)準(zhǔn)主要集中在發(fā)表論文數(shù)、承擔(dān)的縱向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、獲得的省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)等，而對(duì)其發(fā)明專利和科技成果的應(yīng)用重視程度不足。另一方面，企業(yè)認(rèn)為高校主要擅長(zhǎng)基礎(chǔ)理論研究，其研究成果離工程應(yīng)用差距較大，資金投入大但利潤(rùn)回報(bào)低，故更傾向于直接購(gòu)買成熟產(chǎn)品。另外，校企簽約更多地是注重簽約儀式，進(jìn)行新聞宣傳報(bào)道，缺乏長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制。同時(shí)，由于缺乏第三方監(jiān)管，沒(méi)有建立嚴(yán)格的約束機(jī)制[7]，故難以保證合作的有效長(zhǎng)期進(jìn)行。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作程度不夠深入

目前大部分的合作還停留在技術(shù)開發(fā)與轉(zhuǎn)讓，合作開發(fā)，委托開發(fā)等較低層次上，而共建研發(fā)機(jī)構(gòu)，搭建研發(fā)平臺(tái)，以及構(gòu)建技術(shù)聯(lián)盟的產(chǎn)學(xué)研一體化經(jīng)濟(jì)實(shí)體等高層次合作模式還較少。深入合作涉及到實(shí)驗(yàn)用地，經(jīng)費(fèi)和人員等多方面投入，但小型企業(yè)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，大型企業(yè)不愿過(guò)多投入，而高校則多重視的是量化指標(biāo)的論文、經(jīng)費(fèi)成果，忽視了科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的重要性[8]，進(jìn)而導(dǎo)致合作不夠深入。

2.3 產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制尚未成熟

我國(guó)制定的產(chǎn)學(xué)研合作法律法規(guī)有待健全。當(dāng)前政府在產(chǎn)學(xué)研合作上通常采用“一事一議”的方法，政府承諾為高?；蚩蒲性核峁┑呐涮踪Y金和資源相對(duì)較少，而企業(yè)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)影響較大，難以有效保障長(zhǎng)期大量的資金投入。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)松散，大多因一些地方政府所發(fā)起的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目臨時(shí)和企業(yè)組隊(duì)形成，并未以此形成長(zhǎng)遠(yuǎn)深入的合作[9]。

3 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新有效機(jī)制的措施和成效—以四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院為例

鑒于當(dāng)前我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)作現(xiàn)狀，四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院堅(jiān)持“科教興國(guó)，科教興川”，積極與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，密切與地方各級(jí)政府，行政主管部門，企事業(yè)單位合作，共同探索一條將高校創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)，國(guó)際科技合作與產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)攻關(guān)緊密結(jié)合并實(shí)現(xiàn)核心產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力躍升的改革之路，建立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)革新和高素質(zhì)人才培養(yǎng)“共贏”的協(xié)同創(chuàng)新組織模式。學(xué)院于1997年成立了學(xué)院董事會(huì)，現(xiàn)有董事單位36個(gè)，包括四川、貴州、重慶等省、市的化工研究設(shè)計(jì)部門和省、市化工行業(yè)的管理部門等。

同時(shí)，為有效推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院以工程技術(shù)學(xué)科為主體，瞄準(zhǔn)世界科技前沿動(dòng)態(tài)，站位國(guó)家發(fā)展的重大需求，立足行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、科研院所形成協(xié)同創(chuàng)新中心，通過(guò)培育戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，成為支撐我國(guó)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移的重要基地。實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的零對(duì)接，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

3.1 秉承“立足基礎(chǔ)，面向工業(yè)，服務(wù)社會(huì)”的發(fā)展理念，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作意識(shí)

四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院在60 余年的發(fā)展歷程中，一直秉承著張洪沅先生“立足基礎(chǔ)，面向工業(yè)，服務(wù)社會(huì)”的發(fā)展理念。在當(dāng)前“雙一流”和新工科建設(shè)背景下，化學(xué)工程學(xué)院深入實(shí)施科研基礎(chǔ)能力建設(shè)計(jì)劃，優(yōu)化創(chuàng)新平臺(tái)布局，用高水平科研帶動(dòng)高水平學(xué)科的發(fā)展和交叉學(xué)科融合，用教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才；積極響應(yīng)四川大學(xué)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，著力引進(jìn)、培養(yǎng)集聚一批高精尖的科研人員，加大青年教師培養(yǎng)和對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持力度；充分發(fā)揮學(xué)院的綜合優(yōu)勢(shì)，積極對(duì)接企業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)企業(yè)技術(shù)革新，聯(lián)合企業(yè)、科研院所解決制約行業(yè)發(fā)展的共性關(guān)鍵核心技術(shù)，以及涉及社會(huì)民生的重大科學(xué)問(wèn)題；在“加強(qiáng)管理，注重能力，拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性”的教改指導(dǎo)思想下，拓寬原有專業(yè)，增加新專業(yè)，與科研機(jī)構(gòu)共建人才培養(yǎng)基地，如與西南化工研究設(shè)計(jì)院共建“工業(yè)催化”碩士培養(yǎng)基地的建設(shè)工作；開展實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將課本理論知識(shí)真正運(yùn)用到工程技術(shù)開發(fā)中。

3.2 整合多方優(yōu)勢(shì)資源，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并舉，深化產(chǎn)學(xué)研合作

3.2.1 以基礎(chǔ)研究為主導(dǎo)，立足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，推動(dòng)科研成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化

教育部指出，航空發(fā)動(dòng)機(jī)是國(guó)之重器，是裝備制造業(yè)的尖端。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)面臨著高溫物性數(shù)據(jù)空白的窘境，某型發(fā)動(dòng)機(jī)主動(dòng)冷卻中燃料高溫?fù)Q熱的關(guān)鍵問(wèn)題亟待解決。“空天動(dòng)力燃燒與冷卻教育部工程研究中心”是四川大學(xué)燃燒動(dòng)力學(xué)中心整合多方面優(yōu)勢(shì)，聚焦國(guó)家重大需求，以先進(jìn)空天動(dòng)力工程化為目標(biāo)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的空天動(dòng)力燃燒與冷卻教育部工程研究平臺(tái)。該教育部工程中心主要致力于應(yīng)用基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐等，支撐發(fā)動(dòng)機(jī)的地面實(shí)驗(yàn)和飛行演示。這將對(duì)推動(dòng)我國(guó)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，加快推進(jìn)科技成果在特殊行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用起到重要作用。

四川省多相流傳質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室瞄準(zhǔn)低碳能源及環(huán)境友好相關(guān)的重大科技問(wèn)題，聚焦國(guó)際化學(xué)反應(yīng)及分離過(guò)程的科學(xué)和工程問(wèn)題，開展與能源(煤、石油、天然氣)和資源(磷礦與鈦鐵礦)的高效轉(zhuǎn)化與低碳技術(shù)相關(guān)的催化與反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、新型反應(yīng)器、多相流傳質(zhì)、分離新技術(shù)等創(chuàng)新性應(yīng)用基礎(chǔ)研究，建設(shè)成為特色的化工科學(xué)研究基地、關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)基地、科技人才培養(yǎng)基地。

3.2.2 以應(yīng)用型研究為主導(dǎo)，搭建工程技術(shù)開發(fā)平臺(tái)，攻克產(chǎn)業(yè)共性核心關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題

堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)樾枨螅凇皠?chuàng)新、產(chǎn)業(yè)化”方針指引下，以應(yīng)用型研究為主導(dǎo)，為攻克行業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)關(guān)鍵核心技術(shù)、加快科研成果產(chǎn)業(yè)化等，在教育部、省政府的牽引下，化學(xué)工程學(xué)院整合“校?！薄ⅰ靶Ｆ蟆比瞬?、設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高校產(chǎn)學(xué)研用與成果轉(zhuǎn)化的組織和管理機(jī)制，形成具有分工明確、緊密合作的多學(xué)科科研創(chuàng)新人才隊(duì)伍和技術(shù)體系的協(xié)同創(chuàng)新中心。如四川省先進(jìn)磷化工技術(shù)與裝備協(xié)同創(chuàng)新中心，建立創(chuàng)新研發(fā)—產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)，形成基礎(chǔ)研究-技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新—產(chǎn)品試制—系統(tǒng)集成—推廣應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新鏈條，增強(qiáng)了磷化工基礎(chǔ)研究能力和工程化關(guān)鍵技術(shù)的轉(zhuǎn)化能力，創(chuàng)建了磷化工產(chǎn)品體系與關(guān)鍵制備技術(shù)，提升了磷化工及相關(guān)化工產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為磷化工產(chǎn)業(yè)躍升與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供技術(shù)支撐；教育部磷資源綜合利用與清潔加工工程研究中心，則通過(guò)項(xiàng)目的工程化開發(fā)加速磷化工技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，建設(shè)形成了國(guó)內(nèi)最大、有國(guó)際影響的磷資源綜合利用基礎(chǔ)研究、工程開發(fā)中心，以及我國(guó)最大的磷化學(xué)與工程學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)基地；成立于2002年的川大-甕福工程技術(shù)中心，是我國(guó)第一家磷化工“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的工程技術(shù)中心。該工程技術(shù)中心自成立以來(lái)，校企雙方已在磷復(fù)肥加工、精細(xì)磷化工、能源環(huán)保等領(lǐng)域開展了十幾個(gè)項(xiàng)目的合作，合作經(jīng)費(fèi)超過(guò)4450 萬(wàn)元，并且成果都得以轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益；川大-開磷磷化工技術(shù)中心實(shí)驗(yàn)室主要瞄準(zhǔn)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、低碳能源及環(huán)境友好相關(guān)的重大科技問(wèn)題，聚焦行業(yè)理論技術(shù)研究與磷化工工程實(shí)踐問(wèn)題，開展?jié)穹姿醿艋?、磷?fù)肥加工、精細(xì)磷化工、能源環(huán)保等方面的理論研究與工程放大工作。該實(shí)驗(yàn)室自成立以來(lái)，校企雙方合作開發(fā)了多個(gè)項(xiàng)目，其成果都得以產(chǎn)業(yè)化；磷化學(xué)與工程技術(shù)四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與多家大型化工企業(yè)進(jìn)行科研合作，在國(guó)內(nèi)首次實(shí)現(xiàn)料漿濃縮法制磷銨新工藝和濕法磷酸凈化技術(shù)，成功實(shí)現(xiàn)濕法磷酸清潔生產(chǎn)工藝、直接以中低品位磷礦生產(chǎn)磷復(fù)合肥等新技術(shù)。近5年到校總經(jīng)費(fèi)超過(guò)3 億元；四川省磷化工技術(shù)與裝備工程實(shí)驗(yàn)室緊緊圍繞國(guó)家“十三·五”規(guī)劃和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求，積極引智借腦，并與中國(guó)磷肥協(xié)會(huì)、石化聯(lián)合會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)和云天化集團(tuán)、六國(guó)化工等十多家大型磷化工企業(yè)開展了項(xiàng)目合作。

同時(shí)，學(xué)院還主動(dòng)融入當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系，將企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際需求為工程技術(shù)研究的目標(biāo)，緊密圍繞企業(yè)的關(guān)鍵核心技術(shù)和工藝，待解決的共性難題和現(xiàn)實(shí)困境，深入開展協(xié)同創(chuàng)新，積極推動(dòng)科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。如學(xué)院申請(qǐng)的磷石膏制硫酸鉀銨，新型高效節(jié)能穿流式磷酸萃取生產(chǎn)工藝、稀土復(fù)合鞣劑，尼龍101 共混改性材料的開發(fā)研究、高新系列皮化材料產(chǎn)業(yè)化工程等多項(xiàng)橫向項(xiàng)目，均取得了突破性的進(jìn)展。

3.3 牢抓時(shí)代特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，共建“互聯(lián)化工”平臺(tái)

作為工科學(xué)院，化學(xué)工程學(xué)院一直重視工科建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，注重技術(shù)專業(yè)新生力量的補(bǔ)充和加盟，注重工科學(xué)生培養(yǎng)實(shí)效，大力支持學(xué)院教師開展工程技術(shù)研究和學(xué)生生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)盛行的當(dāng)下，發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)有著十分重要的意義。基于四川大學(xué)“文進(jìn)、理優(yōu)、工改、醫(yī)強(qiáng)”的戰(zhàn)略思想，四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院重點(diǎn)推進(jìn)“互聯(lián)化工”平臺(tái)建設(shè)，在校友企業(yè)的資助下，成立了“四川大學(xué)互聯(lián)化工研究中心”。同時(shí)，化學(xué)工程學(xué)院根據(jù)新工科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的要求，依托“四川大學(xué)互聯(lián)化工研究中心”創(chuàng)新平臺(tái)，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)下面建設(shè)了“大數(shù)據(jù)與互聯(lián)化工”、“新能源與材料化工”、“低碳技術(shù)與綠色化工”三個(gè)專業(yè)方向，并正在與計(jì)算機(jī)(軟件)學(xué)院等共同籌建“互聯(lián)化工”交叉專業(yè)創(chuàng)新班。借助“互聯(lián)化工”創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，既能為傳統(tǒng)學(xué)科的建設(shè)探索出新的發(fā)展路徑，還能結(jié)合學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)為國(guó)家培養(yǎng)出更多復(fù)合型創(chuàng)新人才。

四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院還積極加強(qiáng)和企業(yè)、科研院所的深入合作，完善產(chǎn)教融合和協(xié)同育人機(jī)制，如協(xié)同共建了幾十個(gè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)感性認(rèn)識(shí)，使得課本上理論的知識(shí)能在實(shí)際生產(chǎn)中活學(xué)活用。不僅如此，合作企業(yè)還在學(xué)院設(shè)立了“圣華曦獎(jiǎng)學(xué)金”、“成達(dá)獎(jiǎng)學(xué)金”、“E+H 獎(jiǎng)助學(xué)金”、“贏創(chuàng)獎(jiǎng)學(xué)金”等專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，以此激勵(lì)學(xué)生們?yōu)楣タ斯こ碳夹g(shù)難題而努力。

此外，學(xué)院對(duì)青年教師的培養(yǎng)也給予了大力支持。如打造“化工之星”人才培養(yǎng)計(jì)劃。受資助的一名青年教師聚焦行業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)，在四川大學(xué)卓越工程師中心建立了一套1m3連續(xù)結(jié)晶平臺(tái)。該平臺(tái)以DCS 全自動(dòng)化控制，實(shí)現(xiàn)連續(xù)化生產(chǎn)，解決合作企業(yè)的現(xiàn)有間歇式工藝批次穩(wěn)定性和單套裝置產(chǎn)能難以放大問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同是現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)“新工科”的必然選擇。通過(guò)互惠互利、共贏多贏的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的建立，四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院與相關(guān)企業(yè)、科研院所之間建立起了穩(wěn)定、高效的科技成果轉(zhuǎn)化和全社會(huì)技術(shù)創(chuàng)新資源優(yōu)化配置的渠道，更好地推動(dòng)了成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了服務(wù)社會(huì)的功能，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作的全面提升。但也存在著運(yùn)行機(jī)制不夠完善，整體大環(huán)境的考核標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)等問(wèn)題。

在新工科和“雙一流”建設(shè)的背景下，工科院校應(yīng)著眼于國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略發(fā)展和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制。應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，超前布局新學(xué)科，探索和創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的最佳模式，不斷提升工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的復(fù)合型卓越工程人才。