淺談新課標下的高中地理教學(xué)

高高山

摘要：地理課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身以及和人類之間的相互關(guān)系為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。結(jié)合新課標高中地理改革中的實踐，從不同方面進行了總結(jié)和反思，并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：新課標；高中地理；教學(xué) 中圖分類號：G633.55文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0216-011.新教材內(nèi)容體系的改變

新課標高中地理教材正文簡短，圖、活動、案例增多，很多知識點到為止，內(nèi)容非常突出時代信息，許多新內(nèi)容教師沒有接觸過，這對我們教師來說是變相地加重了負擔(dān)。設(shè)計的探索活動靈活新穎，學(xué)生很活躍，但由于活動過程多，一些活動需花費很長時間，一節(jié)課很難講完，往往按設(shè)計把試驗做了，但后面的內(nèi)容難以進行完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重，課時不足的現(xiàn)象。并且有些探索活動沒有現(xiàn)成的答案。答案開放性過大，這對我們教師的要求非常高。因此，講哪些、講多少、講多深、怎么講，很難把握。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生參與，讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，而教師則是地理學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。因此，在組織整個課堂教學(xué)時，要注意放下"師"的權(quán)威架子，要以學(xué)生學(xué)習(xí)合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，消除學(xué)生對教師的戒備心理，真正體現(xiàn)民主平等的師生關(guān)系，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維與想象。在教學(xué)中，我們可以通過游戲、討論、探究、實驗、觀察、調(diào)查、信息搜集等多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動而富有個性的發(fā)展過程。在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，在教師的指導(dǎo)下，運用證據(jù)和共同探究的策略，進行小組討論，讓學(xué)生自己尋求合理的答案。另一方面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時間和空間，把獲取的地理知識信息的渠道延伸到課外，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

3.分析地理學(xué)科的特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

地理既研究自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，也研究人文現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，地理是文理兼科的！其涉及的知識領(lǐng)域也是非常廣泛的，大的方面包括宇宙及天體、地球的運動、大氣、陸地和海洋等自然知識，也包括人口與城市、農(nóng)業(yè)與工業(yè)、交通、旅游等人文知識。因此學(xué)習(xí)地理可以擴展自己的知識面，提高自己的綜合能力。小的方面如城市熱島效應(yīng)、水循環(huán)、旅游的欣賞、城市功能區(qū)的布局。通過對地理學(xué)科內(nèi)容及學(xué)科特點的介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有找到并掌握好適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍，學(xué)得扎實而靈活。作為任課教師要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點。

4.1重視課本。課本既是掌握知識技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。要精讀課文，?？瓷钏?，抓住要點，并特別重視課文中的插圖和表格，領(lǐng)會其反映的問題。

4.2重視地圖。地圖是學(xué)好地理的重要工具。要學(xué)會讀圖、用圖，常看常記，圖不離手，并逐步建立"心理地圖"即心中有圖。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，從中準確提取需要的信息從容作答。

4.3善于聯(lián)系實際、勤于觀察。教師要常常指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解并深刻記憶所學(xué)地理現(xiàn)象與地理規(guī)律，也讓學(xué)生感到學(xué)有所用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如在學(xué)到晝夜長短的變化、太陽高度與影子的長短問題、太陽的是運動規(guī)律等問題是都可以讓學(xué)生觀察從而得出結(jié)論。再比如在學(xué)到城市功能區(qū)布局時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所在城市各功能布局的特點，找出這樣布局的優(yōu)缺點及原因，進而總結(jié)布局中應(yīng)考慮的因素及注意的問題。

4.4重視記憶。新課標的現(xiàn)代教學(xué)越來越強調(diào)能力的培養(yǎng)，然而知識是能力的基礎(chǔ)，正所謂"巧婦難為無米之炊"。這一句話也說明了知識積累的重要性，積累的基本途徑就是記憶，因此教師引領(lǐng)學(xué)生找到適合自己的記憶方法，或形象法、或比較法、或放電影法等巧法，即使死記硬背法，也能"死去火來"。

4.5重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)和課后即使復(fù)習(xí)是很有必要的，通過預(yù)習(xí)可以提前知道將要學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己難懂之處，這樣就可以帶著問題去聽課，做到有備而戰(zhàn)。還要當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天理解消化，并不斷復(fù)習(xí)，才能不易遺忘。實踐證明，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，可大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

5.精心備課、巧設(shè)難度

所謂精心備課不僅指教師對所講內(nèi)容的精心準備，課堂教學(xué)過程的熟練掌握，還要備學(xué)生，了解學(xué)生能夠的知識儲備，學(xué)生所能接受的難度，從而巧設(shè)難度。我認為所謂的巧設(shè)難度是指老師所設(shè)置的問題應(yīng)讓學(xué)生"跳一跳夠得著"，即設(shè)置難度不能太低，這樣激不起學(xué)生的興趣，解決后也沒有成就感；也不能設(shè)置難度太高，難度太高學(xué)生會被一棍子打悶，干脆放棄。

6.對學(xué)生評價方式的轉(zhuǎn)變

一些教師在教學(xué)過程中不知道怎么出題來評價學(xué)生，而且新課標地理教材的復(fù)習(xí)材料中體現(xiàn)了很多舊教材的知識體系，出現(xiàn)了講新課標地理教材，用舊地理體系題來評價學(xué)生的情況。

總之，在新課改的要求下，廣大地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點，以改革為動力，在新條件下適應(yīng)時代發(fā)展要求，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力提高地理課堂教育效果，切實以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，有力地促進廣大地理教師課堂教學(xué)及科研水平的提高。