室內(nèi)設(shè)計教學(xué)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

文 李天智

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)內(nèi)容簡介

虛擬現(xiàn)實(shí)是通過對計算機(jī)的利用，使其模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，使用者能夠從視覺、聽覺以及觸覺方面感受虛擬出來的世界，還可以直接觀察、操作與研究，也就是說這一技術(shù)能夠?qū)⑷撕陀嬎銠C(jī)融為一體，讓人覺得自己就在這個三維空間虛擬世界當(dāng)中。

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

室內(nèi)設(shè)計課程本身的專業(yè)性比較強(qiáng)，所以學(xué)生必須經(jīng)過專業(yè)而又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能滿足設(shè)計單位對于人才的需要。因此，學(xué)生在校期間必須進(jìn)行大量的室內(nèi)設(shè)計項目訓(xùn)練，這就要求室內(nèi)設(shè)計教師在教學(xué)時應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)主要存在以下問題：

第一，教師仍舊采取口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)方式，理論性過強(qiáng)，實(shí)踐性比較差，學(xué)生只學(xué)習(xí)到了理論知識，在實(shí)際應(yīng)用時仍舊處于“懵”的狀態(tài)，設(shè)計出來的作品不堪大用。

第二，室內(nèi)設(shè)計教師雖然也采取了多媒體教學(xué)的方式，但是多媒體教學(xué)課件問題比較多。課件中以純文本的網(wǎng)頁居多，這種課件雖然將教材上的內(nèi)容展現(xiàn)了出來，但是不具備新意，形式相對比較單一；視頻主要以播放教師所錄的教材內(nèi)容為主，這種視頻雖然能夠看到教師對教材內(nèi)容的具體操作，但是無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動。

第三，缺乏對真實(shí)室內(nèi)設(shè)計項目的操作。一般情況下，均是教師向?qū)W生提供圖紙和數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)教師所提供的信息進(jìn)行繪圖、擬定風(fēng)格、方案設(shè)計以及效果圖制作等，這樣的教學(xué)缺乏學(xué)生自身對室內(nèi)設(shè)計項目的實(shí)際考察，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)際的室內(nèi)空間缺乏一定的真實(shí)考慮。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）構(gòu)建虛擬室內(nèi)空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠為學(xué)生構(gòu)建虛擬室內(nèi)空間，讓學(xué)生感受到真實(shí)的空間場景。教師首先通過計算機(jī)構(gòu)建一個三維空間模型；在模型建立前，使用CAD軟件繪制戶型圖，并保證其精確性，使用3DMAX軟件完成三維模型場景的制作；再通過虛擬現(xiàn)實(shí)軟件將完成的模型傳入虛擬場景。具體來說，在已經(jīng)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建好了虛擬室內(nèi)空間之后，就可以通過鼠標(biāo)或者鍵盤來控制人進(jìn)行開門、關(guān)門、開燈、關(guān)燈等動作。通過這樣的實(shí)際演練，能夠讓學(xué)生感到新鮮有趣，感受到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中用虛擬室內(nèi)空間取代真實(shí)場景，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計圖中，拓展學(xué)生的思維

在室內(nèi)設(shè)計中，設(shè)計圖的重要性不言而喻，而在這一環(huán)節(jié)中如果能夠充分地應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，則能夠取得良好的效果。首先，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計之前，教師都會將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生可以在小組研究之后，定下本小組的設(shè)計風(fēng)格或者主題。在這一過程中，如果應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的話，學(xué)生對室內(nèi)空間的感受將更直接，有利于學(xué)生確定自己要設(shè)計的風(fēng)格或主題。其次，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計圖設(shè)計時，通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以“身臨其境”，精確地測量和安置門窗的位置、房間位置等，有利于整個設(shè)計圖的規(guī)劃與完成。再加上對CAD軟件的運(yùn)用，可以在適當(dāng)?shù)目臻g位置配置家具、工藝品等。對于剛剛學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的學(xué)生而言，在這一階段運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有非常大的益處。通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⒄鎸?shí)的場景模擬出來。在設(shè)計完成之后，學(xué)生能夠通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)行實(shí)際的體驗與觀看，有利于提高學(xué)生的現(xiàn)場操作能力和對建筑材料的運(yùn)用能力。另外，對于一名優(yōu)秀的設(shè)計師而言，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計之前，需要先對房屋整體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治龊脱芯?，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行方案設(shè)計，但是這樣的設(shè)計圖通常只有專業(yè)人士才能看懂，客戶很難明白。所以在方案實(shí)施之前，設(shè)計師需要花費(fèi)很多時間與客戶溝通。而如果運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來呈現(xiàn)所繪制的設(shè)計圖，就能夠讓客戶一目了然，明白設(shè)計師的設(shè)計意圖。