化工實(shí)訓(xùn)線上線下教學(xué)期間的學(xué)生管理

蔡 艷

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 210048）

隨著現(xiàn)代社會(huì)與科技的不斷更新發(fā)展，石油化工行業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位越來(lái)越高，相應(yīng)的人才需求不斷上漲，而人才標(biāo)準(zhǔn)也在同步提升，其不僅需要化工人才能夠具備相應(yīng)的化工工程技能與設(shè)備操作能力，更需要他們擁有健全的職業(yè)素養(yǎng)與安全意識(shí)，這就為高職化工專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)提出了新的要求。因此，在化工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，輔導(dǎo)員和實(shí)訓(xùn)教師在技能教學(xué)之外，還應(yīng)全面滲透管理意識(shí)，讓學(xué)生的操作技能與思想意識(shí)能達(dá)成現(xiàn)代企業(yè)的基本要求。

1 化工專(zhuān)業(yè)線上教學(xué)期間學(xué)生管理策略

在高職化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，線上實(shí)訓(xùn)是學(xué)生初步接觸的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，通過(guò)仿真實(shí)操的方式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的設(shè)備操作流程與方法，積累實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)與能力，為實(shí)操訓(xùn)練打基礎(chǔ)。我校為學(xué)生專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化工教學(xué)工廠，通過(guò)具有企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生提供了化工生產(chǎn)裝置開(kāi)停車(chē)、緊急事故處理、設(shè)備維護(hù)、DCS 控制系統(tǒng)維護(hù)、企業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、安全與消防等崗位技能的仿真訓(xùn)練課程。本項(xiàng)目主要訓(xùn)練目標(biāo)是能根據(jù)安全教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知化工生產(chǎn)安全常識(shí)和操作技能，養(yǎng)成良好的實(shí)習(xí)規(guī)范。

1.1 注重課前指導(dǎo)，加強(qiáng)安全教育

對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，安全教育是優(yōu)先級(jí)第一的教學(xué)內(nèi)容，因此輔導(dǎo)員要通過(guò)優(yōu)先度、高頻率以及重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等多種方式提升安全教育的有效性。基于此，輔導(dǎo)員在學(xué)生實(shí)訓(xùn)前應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建化工生產(chǎn)安全常識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)過(guò)程中一方面要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化工生產(chǎn)過(guò)程中安全操作的重要性，可以采取案例演示或講解的方式進(jìn)行教學(xué)，如展示一些因不當(dāng)操作引起的安全事故現(xiàn)場(chǎng)視頻，使其見(jiàn)到危險(xiǎn)操作帶來(lái)的重大安全隱患，這不僅會(huì)導(dǎo)致設(shè)備裝置出現(xiàn)損壞或毀壞，甚至還會(huì)引起爆炸、有毒物質(zhì)泄漏等其他危險(xiǎn)性事故，影響人身安全。通過(guò)這樣的展示，可以讓學(xué)生提高警戒意識(shí)與安全意識(shí)，能從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到安全操作對(duì)化工專(zhuān)業(yè)的重要意義。另一方面，則要讓學(xué)生擁有完善且系統(tǒng)化的安全常識(shí)建構(gòu)能力。實(shí)訓(xùn)教師可以采取思維導(dǎo)圖或流程圖等方式，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的化工操作流程進(jìn)行步驟解析，而每一步操作中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)或容易產(chǎn)生的操作問(wèn)題，都可以在圖中進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生通過(guò)記憶整個(gè)框架結(jié)構(gòu)，而擁有完整的流程思路，而在每一步操作之中的常識(shí)安全問(wèn)題，也會(huì)系統(tǒng)性地呈現(xiàn)在學(xué)生腦海之中，進(jìn)而產(chǎn)生良好的安全教育效果。

1.2 強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，優(yōu)化考評(píng)體系

對(duì)于化工線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，輔導(dǎo)員在實(shí)訓(xùn)課程前還應(yīng)向?qū)W生灌輸養(yǎng)成良好的實(shí)習(xí)與操作習(xí)慣。一般可以從態(tài)度、方法以及評(píng)價(jià)等角度入手。①要緊抓學(xué)生對(duì)待安全教育的態(tài)度，很多學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樵诰€上仿真操作，而忽視安全操作的重要性，故而容易出現(xiàn)操作失誤。輔導(dǎo)員需要建立操作管理規(guī)范，并制定相應(yīng)的懲罰制度，專(zhuān)門(mén)針對(duì)態(tài)度不端正而犯錯(cuò)的學(xué)生，以警告他們轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，使其逐漸形成準(zhǔn)確操作的思維慣性。②要培養(yǎng)學(xué)生掌握線上實(shí)習(xí)的方法，由于化工工程實(shí)習(xí)的操作步驟復(fù)雜，學(xué)生在剛接觸時(shí)容易出現(xiàn)極易混淆或不當(dāng)?shù)那闆r，而這就需要學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)技巧，比如以簡(jiǎn)單圖繪的方式記筆記，或者編寫(xiě)順口溜記憶操作流程等。③在線上實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還可以通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，比如學(xué)生的簽到問(wèn)題、線上作業(yè)處理等，通過(guò)平臺(tái)的記錄與信息反饋通道，可以更加便捷地實(shí)現(xiàn)管理目的。④在線上實(shí)訓(xùn)考核之中，輔導(dǎo)員和實(shí)訓(xùn)教師要將安全教育內(nèi)容納入其中，并在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中適當(dāng)增加其權(quán)重，由此提高安全教育的學(xué)分影響力，以進(jìn)一步提升安全教育在學(xué)生心中的地位。

1.3 開(kāi)啟責(zé)任分工，確立崗位職責(zé)

在化工實(shí)訓(xùn)之中，不同的崗位具有不同的職責(zé)，其操作方式與內(nèi)容也各有差異，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，需要采取責(zé)任分工制。首先，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，一般需要采取異質(zhì)分組的原則，保證各小組之間的實(shí)力均衡，同時(shí)組內(nèi)也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)或以先帶后的效果。其次，針對(duì)化工實(shí)操項(xiàng)目的不同崗位需求，要求小組成員分別擔(dān)任不同的崗位角色，并要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自身所在的崗位職責(zé)明確展示，向其他成員證明自身所掌控的環(huán)節(jié)沒(méi)有問(wèn)題。最后，展開(kāi)仿真項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程，一旦某環(huán)節(jié)發(fā)生問(wèn)題，組內(nèi)則要進(jìn)行責(zé)任追究，以此再次強(qiáng)調(diào)崗位職責(zé)細(xì)節(jié)。而在學(xué)生掌握某一崗位的職責(zé)之后，則可以進(jìn)行崗位輪換，讓學(xué)生全面了解不同崗位的職責(zé)細(xì)節(jié)。

1.4 模擬安全問(wèn)題，推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)

在化工線上實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，輔導(dǎo)員和實(shí)訓(xùn)教師不僅要提高學(xué)生的安全意識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生具備一定的處理安全危機(jī)的能力，可以采取模擬安全問(wèn)題的方式，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升。首先，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置不同的安全問(wèn)題，比如針對(duì)不同崗位不同環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤操作，學(xué)生應(yīng)明確其造成安全危險(xiǎn)的程度，并第一時(shí)間確定解決的方式；在錯(cuò)誤操作后的不同時(shí)間段，學(xué)生也要明確其操作引起安全風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間差，進(jìn)而選擇合適的解決辦法。其次，需要將設(shè)置好的安全問(wèn)題構(gòu)建模擬項(xiàng)目，實(shí)際考核學(xué)生在發(fā)生問(wèn)題之后，所需要完成的相關(guān)挽救措施，讓學(xué)生在一定時(shí)限內(nèi)順利完成，以獲得相應(yīng)的安全問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力。

2 化工專(zhuān)業(yè)線下實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生管理策略

線下實(shí)訓(xùn)則是學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐場(chǎng)所，通過(guò)真實(shí)裝置進(jìn)行模擬操作的過(guò)程，我校為學(xué)生構(gòu)建了現(xiàn)代化工綜合實(shí)訓(xùn)工廠，通過(guò)“真實(shí)裝置、模擬實(shí)操、頂崗輪訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)新模式，既可以保證學(xué)生擁有在化工生產(chǎn)真實(shí)崗位的訓(xùn)練體驗(yàn)，又可以實(shí)現(xiàn)理實(shí)教學(xué)的徹底結(jié)合，同時(shí)還能借助系統(tǒng)化的先進(jìn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)工藝、實(shí)際儀表設(shè)備、真實(shí)的DCS 控制系統(tǒng)的構(gòu)建，甚至還能讓學(xué)生進(jìn)行有模擬物料生產(chǎn)的開(kāi)車(chē)運(yùn)行，形成真實(shí)工作環(huán)境下的工作場(chǎng)景。在如此真實(shí)的模擬環(huán)境之下，可以有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)流程與細(xì)節(jié)的把控，這對(duì)輔導(dǎo)員和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師們的學(xué)生管理能力提出了新的要求。

2.1 制定行為管理?xiàng)l例，保證裝置現(xiàn)場(chǎng)安全有序

在線下實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由于化工專(zhuān)業(yè)的特殊性，對(duì)于安全系數(shù)的要求較高，因此需要從全方位嚴(yán)格把控學(xué)生的行為、表現(xiàn)以及穿著等，保證學(xué)生在進(jìn)入裝置現(xiàn)場(chǎng)前符合實(shí)施化工實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，以此保證在操作過(guò)程中可以有序、穩(wěn)定地完成相應(yīng)的操作任務(wù)。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，則需要將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行明文規(guī)定，通過(guò)細(xì)節(jié)條例做出規(guī)范指導(dǎo)，并設(shè)置相應(yīng)的懲罰措施，以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。

（1）應(yīng)從學(xué)生的外貌與衣著方面做出規(guī)范。首先，應(yīng)保證學(xué)生正確的著裝，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)裝置首先要安全確認(rèn)，按照化工企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)穿好實(shí)訓(xùn)服，衣服款式應(yīng)符合工裝標(biāo)準(zhǔn)，袖子與褲腿長(zhǎng)度不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，尤其對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，要杜絕高跟鞋與長(zhǎng)裙，高跟鞋會(huì)影響身體重心，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生摔倒，而且影響其操作的穩(wěn)定性；而長(zhǎng)裙則可能會(huì)導(dǎo)致踩踏或引起夾帶，引起其他安全問(wèn)題。其次，應(yīng)保證學(xué)生都能正確佩戴安全帽和防護(hù)用品，長(zhǎng)頭發(fā)的女生需要將頭發(fā)盤(pán)起，以防止學(xué)生頭發(fā)沾染化工試劑或被裝置設(shè)備夾帶。

（2）應(yīng)從學(xué)生的行為方面做出規(guī)范。一方面，在首次完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生必須跟隨教師的指令完成相應(yīng)的操作，不得擅自亂動(dòng)，在沒(méi)有聽(tīng)懂或未能跟隨教師指令完成操作時(shí)，必須要舉手示意，不能憑感覺(jué)或隨意操作。另一方面，在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，還要杜絕學(xué)生在崗位上玩手機(jī)、打游戲、串崗、脫崗等行為。

2.2 掌握工藝技術(shù)和設(shè)備結(jié)構(gòu)原理，保障實(shí)訓(xùn)過(guò)程安全環(huán)保

對(duì)于化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，設(shè)備是學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的基礎(chǔ)，而工藝則是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的關(guān)鍵?；どa(chǎn)往往具有高溫高壓、易燃易爆、毒害等危險(xiǎn)性質(zhì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都具有一定的危險(xiǎn)性，因此對(duì)于學(xué)生的工藝技術(shù)管理，更需要輔導(dǎo)員采取有效合理的方式，讓學(xué)生在進(jìn)入裝置現(xiàn)場(chǎng)前擁有更高安全性的實(shí)訓(xùn)意識(shí)。首先，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生或小組的工藝技術(shù)進(jìn)行把關(guān)，一方面要讓學(xué)生從全方位考慮技術(shù)工藝中涉及的安全問(wèn)題，另一方面要通過(guò)工藝優(yōu)化的方式，減少危險(xiǎn)系數(shù)高的流程，盡可能做到無(wú)污染、低排放、低毒害等目標(biāo)。其次，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查與復(fù)查的習(xí)慣，在掌握工藝技術(shù)和設(shè)備結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生借助虛擬仿真軟件實(shí)施模擬操作，在模擬實(shí)際操作過(guò)程中，領(lǐng)悟其中的生產(chǎn)原理和工藝方案，保證該工藝流程操作的安全性與有效性。

2.3 加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理指導(dǎo)，杜絕操作過(guò)程發(fā)生事故

在現(xiàn)場(chǎng)管理方面，需要輔導(dǎo)員和實(shí)訓(xùn)教師執(zhí)行更加有效的管理方案。①應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部管理作用，通過(guò)建立小組的方式，在組內(nèi)選擇具有組織、協(xié)調(diào)以及管理能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以此負(fù)責(zé)組內(nèi)的秩序問(wèn)題。②學(xué)?？梢赃\(yùn)用智能監(jiān)控，發(fā)揮人工智能的監(jiān)督作用，通過(guò)監(jiān)控設(shè)備自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的非正常行為。③實(shí)訓(xùn)結(jié)束及時(shí)做好清場(chǎng)工作，按照要求擺放材料、工具、用具，做好記錄，清理整潔工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境狀況，達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)管理要求，并將現(xiàn)場(chǎng)所有閥門(mén)關(guān)閉，關(guān)閉水源、電源、中控室電腦、對(duì)講機(jī)、門(mén)窗方可離開(kāi)。④學(xué)校還可以進(jìn)一步深化校企合作模式，開(kāi)展雙導(dǎo)師教學(xué)形式，除了本校教師之外，引入企業(yè)中專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)作用，還能進(jìn)一步杜絕操作過(guò)程引起的意外事故。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職院校化工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，輔導(dǎo)員和實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)線上與線下教學(xué)的不同性質(zhì)，采取不同的學(xué)生管理策略，一方面要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，保障學(xué)生能夠安全、穩(wěn)定地完成實(shí)訓(xùn)操作，達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)；另一方面則要讓學(xué)生掌握獨(dú)立操作與小組協(xié)作的能力，提升對(duì)應(yīng)崗位的勝任力，由此為他們的就業(yè)發(fā)展奠定技術(shù)與思想基礎(chǔ)，讓他們能夠更順利地完成從學(xué)生到化工技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)變。