關(guān)于西藏高中理科教育的發(fā)展分析

謝立魁

摘要：現(xiàn)代化人才需要具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，高中理科教育就成為培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)人才的主要途徑。不過目前西藏高中理科教育依舊存在缺陷與不足，有必要對(duì)這些問題進(jìn)行全面剖析，并有針對(duì)性地從理科教育結(jié)構(gòu)、雙語教學(xué)、教師隊(duì)伍、教育資源、實(shí)踐教育等方面采取合理措施加以改善，推動(dòng)理科教育的高效、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：西藏;高中理科教育;雙語教學(xué)

受歷史、地理、習(xí)俗、基礎(chǔ)條件等因素的影響，西藏高中教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是以文科教育為重點(diǎn)，理科教育受重視程度較低。不過隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，理科教育的重要性逐漸凸顯，已然成為影響西藏高中教育乃至地區(qū)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，值得高度重視并采取合理措施推動(dòng)其向高水平發(fā)展。

一、西藏高中理科教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）規(guī)模依舊較小

雖然近年來高中理科教育越來越受重視，但是相應(yīng)的規(guī)模依舊較小。受農(nóng)耕文化、佛教文化等因素的影響，不少藏族學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)理科不夠重視，常年來呈現(xiàn)高中文科人數(shù)遠(yuǎn)多于理科人數(shù)的情況。雖然近年來這一現(xiàn)象有所改善，但是理科教育規(guī)模依舊較小，并不能完全滿足地區(qū)教育發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需求，需要盡快改變現(xiàn)狀。

（二）理科語言文字轉(zhuǎn)換難度大

藏語是藏族學(xué)生從小接觸并習(xí)慣使用的語言，藏語教學(xué)也是西藏教育的一大傳統(tǒng)。而漢語和藏語的轉(zhuǎn)換難度較大，尤其是部分漢語和藏語缺乏對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)漢藏語的互譯容易出現(xiàn)意思偏差，這使得基于漢語的理科內(nèi)容體系難以被準(zhǔn)確、有效轉(zhuǎn)換成廣大藏族學(xué)生易于理解的藏語內(nèi)容，嚴(yán)重影響教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

（三）理科教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者與主導(dǎo)者，其綜合素養(yǎng)高低直接決定了教學(xué)水平的高低。部分西藏高中理科教師綜合素養(yǎng)偏低，并不能完全勝任教學(xué)崗位，導(dǎo)致理科教育難以得到持續(xù)有效的高質(zhì)量發(fā)展。具體來看，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，雖然對(duì)教材知識(shí)有全面而準(zhǔn)確的理解，但是對(duì)學(xué)科前沿內(nèi)容等的把握不足，導(dǎo)致理科教育難以做到和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系，存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。同時(shí)，教師的雙語能力較差，并不能在藏語和漢語之間進(jìn)行輕松轉(zhuǎn)換，這不僅會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流出現(xiàn)障礙，也會(huì)阻礙教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確、高效傳遞。另外，在教學(xué)方法方面，部分教師過于死板，依舊以最基礎(chǔ)的講解式方式展開教學(xué)，對(duì)各種教學(xué)方法的嘗試與探索不足，對(duì)各種新技術(shù)的應(yīng)用也有所欠缺，難以提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

（四）教育資源難以滿足實(shí)際需求

理科教育需要大量教育資源支持，包括教材、教輔資料、教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，而西藏高中在這方面還存在明顯不足，難以為教育教學(xué)活動(dòng)的高效推進(jìn)提供大量高質(zhì)量的優(yōu)秀教育資源。正所謂“巧婦難為無米之炊”，在教育資源有所欠缺的情況下，藏族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性難以得到有效提高，教學(xué)難度也有所增加，嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)效果。

（五）實(shí)踐教育水平偏低

理科教育是高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教育，但是西藏高中理科教育卻有著較為明顯的重理論輕實(shí)踐問題。一方面，由于教師自身綜合素養(yǎng)、語言轉(zhuǎn)換難度大等因素的限制，理論教學(xué)對(duì)學(xué)生而言就已經(jīng)存在不小的學(xué)習(xí)壓力，教師也缺乏足夠時(shí)間和精力組織開展實(shí)踐教育。另一方面，實(shí)踐教育對(duì)教育資源、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生創(chuàng)造探索能力等有著較高要求。目前，西藏高中理科教育并不能滿足這些要求，實(shí)踐教育水平自然難以提升。

二、西藏高中教育發(fā)展對(duì)策研究

（一）合理優(yōu)化高中理科教育結(jié)構(gòu)

當(dāng)前西藏高中理科教育規(guī)模雖然在逐漸擴(kuò)大，但依舊不能達(dá)到西藏自治區(qū)教育廳規(guī)定的文理科學(xué)生比例3：7的標(biāo)準(zhǔn)，而且大量藏族學(xué)生與家長(zhǎng)都存在輕視理科的思想認(rèn)知。針對(duì)這一問題，西藏高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)相應(yīng)的宣傳工作，對(duì)理科教育的重要意義進(jìn)行滲透式宣傳，促使學(xué)生及家長(zhǎng)的思想認(rèn)知發(fā)生改變，從根本上改變藏族學(xué)生不愿意選擇理科的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要適當(dāng)擴(kuò)大理科教育規(guī)模，留住理科人才，優(yōu)化理科教育結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極選擇理科，同時(shí)全面拓展理科課程范圍，讓數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、物理等多種學(xué)科共同組成理科教育體系，吸引更多學(xué)生選擇理科的同時(shí)，為西藏地區(qū)培養(yǎng)大量復(fù)合型人才。

（二）探索雙語教學(xué)路徑

提高理科教育水平是保障西藏高中理科教育高水平、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，而雙語教學(xué)正是解決理科教育核心問題的主要方式。當(dāng)前理科教育的核心問題在于漢語和藏語的轉(zhuǎn)換難度較大，在轉(zhuǎn)換過程中經(jīng)常出現(xiàn)意思偏差、無法準(zhǔn)確翻譯的情況，而理科本身是高度強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，這自然會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成巨大影響，對(duì)西藏學(xué)生準(zhǔn)確理解理科內(nèi)容造成嚴(yán)重阻礙。對(duì)此，西藏高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索雙語教學(xué)路徑，提高對(duì)教師雙語能力的要求，同時(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生的漢語教學(xué)，讓雙語教學(xué)變得更為流暢，從而推動(dòng)理科教育教學(xué)水平提升。

（三）全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理

做好師資隊(duì)伍建設(shè)與管理工作，是為高中理科教育發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)后盾的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)理科教師基本素養(yǎng)進(jìn)行明確規(guī)范，提出指標(biāo)性要求，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)及技能水平、雙語能力、教學(xué)理念、教學(xué)方法、職業(yè)精神等，并從這些方面對(duì)教師綜合素養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格要求與考核，提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)考核未達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，務(wù)必要確保在崗教師完全符合崗位要求。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，定期組織教師參加培訓(xùn)，要求教師做好自我學(xué)習(xí)與提升工作，為教師提供學(xué)科前沿信息獲取渠道，對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，制定完善的激勵(lì)機(jī)制，促使教師積極、主動(dòng)、全身心地投入教育教學(xué)工作之中。

（四）做好基礎(chǔ)的教育資源管理工作

加強(qiáng)基礎(chǔ)的教育資源管理，能夠?yàn)槔砜平逃齽?chuàng)造良好基礎(chǔ)，從根本上杜絕因教育資源不佳或缺乏而導(dǎo)致的教育問題，提升教育教學(xué)水平上限。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的優(yōu)化高度重視，配合雙語教學(xué)模式完善教材內(nèi)容，在條件允許的情況下可以開發(fā)校本課程，為師生提供最合適的教材資源。而在教輔資料、教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教育資源的管理方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入足夠資金，做好規(guī)劃，優(yōu)選合適的教輔資料，確保教具齊全，打造專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不斷補(bǔ)全和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更加有效地支持理科教育發(fā)展。

（五）聯(lián)系生活強(qiáng)化實(shí)踐教育

理科教育必然需要落實(shí)到實(shí)踐教育中，這樣才能充分體現(xiàn)理科強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的特性，真正培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。在雙語教學(xué)、教育資源管理等的支持下，西藏高中理科實(shí)踐教育已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)條件，教師需要在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活強(qiáng)化實(shí)踐教育，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生以知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)等為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)、探索，將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，以所學(xué)的理科知識(shí)和技能解決生活問題。

綜上所述，西藏高中理科教育正處于快速發(fā)展的重要階段，關(guān)系到教育事業(yè)進(jìn)步和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)等，需要從各個(gè)方面采取合理措施提高水平。西藏高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視理科教育，加強(qiáng)相應(yīng)的思想教育和宣傳，并從教育資源、師資隊(duì)伍、教育結(jié)構(gòu)等方面采取措施進(jìn)行有效處理，為理科教育的高水平、可持續(xù)發(fā)展提供可靠動(dòng)力。