當(dāng)海歸“卷”進(jìn)158萬(wàn)人報(bào)名的國(guó)考

陳玉琪

2020年11月29日，2021年度國(guó)家公務(wù)員考試正式開(kāi)考。通過(guò)此次國(guó)考資格審查的報(bào)名人數(shù)達(dá)157.6萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史第二高的紀(jì)錄。

在傳統(tǒng)認(rèn)知中，留學(xué)生是外企、私企的寵兒。但近年來(lái)，想進(jìn)入體制內(nèi)工作的海歸越來(lái)越多，甚至不乏常春藤等名校畢業(yè)的學(xué)生。今年8月，一名哈佛大學(xué)物理學(xué)博士后任職街道辦副主任的消息引發(fā)熱議。

根據(jù)益普索《2020海外留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》，在調(diào)查樣本中，將近一半的留學(xué)生歸國(guó)后進(jìn)入體制內(nèi)工作，其中21%進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作，25%任職于國(guó)企。而今年，回國(guó)求職海歸數(shù)量將增長(zhǎng)七成，達(dá)80萬(wàn)人。在疫情影響下，海歸求職難上加難，他們要與近900萬(wàn)名國(guó)內(nèi)應(yīng)屆畢業(yè)生一起，沖擊有限的崗位。

錢多、穩(wěn)定、有戶口

體制內(nèi)工作早已擺脫過(guò)去“低薪”的印象，尤其在廣東、江蘇、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。即使只考慮金融、互聯(lián)網(wǎng)等高薪行業(yè)，體制內(nèi)外的薪資水平差距也在縮小，如果把“996”的工作時(shí)長(zhǎng)考慮在內(nèi)，“高薪”更是大打折扣。

《2020海外留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》負(fù)責(zé)人時(shí)悅指出，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在留學(xué)生中占比較高，技能性不如理工科那么強(qiáng)?！八麄?cè)谶x擇就業(yè)時(shí)普遍進(jìn)入的是有點(diǎn)‘萬(wàn)金油一樣的崗位。”因此，在體制內(nèi)外的薪資水平差異不大的情況下，他們會(huì)傾向于選擇一個(gè)比較穩(wěn)定的工作。另一方面，能負(fù)擔(dān)出國(guó)留學(xué)費(fèi)用的家庭，經(jīng)濟(jì)條件一般不會(huì)特別窘迫，因此薪資的吸引力可能已經(jīng)不是他們擇業(yè)過(guò)程中的決定性因素。

雅晴是百萬(wàn)國(guó)考考生中的一員。在兩年前本科畢業(yè)的時(shí)候，她其實(shí)很抗拒考公務(wù)員?！坝X(jué)得公務(wù)員沒(méi)什么好的，掙得又少。”但在韓國(guó)讀完研究生、經(jīng)歷了兩份私企的工作以后，她的想法改變了。她學(xué)的是食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)，生活作息都要跟著實(shí)驗(yàn)走。“實(shí)驗(yàn)需要你，你就得在那兒，生活也沒(méi)有什么規(guī)律。雖然公司給的條件挺好，但是很累、很壓榨人。”

“逃離996”，已成為“新海歸”擇業(yè)的重要考慮因素。

今年從某常春藤名校法學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)的Arvin，把“正常的工作時(shí)間”和“不會(huì)透支身體”作為自己找工作的第二考慮因素，排在這之前的是工作帶來(lái)的意義與成就感。他通過(guò)專門面向留學(xué)人員的公開(kāi)招聘進(jìn)入某部委工作，8點(diǎn)半上班，5點(diǎn)下班，有2個(gè)小時(shí)午休時(shí)間。

Arvin身邊同專業(yè)的留學(xué)生有“百分之七八十”去了私營(yíng)單位，以律所居多?！拔仪皫滋旄笥殉燥垼谝患壹t圈所（指8家中國(guó)頂級(jí)律所）工作，已經(jīng)連續(xù)14天沒(méi)有休息了，周六中午出來(lái)吃個(gè)飯還得急匆匆跑回單位加班，晚一點(diǎn)還得挨罵。這樣的生活何必呢？”

能幫助在一線城市落戶，是留學(xué)生青睞體制內(nèi)工作的另一重要原因。根據(jù)BOSS直聘研究院發(fā)布的《2020海歸春招求職趨勢(shì)報(bào)告》，超過(guò)半數(shù)的2020屆海歸人才期望在北上廣深四個(gè)一線城市發(fā)展。要想在一線城市扎根，體制內(nèi)工作在解決落戶問(wèn)題上具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

Arvin認(rèn)為，能落戶、晉升渠道暢通、職業(yè)前景良好等非經(jīng)濟(jì)層面的待遇，比單純的工資高更加重要。

留學(xué)生考公，選崗是最大難關(guān)

然而，留學(xué)生的身份想要進(jìn)入體制內(nèi)工作并不容易，尤其是公務(wù)員隊(duì)伍。雅晴甚至認(rèn)為，留學(xué)生報(bào)考公務(wù)員“只有劣勢(shì)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)”。

選崗是留學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的第一個(gè)坎。

留學(xué)生報(bào)考公務(wù)員、國(guó)有企事業(yè)單位入職，都需要通過(guò)教育部留學(xué)服務(wù)中心獲得國(guó)（境）外學(xué)歷認(rèn)證證書。而公務(wù)員報(bào)名時(shí)，留學(xué)生學(xué)歷認(rèn)證證書上的專業(yè)往往很難做到與職位表要求專業(yè)字字對(duì)應(yīng)。而且，一些屬于海關(guān)、緝私、邊檢等部門的崗位普遍要求“不得有超過(guò)六個(gè)月以上的非公派境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，排除這些崗位后，能報(bào)的崗位就更少了。

而對(duì)于一些在公務(wù)員考試中選擇本就不多的專業(yè)而言，留學(xué)生的身份讓這條路變得更窄了。

家在湖北的雅晴先報(bào)考了湖北省考，卻因?qū)I(yè)名稱不一樣沒(méi)能通過(guò)審核。她的專業(yè)名稱是“食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)”，而與之相近的國(guó)內(nèi)專業(yè)名稱為“食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程”。在拿到國(guó)考崗位表后，雅晴又發(fā)現(xiàn)“整個(gè)湖北都沒(méi)有能報(bào)的崗位”。最后，她只能報(bào)了廣州的崗位。

應(yīng)屆生進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的另一條重要通道——定向選調(diào)和人才引進(jìn)計(jì)劃，似乎也把留學(xué)生群體排除在外。2020年，共有31個(gè)省開(kāi)展了面向重點(diǎn)院校選調(diào)應(yīng)屆畢業(yè)生的工作，僅有廣東、天津、重慶等7個(gè)省份接受國(guó)（境）外院校的留學(xué)回國(guó)人員。

留學(xué)“鍍金”成色幾何？

已經(jīng)進(jìn)入體制內(nèi)工作的年輕人，工作也沒(méi)有想象中輕松。與留學(xué)高額開(kāi)銷相比，相對(duì)微薄的工資和因用不上專業(yè)知識(shí)而產(chǎn)生的無(wú)價(jià)值感，這些不適在留學(xué)生群體中被放大了。

吳英俊本科和研究生分別就讀于美國(guó)綜合排名前50位和前20位的大學(xué)，秋招失利以后，她在父母的介紹下回到家鄉(xiāng)寧波的一家國(guó)企工作。試用期月工資到手3700元，和250萬(wàn)元的留學(xué)開(kāi)銷相比，顯得微不足道。由于專業(yè)不對(duì)口，吳英俊留學(xué)5年學(xué)到的知識(shí)在工作中并沒(méi)有派上太大用場(chǎng)，除語(yǔ)言以外，她覺(jué)得留學(xué)生身份沒(méi)有給自己帶來(lái)其他優(yōu)勢(shì)。“和同屆美本美碩的同學(xué)相比，時(shí)常覺(jué)得自己不足，工作以后感覺(jué)自己也沒(méi)有國(guó)內(nèi)讀大學(xué)的同事能力強(qiáng)。”

像吳英俊一樣的普通人在留學(xué)生群體中是大多數(shù)，有相似經(jīng)歷的網(wǎng)友表示：“在國(guó)內(nèi)讀書也可以在體制內(nèi)工作，出國(guó)吃的苦、付的錢到底算什么？”

時(shí)悅認(rèn)為，隨著用人市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，用人標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，與其說(shuō)留學(xué)背景是“鍍金”，不如說(shuō)它已經(jīng)變成了一種標(biāo)配、一個(gè)硬性要求，“只是一個(gè)敲門磚”。對(duì)于用人單位而言，更多的是考察應(yīng)聘者的專業(yè)能力和軟性能力是否和崗位匹配。

“留學(xué)早已經(jīng)不是上個(gè)世紀(jì)那種只有天之驕子才能夠?qū)崿F(xiàn)的愿望了，不再是一個(gè)稀缺產(chǎn)品?！盇rvin說(shuō)，既然選擇了要考公務(wù)員，就要做好充分的思想準(zhǔn)備。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇分析，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)“從精英化走向大眾化”，隨之帶來(lái)的是從“學(xué)歷社會(huì)”走向“能力社會(huì)”，受教育者應(yīng)該基于個(gè)體能力和素質(zhì)的提升來(lái)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展、教育選擇。

摘自《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》