微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

祁麗紅

【摘要】微課教學(xué)作為最近幾年新興的一種學(xué)習(xí)資源被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并取得了很大的教學(xué)效果。近年來，隨著素質(zhì)教育和高效課堂建設(shè)的呼聲越來越高，微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)給傳統(tǒng)的教育教學(xué)帶來了全新的改變，如教學(xué)模式、教師的教育觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。微課教學(xué)在課堂上的廣泛運用，既引導(dǎo)了教師積極建設(shè)以“學(xué)習(xí)者為中心”的課堂教學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，最終促進(jìn)了教師教學(xué)方法的變革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課教學(xué)? 策略研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0065-02

隨著時代的高速發(fā)展，推動了各種信息技術(shù)的高效研發(fā)和應(yīng)用，當(dāng)先進(jìn)的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生激烈的碰撞時，就造就了新型教學(xué)模式的產(chǎn)生，微課教學(xué)就是在這樣的背景中產(chǎn)生的，由于其先進(jìn)性、高效性、趣味性、娛樂性極大地吸引了學(xué)生的課堂注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了至關(guān)重要的作用，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。微課教學(xué)就是信息技術(shù)運用的充分體現(xiàn)，教師可以將一些死板的理論知識通過微視頻的形式轉(zhuǎn)化成為學(xué)生喜聞樂見的一些故事，讓學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中盡情地發(fā)散自己的思維，實現(xiàn)對疑問的高效解答，充分保證了教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，也滿足了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需求。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用

微課是一種新型教學(xué)方式，通過碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教材知識點和相關(guān)例題進(jìn)行結(jié)合，通過短短幾分鐘讓學(xué)生對重點知識進(jìn)行理解，既有傳統(tǒng)教學(xué)資源，更有具體的經(jīng)驗總結(jié)和練習(xí)等資源，是一種新的教學(xué)資源。微課主要采用微視頻、圖片的形式，把視、聽、說更好地結(jié)合，通過視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

小學(xué)生年齡比較小，對學(xué)習(xí)的理解不深，需要在教師的指導(dǎo)下才能更好地學(xué)習(xí)，而且在時間比較長的課堂中注意力不集中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂都是教師進(jìn)行講解，學(xué)生的參與度不高，不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，對例題進(jìn)行講解，沒有總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)效率不高，對知識的理解沒有加深，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）微課的促進(jìn)作用

在微課的教學(xué)中，一般分為多個教學(xué)單元，通過更全面的講解讓學(xué)生理解知識。通過把圖片和知識結(jié)合起來教學(xué)，可以增加課堂趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，在微視頻中也有許多解題技巧，可以有效鍛煉學(xué)生的思維。微課也有對知識重難點的講解，可以有效幫助學(xué)生突破難點。因此，在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方法可以有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、借助微課資源，變革數(shù)學(xué)知識在課堂的呈現(xiàn)方式

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課可以更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性、主動性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度更高、聽課的注意力更加集中、思維的活躍度更高。教師在不同數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生對知識的掌握程度，就某個知識點或者關(guān)鍵點，有針對性地制作出對應(yīng)的教學(xué)微視頻，在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)由單純的講授式向可視化過渡。學(xué)生可以在微課所營造的豐富教學(xué)情境中獲取數(shù)學(xué)知識，并且能夠調(diào)動身心各方面潛能，對知識的生成過程、遷移路徑、變幻走向、具體應(yīng)用等獲得更加深入的了解，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)由知識向能力的良好拓展。同時，由于微課的制作過程簡單，表現(xiàn)形式更加新穎，可以在最大限度內(nèi)減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，提升課堂的感染力和凝聚力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對微課的使用力度，將微課應(yīng)用至教學(xué)導(dǎo)入、概念剖析、運算指導(dǎo)、例題展示、綜合訓(xùn)練、課堂總結(jié)等教學(xué)活動之中，讓學(xué)生對所學(xué)知識獲得更加深刻、全面、到位的了解。在進(jìn)行微課設(shè)計時，也要增強(qiáng)其針對性和有效性，結(jié)合不同的教學(xué)需要，靈活選擇、自如掌控，讓微課成為變革知識呈現(xiàn)方式的催化劑。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的任務(wù)，但為了讓學(xué)生獲得提升，所以在教學(xué)的各個階段教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在開展微課教學(xué)時，為了保障微課教學(xué)的有效性，教師也應(yīng)該如此。只有將無限的知識分割成有限的體系元，才能保證學(xué)生對新知識的有效把握。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地創(chuàng)設(shè)所需的視頻和學(xué)習(xí)資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》相關(guān)的知識時，教師可以根據(jù)課本要求將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成為充分掌握對于小數(shù)運算法則的認(rèn)識，熟練掌握小數(shù)加減法的運算，在實際運用中能夠高效解決問題。當(dāng)設(shè)置完教學(xué)目標(biāo)后，教師可以將自己提前準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻播放出來，其中顯示動物超市開張，所有小動物去購買自己所需的一些物品，然后根據(jù)自己的情況選擇性的購買，最終由售賣員進(jìn)行價格計算。如土豆2.34元/斤、西紅柿1.26元/斤、可樂2.50元/瓶、圓珠筆1.98元/支。有了視頻的鋪墊，學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生看到可愛的小動物就不由自主地想要參與到幫他們計算的過程中。接下來教師運用PPT將小數(shù)之間的計算法則進(jìn)行仔細(xì)地講解，然后將課堂交給學(xué)生讓他們幫助小動物計算他們購買東西的總價格，如小鹿購買了一瓶可樂、一支筆一共花費2.50+1.98=4.48（元）;小熊媽媽購買了一斤土豆和兩瓶可樂一共花費2.34+2.50+2.50=7.34（元）。

四、加強(qiáng)課堂研習(xí)

明確了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)任務(wù)，教師還應(yīng)該將微課應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。學(xué)生在有了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)做約束，對自己需要掌握的知識有一個清晰的了解，接著根據(jù)教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)以及自己課前預(yù)習(xí)的情況對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)，如哪部分的知識比較難懂、哪部分的知識有疑問等等。然后通過學(xué)習(xí)群將自己的問題發(fā)布出去，教師及時地根據(jù)學(xué)生的疑問改善微課設(shè)置，對重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地教學(xué)指導(dǎo)，這樣不僅可以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的高效完成，也能提高學(xué)生課堂上的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》相關(guān)知識時，教師先向?qū)W生設(shè)置教學(xué)任務(wù)。如“熟練掌握三角形的概念，了解三角形在日常生活中的運用，及三角形的各種性質(zhì)?！苯又寣W(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)對所學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出自己存在的疑問和困難之處。學(xué)生在預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)對于三角形的性質(zhì)概念理解起來較為困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的問題設(shè)置微課視頻，視頻中重點演示三角形的各種性質(zhì)，由于學(xué)生預(yù)習(xí)后對于三角形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，教師可以先讓學(xué)生將自己了解的三角形的各種知識進(jìn)行分享，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況對學(xué)生做出準(zhǔn)確的評估，然后綜合學(xué)生存在的問題重點講解學(xué)生存疑的地方，比如“有一個角是直角的三角形叫作直角三角形。（其他兩個角必定是銳角）每個三角形都至少有兩個銳角，每個三角形都至多有1個直角，每個三角形都至多有1個鈍角?！币曨l中將這部分內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)演示，證明概念存在的合理性并給出詳細(xì)的講解。然后詢問學(xué)生聽后存在的疑問，教師再次對疑惑的知識點展開詳細(xì)的講述，經(jīng)過一層層的深入講解學(xué)習(xí)，將學(xué)生的疑問知識點進(jìn)一步地剖析，使其對應(yīng)該掌握的知識點有了清楚的認(rèn)識，這樣，不僅實現(xiàn)了課堂上對教學(xué)知識的研習(xí)，還促進(jìn)了學(xué)生對于所學(xué)知識的深刻理解，保證了學(xué)習(xí)效果。

五、利用微課素材，豐富教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的對接手段

微課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，更可以拓展至學(xué)生數(shù)學(xué)生活的方方面面。唯有更具豐富性、多元化的微課應(yīng)用生態(tài)，方可在最大限度內(nèi)發(fā)揮微課的作用，提升學(xué)生的能力。對此，教師在進(jìn)行微課設(shè)計時，應(yīng)該切實打破教材資源的局限，盡量使那些更具生動性、形象性的微課素材進(jìn)入微課，使微課知識與生活緊密關(guān)聯(lián)。然后有計劃、有目的地制作微課內(nèi)容，促進(jìn)微課與數(shù)學(xué)課程的高效整合、深度融合。在微課展示中，盡量豐富形式、創(chuàng)新途徑。例如，結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知實際與知識基礎(chǔ)，將學(xué)生劃分為不同小組，然后組建師生交流群，將符合不同學(xué)生需要的微課上傳至交流群中，對學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。開通自己的微博賬號，面向全體學(xué)生開放，引導(dǎo)學(xué)生在閑暇之際開展學(xué)習(xí)。這種潤物無聲的教學(xué)指導(dǎo)，徹底突破了課堂的局限，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，師生的知識對接也變得更加科學(xué)高效。

六、重視課后復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中必要的部分，然而想要獲得對知識點的有效把握，課后復(fù)習(xí)也是不可或缺的部分，它的存在技能鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，也能促進(jìn)學(xué)生對知識點的深入掌握。對于課后學(xué)習(xí)，教師可以制作一些趣味性的視頻供學(xué)生觀看復(fù)習(xí)，同時為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的鞏固。微課作為促進(jìn)學(xué)生自主性、合作性、探究性的有效發(fā)揮的平臺，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行這部分的微課設(shè)置時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，為學(xué)生留足思考的空間，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。

例如，在學(xué)習(xí)完《克與千克》一節(jié)后，教師可以制作與該節(jié)內(nèi)容相符合的視頻，該視頻的制作應(yīng)該貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，保證其趣味性和易懂的特點，比如設(shè)置一個五分鐘左右的短視頻，其中展示一個天平，以便放一個1千克的砝碼，另一邊不斷地放置100克的小砝碼，通過不斷的放置小砝碼觀察到10個小砝碼與1個1千克的砝碼是一樣的質(zhì)量。接著提出問題1.5千克需要放置多少個小砝碼？通過這樣的一個簡短的視頻演示充分讓學(xué)生感悟克與千克之間的關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)生對實際生活的有效了解，從而達(dá)到聯(lián)系實際的最終目的。

七、拓展微課外延，實現(xiàn)數(shù)學(xué)情懷對學(xué)生的無聲感染

對小學(xué)生數(shù)學(xué)情懷的培育與塑造，是新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須體現(xiàn)和深化的主要素養(yǎng)之一。小學(xué)階段的學(xué)生，由于其認(rèn)知意識還不夠健全，對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解還不夠深刻。其對數(shù)學(xué)雖然充滿興趣，但在探究精神、科學(xué)意識、意志品質(zhì)等方面還不夠健全。對此，教師可以依托微課作用的發(fā)揮，在學(xué)生的心靈中進(jìn)行數(shù)學(xué)人文情懷的培植。一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)人本型數(shù)學(xué)資源的開掘，將諸如數(shù)學(xué)故事、鄉(xiāng)土文化、數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)史話、中外數(shù)學(xué)研究成果等內(nèi)容制作成微課，于課余時間和學(xué)生分享，讓學(xué)生在潛移默化的感染中了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué);另一方面，教師應(yīng)該以微課的方式加強(qiáng)對部分學(xué)生，尤其是學(xué)困生的人文關(guān)懷，就其學(xué)習(xí)疑惑利用微課進(jìn)行針對性指導(dǎo)與幫扶，讓這些學(xué)生在教師的關(guān)愛中愛上數(shù)學(xué)，重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，收獲成功與喜悅。以數(shù)學(xué)情懷的強(qiáng)大感染力，推動數(shù)學(xué)教學(xué)效能的提升。

結(jié)語

微課教學(xué)的發(fā)展符合社會和學(xué)生的需求，在教學(xué)中已經(jīng)承擔(dān)著不可或缺的重要角色，也是未來課堂發(fā)展的趨勢。

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