職業(yè)技能培訓(xùn)中的計算機教學(xué)探討

趙玥

摘 要：本文分析了職業(yè)技能培訓(xùn)中計算機教學(xué)存在的問題和計算機的教學(xué)對策，并對計算機教學(xué)內(nèi)容開發(fā)方案展開了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能培訓(xùn) 計算機教學(xué) 計算機人才

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化的普及，計算機在社會上得到了越來越廣泛的運用，社會對計算機人才的要求也越來越高，高職院校的計算機專業(yè)便是在這一時代背景下建立的，高職院校通過整理和開發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源與開創(chuàng)新型的計算機教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)出一批具有高技術(shù)、高素質(zhì)的計算機應(yīng)用型人才。計算機職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)也隨之建立起來。

一、職業(yè)技能培訓(xùn)中計算機教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)員文化基礎(chǔ)參差不齊，自主學(xué)習(xí)意識不強

到職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)計算機的大部分學(xué)員來自不同的地方，雖然有的上過大學(xué)，但是他們不是學(xué)計算機專業(yè)的，有的文化水平不高，文化基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)員大多自主學(xué)習(xí)意識不強，自學(xué)能力較差。

（二）教學(xué)過于重視理論

職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)有專業(yè)的教材，大部分計算機職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)在教學(xué)時過于注重理論知識的講解，忽略了對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)。有一些主動或者急于要求上機實踐的學(xué)員由于沒有打好理論基礎(chǔ)，很難進行計算機實際操作。

（三）學(xué)員的工學(xué)之間矛盾明顯

職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)員來自社會的方方面面，家庭情況也各不相同。一些學(xué)員處于一邊工作一邊學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致這些學(xué)員無法跟上課程進度。

（四）實訓(xùn)項目單一，以應(yīng)試教學(xué)為主

職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)的最終目的是教會學(xué)員計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力，因此，實訓(xùn)是職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)中最為重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。

而目前一些職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)中的教學(xué)大多還是以應(yīng)試教學(xué)為主，只注重理論知識的積累，并不重視實踐操作，在學(xué)員學(xué)習(xí)完理論知識后才讓學(xué)員進行實際操作。

二、職業(yè)技能培訓(xùn)中計算機教學(xué)對策

（一）分析培訓(xùn)需求，改進教學(xué)內(nèi)容

學(xué)員來職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)就是為了提高計算機操作能力，并在日后找一份與計算機相關(guān)的工作。這就要求職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)合理分析目前與計算機有關(guān)的各崗位對計算機人才的需求情況，從而有針對性地開展教學(xué)。

（二）優(yōu)化授課方法，線上線下相融合

如今的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)十分完善，職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的教師在進行計算機課程教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)利用計算機優(yōu)化教學(xué)方法，從而使教學(xué)效率更高。

例如，教師在課上給學(xué)員演示計算機相關(guān)操作，學(xué)員根據(jù)教師的講授來完成操作，有時會有一些學(xué)員沒聽懂，但是教師需要照顧大部分學(xué)員的進度，不可能重復(fù)演示、講授。教師可以將課堂回放傳送到網(wǎng)站，讓學(xué)員回家可以觀看回放，從而使進度落后的學(xué)員課后也能進行有效學(xué)習(xí)，并盡快追趕上總體教學(xué)進度。

（三）加快教師資源庫建設(shè)

師資力量是影響培訓(xùn)學(xué)員效果的直接因素之一。如果教師的專業(yè)水平較低，那么他們的教學(xué)能力也就相對不高，學(xué)員就無法進行有效的計算機學(xué)習(xí)。因此，職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)加快并完善教師資源庫的建設(shè)，從兩個方面來建設(shè)教師團隊：一是從學(xué)校聘請計算機教師;二是從企業(yè)聘請一線的計算機工作人員。

（四）加強實訓(xùn)項目建設(shè)，編制實訓(xùn)操作手冊

計算機是操作性極強的一門課程，實訓(xùn)環(huán)節(jié)對于學(xué)員來說十分重要。因此，職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡快完善實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)，完善實訓(xùn)室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接和各種器具的布置，并設(shè)計合理的教學(xué)策略，從而促進學(xué)員的有效培訓(xùn)。

三、職業(yè)技能培訓(xùn)中的計算機教學(xué)內(nèi)容開發(fā)方案

（一）完善教學(xué)大綱，編制實訓(xùn)操作手冊

1.完善教學(xué)大綱

完善教學(xué)大綱可以保證職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)的科學(xué)性和合理性。職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)通過制定教學(xué)大綱，可以列出參加培訓(xùn)的學(xué)員所需的培訓(xùn)時間，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱來進行授課，學(xué)員也能對培訓(xùn)的過程和進度有所了解。

2.編制實訓(xùn)操作手冊

來職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)的大部分學(xué)員都對日后的工作崗位有一定的目標(biāo)，職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)編制實訓(xùn)手冊后，可以讓學(xué)員根據(jù)自己的工作目標(biāo)選擇實訓(xùn)的方向，教師也能對學(xué)員進行針對性的教學(xué)，使學(xué)員對實訓(xùn)操作內(nèi)容一目了然，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）加大實訓(xùn)項目開發(fā)力度，加強對學(xué)員的崗位能力培養(yǎng)

實訓(xùn)是計算機職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)加大對實訓(xùn)項目的開發(fā)，使學(xué)員可以得到最佳的崗位能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以按照學(xué)員的工作意向?qū)W(xué)員分成若干個小組，然后再讓專業(yè)教師進行有針對性的教學(xué)。職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)還要和企業(yè)加強合作，由企業(yè)派技術(shù)人員到職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，從而提升學(xué)員的崗位能力。

（三）加快職業(yè)資格考試資源庫建設(shè)

我國有計算機相關(guān)的證書，而一些需要計算機操作的企業(yè)在招聘員工時，也要求求職者持有計算機相關(guān)證書。因此，職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)員在學(xué)成后考取計算機相關(guān)證書。

（四）搭建線上、線下教學(xué)資源平臺

為了提高教學(xué)效率，職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)不僅要進行線下教學(xué)，還要建立并完善線上教學(xué)體系，使學(xué)員在反復(fù)學(xué)習(xí)和自主溫習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)興趣。例如，建設(shè)一個職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的網(wǎng)站，并創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上模擬答卷，網(wǎng)上模擬答卷要包括理論知識模塊和實際操作模塊。職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)還要加強和企業(yè)的聯(lián)系，并和企業(yè)共同構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)員能夠得到多方面的培訓(xùn)，從而達到最佳培訓(xùn)效果。

四、小結(jié)

綜上所述，隨著計算機的發(fā)展和普及，許多企業(yè)對計算機人才的需求和要求也不斷提高，這就要求職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)在對學(xué)員進行培訓(xùn)時，除了要提高學(xué)員的基礎(chǔ)知識掌握程度，還要通過與企業(yè)的聯(lián)系提高學(xué)員的實際計算機操作能力，從而將其培養(yǎng)成綜合應(yīng)用型計算機人才。

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（作者單位：通化市就業(yè)指導(dǎo)中心）