小學(xué)班主任的管理技巧與方法探究

摘?要：在目前小學(xué)班主任的各項(xiàng)工作開展中，除需要實(shí)施教育教學(xué)工作之外，還需要有效開展班級(jí)管理工作，從而為更好進(jìn)行學(xué)生教育教學(xué)及培養(yǎng)提供更好的基礎(chǔ)與支持。在當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作的實(shí)施工程中，為能夠使其得到比較滿意的效果，需要對(duì)相關(guān)的管理技巧及方法進(jìn)行應(yīng)用，以提升管理水平及質(zhì)量，使小學(xué)班主任管理可以滿足實(shí)際需求及要求，進(jìn)而為更好地進(jìn)行教育教學(xué)及促使教學(xué)更好發(fā)展提供有效支持與基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理方法;管理技巧

一、 引言

小學(xué)班主任作為班級(jí)管理的主要執(zhí)行者，在學(xué)生管理及班級(jí)管理工作的實(shí)施中發(fā)揮著十分重要的作用，需要班主任在實(shí)際管理工作的開展中充分投入。就當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作實(shí)踐而言，相關(guān)管理技巧及管理方法屬于關(guān)鍵的影響因素，對(duì)于管理工作的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生直接影響，因而需要有效應(yīng)用相關(guān)管理技巧及方法?；诖?，文章主要針對(duì)小學(xué)班主任的管理技巧與方法進(jìn)行分析，從而使班主任管理工作的開展具有更好依據(jù)及支持。

二、 小學(xué)班主任管理工作的重要性及價(jià)值

在目前小學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)開展中，班主任管理工作對(duì)于整體教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及教育教學(xué)的發(fā)展具有直接影響，表現(xiàn)出十分重要的價(jià)值及意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，小學(xué)班主任管理工作有助于教育教學(xué)活動(dòng)的更好實(shí)施。對(duì)于小學(xué)班主任管理而言，其所指的就是班主任班級(jí)管理，對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施有著十分重要的價(jià)值及意義。具體來說，在小學(xué)班級(jí)教育教學(xué)的實(shí)施中，通過有效開展班級(jí)管理工作，可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效規(guī)范，有利于學(xué)生更好遵守課堂紀(jì)律，在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中可以更好投入其中，也就可以使班級(jí)教學(xué)的實(shí)施具有理想的師資支持及學(xué)生支持，也就可以保證教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更有利的落實(shí)，以滿足實(shí)際需求及要求。

其次，小學(xué)班主任管理工作有利于小學(xué)教育的更理想發(fā)展。在當(dāng)前新形勢(shì)下的小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，促使小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的更有效開展已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)及發(fā)展需求，需要教師在這一方面加強(qiáng)注意。對(duì)小學(xué)班主任而言，其在學(xué)校教育的實(shí)施中扮演著重要角色，不但需要開展常規(guī)的教育教學(xué)，并且也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，在實(shí)現(xiàn)有效管理的基礎(chǔ)上，可以使班級(jí)內(nèi)各個(gè)方面更加具有科學(xué)性及合理性，這樣一來，也就能夠?qū)φw小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)施提供有利的基礎(chǔ)支持與保障。

再次，小學(xué)班主任管理有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前素質(zhì)教育及新課程教學(xué)改革背景下，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，并且也成為現(xiàn)代小學(xué)教育中的重要目標(biāo)，因而需要在這一方面加強(qiáng)重視，而班主任管理工作的實(shí)施對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有利。這主要是因?yàn)樵诎嘀魅喂芾砉ぷ鞯膶?shí)施中，不但包括對(duì)學(xué)生課堂行為及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康管理及心理思想教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)及思想道德水平的有效提升，這樣一來，也就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更有效發(fā)展。

三、 小學(xué)班主任管理工作技巧與方法

就目前小學(xué)班主任管理工作實(shí)施的實(shí)際情況來看，雖然這一工作具有重要的價(jià)值及意義，然而所得到的實(shí)際效果并不是十分理想，要想得到比較滿意的效果，必須要對(duì)相關(guān)的管理技巧及方法進(jìn)行應(yīng)用，下面具體分析。

（一）加強(qiáng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在目前的小學(xué)階段教育教學(xué)中，班級(jí)管理屬于比較煩瑣的一項(xiàng)工作，作為班主任不但需要有效開展教學(xué)工作，并且需要有效落實(shí)班級(jí)管理，另外，由于班主任還有其他工作安排，也就致使小學(xué)班主任無法在班主任管理工作的開展中有效投入。基于這種情況的存在，在班主任管理工作的開展中，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)也就十分重要，通過選擇優(yōu)秀班干部協(xié)助教師進(jìn)行班級(jí)管理，可使班主任管理工作開展中的壓力有效減少，并且通過班干部協(xié)助教師實(shí)施班級(jí)管理工作，可以實(shí)現(xiàn)管理效率的有效提升。這主要是因?yàn)橄啾扔诮處煻裕喔刹颗c學(xué)生之間的關(guān)系更親密，因而在管理中也就可以更好入手，可實(shí)現(xiàn)更理想的溝通聯(lián)系。因此，小學(xué)班主任在開展管理工作的過程中，可以適當(dāng)引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的班干部，并且需要對(duì)班干部實(shí)行適當(dāng)培養(yǎng)及訓(xùn)練，通過對(duì)班干部進(jìn)行合理引導(dǎo)，使這些班干部可以在實(shí)際工作的開展中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)及作用，這樣一來，也就可以更好幫助班主任開展班級(jí)管理工作，促使班主任管理工作可以得到滿意效果。比如，對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的值日問題，對(duì)于有些學(xué)生由于一定原因而無法正常進(jìn)行值日的情況，班干部就可以代表班主任適當(dāng)調(diào)整值日工作安排，也就可以保證班級(jí)有效運(yùn)行。

（二）加強(qiáng)師生交流

就小學(xué)班主任管理工作開展的實(shí)際情況而言，有些班主任雖然投入較大精力，然而最終卻無法得到滿意的效果，對(duì)于學(xué)生行為未實(shí)現(xiàn)有效約束及規(guī)范，其原因主要就是師生之間的交流比較缺乏，因而需要進(jìn)一步加強(qiáng)師生交流與溝通。首先，作為班主任對(duì)于學(xué)生必須要保持愛心及責(zé)任心，與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活及學(xué)習(xí)情況需要充分了解，對(duì)于學(xué)生所存在的困惑及問題需要認(rèn)真傾聽，從而與學(xué)生之間構(gòu)建比較理想的信任關(guān)系。在班主任主動(dòng)與學(xué)生親近的情況下，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)及幫助，也可以讓學(xué)生對(duì)教師的關(guān)懷真正感受及體會(huì)，使學(xué)生可以主動(dòng)親近教師，為班主任開展管理工作提供更好的支持與基礎(chǔ)。其次，對(duì)于情況比較特殊的一些學(xué)生，教師需要給予學(xué)生更多關(guān)愛，比如在對(duì)學(xué)困生管理方面，若班主任只是采取指責(zé)批評(píng)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，這樣可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)以更消極態(tài)度對(duì)待。因此，對(duì)于學(xué)困生需要班主任盡量選擇鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，使學(xué)生可以樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。再如，對(duì)于父母離異的學(xué)生，班主任需要給予其適當(dāng)心理疏導(dǎo)，不但需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加強(qiáng)關(guān)心，還需要對(duì)學(xué)生生活加強(qiáng)關(guān)心，與學(xué)生經(jīng)常交流，以避免學(xué)生有不良心理產(chǎn)生，通過針對(duì)不同學(xué)生的交流與溝通，可使每個(gè)學(xué)生的管理都能夠得到比較滿意的效果。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自我管理

在小學(xué)班主任管理工作的實(shí)際開展中，要想得到更滿意的效果，還需要注意加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，對(duì)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，具體需要注意以下幾點(diǎn)。首先，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，比較活潑好動(dòng)，心智發(fā)育也不夠成熟，很容易被新鮮事物吸引，很難保持精力集中。同時(shí)，由于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于他人評(píng)價(jià)的敏感度比較高，對(duì)于教師評(píng)價(jià)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生比較自卑，對(duì)于學(xué)生這一心理特點(diǎn)，需要班主任充分重視，認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于學(xué)生需要充分尊重。其次，在班主任管理工作的實(shí)際開展中，對(duì)于學(xué)生主體作用需要充分尊重，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，且應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅蔚年P(guān)愛充分體會(huì)及感受，對(duì)自身提高要求，這樣才能夠使班級(jí)管理得到比較滿意的效果。第三，在班主任開展管理工作中需要適當(dāng)放權(quán)，也就是說可以讓學(xué)生自主組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，通過這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。比如，班主任可以引導(dǎo)班干部，讓班干部組織全班學(xué)生開展自習(xí)活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間可以相互進(jìn)行監(jiān)督，也可以實(shí)行分組合作，實(shí)行小組評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的一些學(xué)生，班主任可適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生可以真正體會(huì)成功的喜悅。但是，需要注意的一點(diǎn)就是在這一過程中并不是班主任的完全放松，仍舊需要班主任給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上管理學(xué)生，這樣一來，不但可以使學(xué)生的自主管理能力實(shí)現(xiàn)有效提升，并且可以使學(xué)生管理效率實(shí)現(xiàn)有效提升。

（四）構(gòu)建良好的家校合作關(guān)系

對(duì)于新時(shí)期小學(xué)班主任管理工作開展實(shí)踐，還需要注意與學(xué)生家庭教育管理合作，構(gòu)建理想的家校關(guān)系，共同開展學(xué)生教育及管理，這一點(diǎn)也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要支持與保障。基于目前的素質(zhì)教育理念，小學(xué)班主任需要與學(xué)生家長(zhǎng)之間加強(qiáng)溝通與交流，與學(xué)生家長(zhǎng)之間形成平等和諧的合作，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)，需要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)共同配合及監(jiān)督。另外，小學(xué)班主任還需要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極鼓勵(lì)及引導(dǎo)，讓學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)與教師溝通，這樣才能夠使學(xué)生家長(zhǎng)與教師之間形成良好的合作關(guān)系。在這一方面，小學(xué)班主任可以構(gòu)建學(xué)生家長(zhǎng)微信群及QQ群，通過這些先進(jìn)的社會(huì)軟件及平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)之間更好進(jìn)行溝通與交流，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況與家長(zhǎng)之間實(shí)行溝通，保證家長(zhǎng)可以隨時(shí)充分了解學(xué)生狀況，并且可以讓學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)及管理工作給予一定的見解及建議，通過這種充分交流與溝通，使班主任與家長(zhǎng)之間可以縮短距離，形成良好的關(guān)系，創(chuàng)建出理想的家校合作氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同管理，這樣也就可以讓班主任管理工作的實(shí)施取得比較滿意的效果。此外，班主任還需要定期組織學(xué)生家長(zhǎng)開展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上就學(xué)生的情況進(jìn)行分析與討論，與學(xué)生家長(zhǎng)共同制定合理的管理方案及措施，使管理工作的開展可以更加全面，最終使管理工作可以更好落實(shí)，滿足學(xué)生教育及培養(yǎng)的需求。

四、 結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)階段的教育教學(xué)中，班主任管理工作對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展及教學(xué)效果有著直接影響，因而需要有效落實(shí)班主任管理工作，為更好進(jìn)行教育教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與保障。在目前小學(xué)班主任管理工作的實(shí)際開展中，作為班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)管理工作的重要性加強(qiáng)重視及認(rèn)識(shí)，并且需要一有效技巧及方法開展管理工作，從而使管理工作開展的有效性可以得到更好的保證，使管理工作的實(shí)施可以取得更加滿意的效果，滿足小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需求及要求。

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作者簡(jiǎn)介：唐致蓮，甘肅省臨夏回族自治州，永靖縣太極學(xué)區(qū)。