課程思政在大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐

【摘要】高等教育培養(yǎng)的人才不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還需要一些科學(xué)素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷、美學(xué)欣賞等。我校大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程也展開課程思政的教學(xué)，在實(shí)施中結(jié)合我校實(shí)際情況，確立主題，采用課上課下、線上線下相結(jié)合的方式對(duì)思政內(nèi)容逐一展開，取得一定的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)? 課程思政

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）51-0113-02

1.前言

自2016年12月起，習(xí)近平總書記先后多次在不同的場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育的根本任務(wù)定位為“立德樹人”，要把該理念貫穿教育各環(huán)節(jié)各方面，包括學(xué)校課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等，各學(xué)科要充分挖掘和運(yùn)用專業(yè)文化底蘊(yùn)，在文化知識(shí)教育的同時(shí)也不放松德育、美育和思想政治教育，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。將立德與樹人相統(tǒng)一，把學(xué)生培養(yǎng)成為才高行潔、內(nèi)外兼修的高素質(zhì)人才。

作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科——物理學(xué)，在改善人類的生活方面起了至關(guān)重要的作用。物理學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用直接導(dǎo)致了人類歷史上的三次科技革命，說(shuō)明物理學(xué)最后都可能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，最終改善人類的生活。進(jìn)入大學(xué)以后遇到的第一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科——大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)，它在研究大至宇宙，小至基本粒子等一切有形或無(wú)形的物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律中，實(shí)驗(yàn)有著舉足輕重的地位。歷史上在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納得出的結(jié)論都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)或證偽，有時(shí)甚至要經(jīng)過(guò)幾代人的反復(fù)推敲驗(yàn)證才能最后發(fā)展成為公認(rèn)的理論;近現(xiàn)代有些經(jīng)過(guò)合理的假設(shè)及嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出的理論又可以反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)往更深更精的方面發(fā)展。通過(guò)理論與實(shí)驗(yàn)交叉進(jìn)行論證的過(guò)程，使物理學(xué)理論可信度增加，實(shí)驗(yàn)精度也越來(lái)越高，從而更深刻地探索世界運(yùn)行的規(guī)律。所以理論和實(shí)驗(yàn)是相輔相成不可分割的整體，這里已經(jīng)體現(xiàn)了辯證唯物主義思想，同時(shí)也包含在探尋真理的過(guò)程中要以一絲不茍的態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，在尊重實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合嚴(yán)密推理，才能夯實(shí)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

各大高校以物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主要內(nèi)容的大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)作為公共課程，是理工科各專業(yè)非常重要的一門必修課，受眾面較廣，而它本身富含科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，就可以作為很好的思政教育的平臺(tái)。另外社科類課程相比，大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)在思想政治教育中具有一定的隱蔽性，學(xué)生對(duì)它的抵觸情緒會(huì)降低很多，這對(duì)展開課程思政的教學(xué)是有利的條件。

2.大學(xué)物理的現(xiàn)狀

各大高校的大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程普遍面臨學(xué)校不重視、學(xué)生不感興趣、邊緣化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的現(xiàn)狀。以我校為例：（1）在總學(xué)分總學(xué)時(shí)有限制的情況下大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)被大量壓縮，我校由原來(lái)的119+52（其中52為物理實(shí)驗(yàn)的課時(shí)）學(xué)時(shí)，逐步減少為136和68學(xué)時(shí)（通過(guò)內(nèi)容整合，我院把大學(xué)物理和物理實(shí)驗(yàn)合并為一門課程，通過(guò)分類教學(xué)，一部分學(xué)生分2學(xué)期完成，共136學(xué)時(shí)，另一部分學(xué)生只有1學(xué)期課程，共68學(xué)時(shí)）;（2）為跟上時(shí)代潮流，除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之外還要求增加與現(xiàn)代高新技術(shù)接軌的內(nèi)容，使得整個(gè)課程覆蓋面廣，難度大;而我院學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，上課注意力不集中，自律能力差等問(wèn)題，他們?cè)趯?duì)物理概念、物理公式的理解和掌握上經(jīng)常遇到困難，特別是在利用高等數(shù)學(xué)定量解決變量問(wèn)題時(shí)尤其突出;（3）很多學(xué)生還發(fā)現(xiàn)即使沒(méi)有扎實(shí)的大學(xué)物理知識(shí)，或者說(shuō)物理知識(shí)儲(chǔ)備不足的情況下，也能基本解決很多專業(yè)性問(wèn)題。以上列出的實(shí)際問(wèn)題，內(nèi)容多、課程難，時(shí)間緊、而且現(xiàn)階段不太容易顯效果這幾個(gè)情況綜合在一起造成很多學(xué)生主觀上對(duì)大學(xué)物理持一種敷衍的態(tài)度，積極性不高，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。

3.課程思政融入大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)

課程思政的提出表面上增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是為改變學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性的現(xiàn)狀提供了一個(gè)方向?？紤]到歷史原因，我國(guó)中學(xué)階段的教育習(xí)慣上把學(xué)科簡(jiǎn)單的分成文科和理科，進(jìn)入大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)理工科的學(xué)生人文素養(yǎng)微乎其微，而課程思政的提出對(duì)這類學(xué)生而言豐富了人才培養(yǎng)的內(nèi)容。所以我院大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程中思政教學(xué)內(nèi)容不僅僅只是愛(ài)國(guó)主義教育，還包括更廣泛的內(nèi)容，包括辯證唯物主義、科學(xué)精神、美學(xué)鑒賞等的傳播。通過(guò)思政教育把科學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使得對(duì)大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)產(chǎn)生正面影響，從而互相促進(jìn)，達(dá)到德才統(tǒng)一、綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)階段我校大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程展開課程思政的教學(xué)主要落實(shí)在以下兩個(gè)方面：

3.1確立主題，整合內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉，整理出符合立德樹人思想的內(nèi)容，重新進(jìn)行編輯和完善，按照思政主題進(jìn)行分類整合成愛(ài)國(guó)主義教育篇、哲學(xué)篇、科學(xué)精神篇、美學(xué)篇等。物理學(xué)源于自然哲學(xué)，其基本思想、觀點(diǎn)和研究方法，與辯證唯物主義是一脈相承的[2]，所以思政教學(xué)的重點(diǎn)是挖掘其它幾方面的內(nèi)容。力學(xué)部分動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒內(nèi)容可以引出“火箭飛行原理”從而講解中國(guó)偉大的航天事業(yè)——“神舟”系列飛船完成從無(wú)人到載人的飛躍;天宮一號(hào)二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室的成功發(fā)射、運(yùn)行為進(jìn)行一系列空間試驗(yàn)積累了大量經(jīng)驗(yàn);嫦娥工程是中國(guó)人探索月球的工程，為人類和平開發(fā)和使用月球邁出了新的一步。光學(xué)部分通過(guò)光學(xué)儀器分辨率問(wèn)題引出中國(guó)的天眼事業(yè)，讓學(xué)生充分體會(huì)到我們國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際地位。電磁學(xué)部分在介紹電磁波譜、電磁波傳輸?shù)臅r(shí)候可以適當(dāng)加入5G移動(dòng)通信等內(nèi)容，使學(xué)生了解近年中國(guó)取得的突出科技成就。這些內(nèi)容可以歸類在愛(ài)國(guó)主義教育篇。物理學(xué)的發(fā)展離不開物理工作者的鉆研和付出，通過(guò)多位物理學(xué)家的生平來(lái)體現(xiàn)物理研究者在探求事物規(guī)律的過(guò)程中自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神[3]。比方說(shuō)關(guān)于光學(xué)本性的認(rèn)識(shí)，從17世紀(jì)開始波粒之爭(zhēng)一直持續(xù)了2個(gè)多世紀(jì)，這期間涌現(xiàn)了很多著名的物理學(xué)家，他們?cè)O(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上提出各種模型用來(lái)解釋光學(xué)現(xiàn)象，并在此期間對(duì)光的模型進(jìn)行修正和完善，最后統(tǒng)一為光具有波粒二象性，這些說(shuō)明在探索科學(xué)的道路上必須實(shí)事求是，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn);伽利略、焦耳、法拉第等人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)累積最后得出結(jié)論，說(shuō)明追求科學(xué)的道路是需要堅(jiān)持不懈、持之以恒的;麥克斯韋、普朗克、愛(ài)因斯坦等人善于總結(jié)，在繼承前人的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，成為了電磁學(xué)的集大成者、量子力學(xué)之父、相對(duì)論的奠基人。這些都可以歸類在科學(xué)精神篇內(nèi)，通過(guò)這些人物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)精神，并把這些精神內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)地參與各課程的學(xué)習(xí)。另外物理學(xué)中有很多對(duì)稱，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)之美、和諧之美：如力學(xué)中的平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)涉及到的一系列概念、公式就具有對(duì)稱性，能量守恒、動(dòng)量守恒及角動(dòng)量守恒等定律也是時(shí)空對(duì)稱性的體現(xiàn)[4];電磁學(xué)部分電場(chǎng)和磁場(chǎng)概念、公式也存在這樣的形式上的對(duì)稱，而麥克斯韋方程組統(tǒng)一了電磁理論，有近乎完美的對(duì)稱性。事實(shí)上物理公式越是簡(jiǎn)潔、越美，越接近現(xiàn)象的本質(zhì)[4]。講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生面前展現(xiàn)最自洽的物理學(xué)之美（和諧之美），進(jìn)而欣賞物理，享受學(xué)習(xí)物理的過(guò)程，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生探索其它的物理學(xué)之美。

3.2 結(jié)合實(shí)際，形式多樣

大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容仍然是基礎(chǔ)物理學(xué)的方方面面，課程思政內(nèi)容的增加是為了讓課程變得張弛有度，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的抵觸情緒，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一方面面對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，明明白白的講解思政內(nèi)容，有相當(dāng)一部分學(xué)生反感，反而會(huì)適得其反，不能起到正面的積極效果;另一方面一部分積極的學(xué)生課下通過(guò)各種渠道也能獲取相應(yīng)的信息，但是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間精力會(huì)分散到很多方面，對(duì)內(nèi)容的歸納整理有一定的不連續(xù)性，以及有限的物理知識(shí)對(duì)一些問(wèn)題理解得不全面，都會(huì)導(dǎo)致他們信心受挫，甚至放棄。因此教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)合適的方式適時(shí)進(jìn)行解讀，并指導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展延伸，這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)反而更具有吸引力，把辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神、美學(xué)欣賞等以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，以期達(dá)到深入人心的效果。

同時(shí)充分考慮學(xué)校課時(shí)緊張和學(xué)生課余更加主動(dòng)的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中首先建立班級(jí)學(xué)習(xí)群，利用網(wǎng)絡(luò)把課堂教學(xué)和班級(jí)學(xué)習(xí)群結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)全方位育人從而達(dá)到教學(xué)目的。比方說(shuō)物理學(xué)之美利用課堂教學(xué)通過(guò)例題歸納、比較，欣賞物理學(xué)的結(jié)構(gòu)之美、和諧之美，從而加深對(duì)概念的理解;如愛(ài)國(guó)主義教育部分通過(guò)觀看短片或借助班級(jí)學(xué)習(xí)群網(wǎng)絡(luò)推送的方式使學(xué)生對(duì)其有所了解，進(jìn)而提高民族榮譽(yù)感、自豪感;對(duì)于一些簡(jiǎn)單信息如某一科學(xué)家探索真理的經(jīng)歷可作為拓展內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)群布置給學(xué)生，歸納總結(jié)其精髓，并通過(guò)多種渠道各種方式進(jìn)行反饋，常見的有讀后感和PPT，對(duì)于某些準(zhǔn)備充分又有表現(xiàn)欲的學(xué)生甚至抽出3～5分鐘的課堂時(shí)間當(dāng)眾演示，與同學(xué)之間相互分享。物理實(shí)驗(yàn)是最好的科學(xué)精神的培養(yǎng)基地，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)事求是為宗旨，要求學(xué)生勤于思考、善于動(dòng)手，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

總之課程思政把哲學(xué)思想、愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神、美學(xué)欣賞等以各種形式滲透進(jìn)教學(xué)各環(huán)節(jié)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把課堂教學(xué)延伸至線上線下，并采用多種方式使學(xué)生也同時(shí)參與到教和學(xué)兩方面，改變了傳統(tǒng)的單一說(shuō)教模式，把教學(xué)過(guò)程變得活潑生動(dòng)，更具趣味，也使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生認(rèn)可接受，以達(dá)到深入人心的效果。

4.總結(jié)

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，把豐富和完善以后的課程思政內(nèi)容，穿插在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生展開，效果比預(yù)想的要好，大部分學(xué)生是認(rèn)可的，還有一部分學(xué)生表示歡迎。在物理知識(shí)點(diǎn)中融入思政元素彌補(bǔ)了理科教學(xué)中政治覺(jué)悟、思想道德、文化素養(yǎng)等的不足，也使學(xué)生對(duì)理論的提出、發(fā)展、形成及應(yīng)用有了更深一層的理解，不僅有助于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是對(duì)思想的進(jìn)一步升華，能使學(xué)生從物理學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)當(dāng)代國(guó)情，提升愛(ài)國(guó)情懷，在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀。

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作者簡(jiǎn)介：

張明霞（1984.1-），女，江蘇無(wú)錫人，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：物理教學(xué)。