“問題鏈教學(xué)法”在初中名著教學(xué)中的應(yīng)用

董正山

【摘要】在初中名著閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，“問題鏈”教學(xué)法是一種非常高效的教學(xué)模式。它能更好地凸顯名著教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓名著教學(xué)中的問題提出和探討更加結(jié)構(gòu)化、體系化，更適合學(xué)生去循序漸進(jìn)地進(jìn)行思考，讓名著教學(xué)的課堂更加高效。

【關(guān)鍵字】問題鏈;教學(xué)法;初中名著;教學(xué)應(yīng)用

“問題鏈教學(xué)法”，是指將教學(xué)中的內(nèi)容和知識(shí)轉(zhuǎn)化為一系列的問題，通過逐漸加深難度與層次，來形成具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的問題體系，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在初中名著教學(xué)中，學(xué)生往往只讀到內(nèi)容，還不能很好地把握主題內(nèi)涵?！皢栴}鏈教學(xué)法”能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行深層次的思考與探究，讓學(xué)生成為初中名著學(xué)習(xí)中的主體。本文主要從兩個(gè)方面來闡述如何將“問題鏈”引入初中名著教學(xué)。

一、有效形成“主問題”

“主問題”是指在名著教學(xué)中最核心、最能夠切合中心思想的問題。這一類問題一般是教師在進(jìn)行名著教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生最需要理解的東西。教師要根據(jù)這個(gè)“主問題”來形成整個(gè)“問題鏈”，從而更好地提高名著教學(xué)的效率。教師可以先從名著的題目談起，以題目為出發(fā)點(diǎn)，利用題目的高度概括性、綜合性，來大致抓住文章的主要內(nèi)容。題目往往也是最能夠體現(xiàn)文章的中心思想的。其次，教師可以在教學(xué)前讓學(xué)生先自學(xué)，在自學(xué)中去發(fā)現(xiàn)自己疑惑的地方，從而促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)和歸納“主問題”，這樣，教師在課堂上就能夠抓住學(xué)生在課前所產(chǎn)生的質(zhì)疑，去進(jìn)行教學(xué)“主問題”的解釋，這樣形成的“主問題”，建立在學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的前提下，更好地確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。最后，在對(duì)“問題鏈”中的主問題進(jìn)行設(shè)計(jì)和切入時(shí)，教師也要有效利用名著中的沖突點(diǎn)，將名著內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中可能會(huì)有沖突的地方拎出來，形成“主問題”，從而促使學(xué)生更加積極地去探討和理解為什么會(huì)有這樣的不一致性。這樣就能夠幫助學(xué)生更好地去對(duì)名著的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，以及讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中對(duì)名著有更深層次的思考。

二、使問題有效“結(jié)構(gòu)化”

“問題鏈”的目的是將一系列具有獨(dú)立性但擁有思維跨度的問題，通過內(nèi)在邏輯關(guān)系形成一個(gè)有所關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一性的問題體系。這就是問題的“結(jié)構(gòu)化”。首先，問題的結(jié)構(gòu)是需要向心聚合的，即所有的問題都應(yīng)該指向一個(gè)核心內(nèi)容，即名著學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)——中心內(nèi)涵，這樣所有的問題都能夠幫助學(xué)生更好地理解名著教學(xué)的中心內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地突破名著學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。其次，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備充分的條理性，即教師應(yīng)當(dāng)有規(guī)律地進(jìn)行問題的推進(jìn)。因此，教師可以選取一條線索，來將所有的問題都貫穿到一條線索上，比如時(shí)間線索、人物線索等等。這樣可以更好地突出整個(gè)名著教學(xué)課堂的重難點(diǎn)，也使得整個(gè)課堂的進(jìn)度推進(jìn)更具整體性而不會(huì)雜亂。最后，對(duì)于名著的解讀和品析，不能只是簡(jiǎn)單地利用解讀去一帶而過，而是要從多個(gè)維度去進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生才能夠更好地從不同方面來對(duì)同一個(gè)要素有不同的理解。這就是往復(fù)對(duì)照式的問題結(jié)構(gòu)，即讓相同的要素在不同的教學(xué)內(nèi)容中反復(fù)地出現(xiàn)，但由于教學(xué)內(nèi)容的不同，看待這一要素的角度也會(huì)隨之改變，那么學(xué)生能夠從思考中得到的內(nèi)涵知識(shí)就會(huì)更加豐富。

結(jié)語

“問題鏈教學(xué)法”作為一種能夠?qū)⒊踔忻虒W(xué)以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的問題形式表現(xiàn)出來的教學(xué)方法，可以幫助教師更好地去與學(xué)生通過互動(dòng)來理解和挖掘文章的內(nèi)容和中心思想。這對(duì)于學(xué)生來說，也是一個(gè)非常好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如何更好地利用“問題鏈”來幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)名著，是中學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注的話題。

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