關于中學語文寫作教學方法探析

路桂連

隨著新課程改革的不斷推進，初中語文教學從理論思想到課堂教學都發(fā)生了重大變化，作文教學是語文教學的重要組成部分，是用詞造句、謀篇布局、表達感情的綜合訓練，不但有利于提升學生語文素養(yǎng)，還有利于幫助學生認識事物、表達思想、培養(yǎng)高尚情操。目前，初中生寫作上存在著基礎差、實踐能力差、沒有寫作素材、思路僵化、布局混亂等共性問題。初中語文教師一定要重視并做好寫作教學，深入研究新課程改革理念，創(chuàng)新教學模式，明確寫作教學目標，激發(fā)學生的寫作興趣，讓語文教學與生活實際相聯(lián)系，幫助學生建立寫作自信心，提高學生的寫作能力和語文綜合能力，完成初中語文教學的目標。

一、重視閱讀與積累

閱讀是學生拓寬視野、認識世界的窗口，是提高學生的寫作能力和綜合素質的重要途徑，更應該成為學生的終身好習慣。在閱讀時，教師要做好引導工作，科學地篩選閱讀素材，向學生推薦經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀作文等，俗話說，好記性不如爛筆頭，在閱讀時，學會邊閱讀邊勾畫邊摘抄，對精美句子、好句好詞等收錄摘抄下來，提高自己的素材儲備量，提高自己寫作的豐富性與多樣性，同時提高學生的語言把握與運用能力。在閱讀時，教師也要做好指導工作，幫助學生理解文章的語境、語感、思想感情等，提高學生閱讀的有效性，提高語文基礎能力，優(yōu)化學生在寫作過程中的詞匯運用以及表達技巧，培養(yǎng)寫作的興趣。

二、培養(yǎng)學生觀察能力

不少中學生寫作時非常頭疼，無話可寫，內容千篇一律，思想僵化，比如寫母親必定是母愛偉大，寫第一次的經(jīng)歷必定有趣、難忘，寫四季景色必定會用固定詞語，寫作套路化、固化，要改變這一現(xiàn)象，要引導學生學會觀察生活、從豐富多彩的生活中汲取素材，并且學會巧妙立意，從生活的獨特視角去觀察生活、描寫生活。比如在學習寫作議論文時，我選擇了一個學生感興趣的話題讓同學們展開討論——“追星沒有好處，所以中學生不應追星”“追星有好處，所以中學生追星應該被尊重”，組織學生小組討論并發(fā)表自己的見解。我引導學生觀察自己及同學生活中是如何追星的，為什么喜歡偶像明星，他們的哪些地方值得我們追捧，在思考、討論、交流的過程能激發(fā)學生寫作議論文的興趣，并從不同角度學會觀察，尋找寫作的最好切入點，從自身視角結合自己的理解，科學構思，從而更好地指導學生進行議論文寫作。

三、指導寫作方法

在初中作文文體中，不同文體的寫作方法有著不同的特點和要求，都要有正確的觀點、具體的內容，文章條理清楚、語句通順、會正確使用標點符號、無錯別字等。在作文教學中，要指導學生將各種寫作方法、寫作技巧在不斷的練習中運用并形成技能，進而得到鞏固和提高。比如在記敘文教學中，記敘文是通過記人、敘事、描景、狀物來表達思想的文體。初中生寫作的通病就是內容空泛、套話連篇，這就要求教師必須加強對“記敘文怎樣才能寫得具體生動”方面的指導。首先要教給學生一些具體有用的記敘方法，如側重法，在記敘的內容較多時，應該有所取舍，選擇最貼近題目重點的部分詳細記敘，其他部分簡單略過即可，重點突出，詳略得當。其次，敘述不清、秩序混亂也是初中生作文寫作普遍存在的問題。要加強對學生進行敘述人稱、順序及詳略的訓練，學習重點文章時，讓學生背誦、仿寫等，學習名篇名作怎樣根據(jù)內容要求安排不同的敘事方法，如順序、倒敘和插敘等方法。最后，要加強對學生審題的訓練指導，有的學生洋洋灑灑寫了一大篇，卻發(fā)現(xiàn)偏離主題，與題目不相干，對這種寫作跑題的學生，要加強審題、立意、中心思想的指導，對素材學會取舍，選擇與內容相關的素材寫作，否則南轅北轍。

綜上所述，作文教學是初中語文教學的重要組成部分，作為教師，首先自己要轉變傳統(tǒng)觀念，跟上新課改的步伐，注意培養(yǎng)學生的寫作興趣，指導學生積極加強學生的詞匯積累，培養(yǎng)學生日常寫作與閱讀的習慣，在日常生活中注重觀察能力的培養(yǎng)，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，提高學生寫作的積極性與主動性，最終提高學生的寫作能力。