高職市政工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)課程開發(fā)研究

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郭琴

1 生產(chǎn)性實訓(xùn)課程開發(fā)應(yīng)遵循的原則

實訓(xùn)課程的開發(fā)將致力于學(xué)生職業(yè)能力提升的課程開發(fā)過程，在開發(fā)時，技術(shù)方面應(yīng)遵循整體性原則，結(jié)果方面注重有效性原則。

1.1 整體性原則

課程在開發(fā)時，技術(shù)方面應(yīng)遵循“整體性”原則，其整體性應(yīng)考慮以下幾個方面：首先，全學(xué)科的整體構(gòu)架。從全局出發(fā)，建立課程結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)三位一體的系統(tǒng)構(gòu)架，明確該課程在專業(yè)教育中的定位以及與其他課程之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而使師生明確實訓(xùn)課程的方向、途徑與方法。其次，全課程的整體設(shè)計意識。從崗位需求出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧理論課與實踐課的教學(xué)。根據(jù)實用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要重視理論教材的編寫與理論知識的傳授，更應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié)包括實驗、實訓(xùn)、練習(xí)、實習(xí)等教學(xué)活動的設(shè)計與實施。再次，全課程的教學(xué)整體把握。每門課程要區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要突出重點(diǎn)。在突出重點(diǎn)的同時，也不能忘記或忽視非重點(diǎn)。這就要求對課程內(nèi)容要認(rèn)真鉆研，整體把握，合理取舍。最后，考核的整體考慮。包括對教師的教學(xué)評價及對學(xué)生的技能考核，要進(jìn)行整體的考評。

1.2 有效性原則

課程在開發(fā)時，結(jié)果方面應(yīng)遵循“有效性”的原則。教學(xué)有效果，指教學(xué)產(chǎn)生的結(jié)果，它指向于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)有效益，如果說有效果是學(xué)生學(xué)到了東西，即有結(jié)果，那有效益則是學(xué)到的東西為學(xué)生所用，學(xué)而有用的知識和技能使人聰慧，使人有力，使人不斷轉(zhuǎn)化、內(nèi)化、升華為方法能力、社會能力及專業(yè)能力。課程在開發(fā)設(shè)計時，其教學(xué)的環(huán)節(jié)就必須在應(yīng)用中、項目中、情境中進(jìn)行學(xué)與教；在探究中、質(zhì)疑中、操作中、反思中進(jìn)行學(xué)與練；學(xué)生不僅用腦，而且是用心、用行為進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)有效率，其內(nèi)涵是要達(dá)到一定的教學(xué)效果，花費(fèi)的必要時間最少，借助的教學(xué)手段最少，師生花費(fèi)的精力最少。

2 實訓(xùn)課程開發(fā)步驟

對于市政工程技術(shù)專業(yè)，實訓(xùn)課程開發(fā)要緊貼技術(shù)進(jìn)步與生產(chǎn)實際，即開發(fā)生產(chǎn)性的實訓(xùn)課程。

2.1 組建課程開發(fā)聯(lián)合體

學(xué)校在政府的支持下，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，組建課程開發(fā)聯(lián)合體，合作開展教學(xué)資源開發(fā)、實訓(xùn)設(shè)備研制、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和推廣應(yīng)用，創(chuàng)業(yè)與辦學(xué)并舉，不斷適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的動態(tài)要求。學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、科技公司組建的課程開發(fā)聯(lián)合體，人員數(shù)量合理，至少8 人以上，校內(nèi)校外人員比例達(dá)到1：1，人員年齡在35 歲以上，校內(nèi)人員要求具有10 年以上的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗和課程建設(shè)經(jīng)驗，校外人員要求具有5 年以上的施工一線工程管理工作經(jīng)驗。

2.2 實訓(xùn)課程開發(fā)路徑

課程開發(fā)聯(lián)合體召開課程開發(fā)方案討論會，由企業(yè)提供國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、職業(yè)工作任務(wù)、崗位工作過程、崗位知識和技能要求。校內(nèi)專業(yè)帶頭人及骨干教師依據(jù)以上資料進(jìn)行職業(yè)能力分析、工作任務(wù)分析、工作過程分析、崗位要素分析，提取崗位知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)能力體系；依據(jù)實訓(xùn)課在課程體系中的定位及課程培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)時學(xué)分，教師優(yōu)選實訓(xùn)項目，根據(jù)企業(yè)提供的建設(shè)工程項目案例，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向重構(gòu)實訓(xùn)內(nèi)容，明確實訓(xùn)難點(diǎn)、重點(diǎn)及核心技能，以實際工程項目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計若干個實訓(xùn)及考評項目，由科技公司提供技術(shù)支持，開發(fā)實訓(xùn)課程難點(diǎn)的微課視頻、三維動畫、仿真實訓(xùn)軟件、實訓(xùn)設(shè)備、精品在線開放實訓(xùn)課程平臺、技術(shù)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺等教學(xué)資源和平臺。教師在教學(xué)應(yīng)用中，將實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)課程平臺使用情況及時反饋給科技公司，同時，企業(yè)將行業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新等行業(yè)前沿信息反饋給教師，課程開發(fā)資源不斷豐富、教學(xué)平臺更加優(yōu)質(zhì)、教學(xué)環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化。課程開發(fā)聯(lián)合體在實訓(xùn)課程開發(fā)的同時，進(jìn)行工程工藝及實訓(xùn)設(shè)備的研發(fā)，從而體現(xiàn)專業(yè)立足行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、支持行業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)的顯著功能。

2.3 實訓(xùn)課程開發(fā)內(nèi)容

實訓(xùn)課程開發(fā)內(nèi)容包括：實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)課程新型活頁式教材、在線開放實訓(xùn)課程資源庫、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)操作仿真平臺、生產(chǎn)性實訓(xùn)情境化教學(xué)組織、實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)及方式內(nèi)容等。

3 結(jié)語

生產(chǎn)性實訓(xùn)課程的開發(fā)是市政工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革的核心內(nèi)容，實訓(xùn)課程開發(fā)要緊貼技術(shù)進(jìn)步與生產(chǎn)實際，突出生產(chǎn)性特點(diǎn)，融合“互聯(lián)網(wǎng)+智慧工地”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的信息技術(shù)，為適應(yīng)新一輪科技革命和教育理念的創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新生產(chǎn)性實訓(xùn)課程開發(fā)的機(jī)制及途徑。