高職院校非機專業(yè)制圖教學中的問題與對策

承德石油高等?？茖W校 李艷艷

前言

工程制圖是工科類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，是工科學生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)課程的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)基本的繪圖能力。大多數(shù)院校的工程制圖課都設(shè)置在第一學期，大一學生剛剛從高中畢業(yè)，不具備本課程所需的前期知識，更沒有相應(yīng)的工程經(jīng)驗。隨著高校的不斷擴招，招生方式的多元化，學生存在自主招生和統(tǒng)招生、內(nèi)地學生和偏遠地區(qū)學生教育水平的差異。隨著學生數(shù)量不斷增加，制圖老師相對緊缺，很多非機專業(yè)的課時也有大幅度的壓縮，傳統(tǒng)教學方法已不再適應(yīng)高職院校非機專業(yè)學生的具體情況。本人作為一名青年制圖教師，在聽課、講課以及與學生交流的過程中，總結(jié)了制圖教學中存在的一些問題，并提供了相應(yīng)的對策。

1 制圖課堂中存在的問題

第一，制圖教材的內(nèi)容對于非機專業(yè)學生來說缺少針對性。比如，化工專業(yè)、車輛專業(yè)、智建專業(yè)等一些非機械工科專業(yè)用的教材與機械專業(yè)是一樣的版本，里面的內(nèi)容偏向于機械方向多一些，導致很多同學形成一個誤區(qū)：制圖應(yīng)該是機械專業(yè)的課程，與自己所學專業(yè)關(guān)系不大，學不好也很正常。造成了非機專業(yè)學生學習制圖的積極性和主動性不高。

第二，多媒體教學與手工繪圖的矛盾。多媒體上課與板書授課在很多課程上都存在矛盾，在制圖這門課程上尤為明顯。多媒體上課，信息量大，結(jié)合動畫演示及三維模型展示，不僅能很好地展示模型結(jié)構(gòu)，還能夠在很大程度上吸引學生注意力，使課堂內(nèi)容更生動。但是信息量大，學生接受起來有些困難，結(jié)果就是“一聽就懂，一畫就錯”。很多同學對三維模型產(chǎn)生了較強的依賴，看著三維動畫感覺自己都聽懂了，會畫了，拿起繪圖工具去繪制時，卻不知從何下手。

第三，合班授課，人數(shù)增多，使得習題輔導變得困難。制圖是一門需要多看、多練、多畫的課程，它不同于理論課程，通過概念記憶或者公式計算就可以掌握。傳統(tǒng)的手工制圖要求學生動手去畫，老師逐一輔導，不僅可以增強師生之間的溝通和交流，老師還可以了解每名同學的知識掌握程度，從而有針對性地輔導，學生也可以根據(jù)自己的情況提出問題、解決問題，從而得到提高。但是現(xiàn)在學生眾多，一個老師面對幾十個甚至上百個學生，逐一指導在時間上不現(xiàn)實。

第四，學生學習的主動性較差。隨著高校的擴招，高職高專院校的生源質(zhì)量不斷下降，學生基礎(chǔ)相對較差，缺乏學習的積極性和主動性。非機專業(yè)制圖課時間緊，內(nèi)容多，課堂安排比較緊湊，這就要求學生必須做到課前預(yù)習，課后復習并認真完成相應(yīng)的習題，但實際上很少有同學能做到課前復習以及完成相應(yīng)的課后習題。

2 對策分析

針對高職院校制圖課存在的幾個問題，作為一名制圖老師，通過不斷實踐，向上課經(jīng)驗豐富的制圖教師請教，以及與學生的交流和溝通，初步采取了一些對策，并取得了一定的成效。

（1）通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集一些與授課專業(yè)相關(guān)的制圖材料，結(jié)合教材將自己工作中的一些經(jīng)驗融入其中，使學生對于基礎(chǔ)知識的應(yīng)用有更加直觀的認識。課前搜集與專業(yè)相關(guān)的圖紙，進行分析講解，讓學生深切感受到制圖與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，與日后工作崗位的關(guān)聯(lián)性，讓他們深刻意識到工程制圖的重要性。

（2）多媒體教學與手工繪圖的矛盾多數(shù)老師都有同感。多媒體的優(yōu)點很多：信息量大、可以動態(tài)演示畫圖步驟、展示三維復雜模型，能很好地讓學生了解圖形結(jié)構(gòu)，正確地繪制視圖；缺點就是：信息量大導致學生無法理解，只能填鴨式被動接受知識，出現(xiàn)“一聽就懂，一畫就錯”的情況，有的學生甚至根本聽不懂。通過教學實踐總結(jié)出：重點知識，重點圖形板書講解，選取典型模型，指導學生作圖，從而提高學生對作圖過程的理解，掌握繪圖步驟；要求每位學生安裝AutoCAD，通過計算機繪圖和手工繪圖相結(jié)合的方式去多做、多練、多畫[1]。

（3）隨著學生數(shù)量的增加，學生和老師的比例差越來越大，逐一輔導根本不可能。針對這一問題，通過建設(shè)信息化課程[2]、建立班級群，增進師生之間、同學之間的交流，便于學生及時解決作業(yè)中的問題。信息化平臺有較強的實時性、共享性以及文件存儲性，這樣既達到了輔導的目的，又合理利用了課余時間。

（4）為了調(diào)動學生學習的積極性，設(shè)置了豐富的課堂活動，如頭腦風暴、課堂互動等以活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性。同時將知識點融入習題中進行講解，通過授課方法的改進，學生的積極性普遍有所提高，很多同學反映不但能聽懂了，也會畫了，增強了學好制圖的信心。

3 結(jié)語

由于現(xiàn)在高職院校非機專業(yè)工程制圖在內(nèi)容、教學與考核方式上都存在著一定的問題,導致了工程制圖課的教學達不到應(yīng)有的效果。本文對工程制圖課程的內(nèi)容體系、教學方法、教學手段的改革進行了初步探討，這種改革應(yīng)該是多方面、全方位的，是持續(xù)進行的，應(yīng)該在具體的教學實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。