淺談中途接手班級(jí)的管理

河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 孫培培 黃曉敏

中途接手班級(jí)的輔導(dǎo)員常常被學(xué)生們戲稱為“后媽”，“后媽”在我們的印象中是嚴(yán)厲苛刻，不容易被接受的。而筆者就成為了一名名副其實(shí)的“后媽”，所帶班級(jí)全是中途接手班級(jí)。當(dāng)?shù)弥疫@個(gè)新身份的時(shí)候，立刻想到要面臨的很多問(wèn)題，例如，學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)橄矚g前任輔導(dǎo)員而排斥我？學(xué)生干部隊(duì)伍是否得力？目前學(xué)生中存在的最大問(wèn)題是什么？如何做好第一次見(jiàn)面，喂好“開(kāi)口奶”？“怎么做才能取得學(xué)生的信任”？帶著這些問(wèn)題我向很多有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員請(qǐng)教，并總結(jié)出以下我認(rèn)為在工作中還是比較實(shí)用的幾點(diǎn)。

1 吸引學(xué)生

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，對(duì)剛剛接手的新班級(jí)來(lái)說(shuō)，我們不熟悉學(xué)生，學(xué)生也不了解我們。因此，作為“后媽”要重視與學(xué)生的幾個(gè)“第一次”：第一次在學(xué)生面前登臺(tái)亮相，第一次在學(xué)生面前講話，第一次布置任務(wù)，第一次對(duì)班級(jí)事務(wù)予以獎(jiǎng)懲等。利用好這幾個(gè)第一次，給學(xué)生留下好印象，贏得新輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的好感。

2 幫助學(xué)生

每個(gè)班級(jí)都存在所謂的好學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生，但我相信每個(gè)學(xué)生都有“向陽(yáng)性”。那么更換輔導(dǎo)員對(duì)這些所謂的問(wèn)題學(xué)生未嘗不是一件好事。他們可以把握這次機(jī)會(huì)，把新輔導(dǎo)員作為他的一個(gè)新起點(diǎn)。所以在對(duì)待這些學(xué)生的時(shí)候，我們就要多一份關(guān)注，并且避免談及他的過(guò)去，而是應(yīng)該對(duì)他們隱惡揚(yáng)善，給學(xué)生一個(gè)重新再來(lái)的機(jī)會(huì)。要明確告訴每一位同學(xué)，“過(guò)去你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是歷史了，我們要在尊重歷史的前提下向前看，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)”。事實(shí)證明，類(lèi)似這樣的話，會(huì)讓學(xué)生重拾信心，他們會(huì)在新輔導(dǎo)員這里找到奮斗的動(dòng)力。相反，如果抓住學(xué)生過(guò)去的不良表現(xiàn)不放，會(huì)挫傷他們的信心，那么接下來(lái)的班級(jí)管理工作也會(huì)陷入困惑的境地。

3 善待學(xué)生

每個(gè)人都有缺點(diǎn)，更何況是學(xué)生.無(wú)論是誰(shuí)，做了錯(cuò)事，都是是忐忑不安的。在這種情況下，如果新輔導(dǎo)員能抓住這樣的機(jī)會(huì)，包容他們，并能與其認(rèn)真耐心地分析錯(cuò)誤，耐心地啟發(fā)教育，會(huì)有意想不到的收獲。為此，我經(jīng)常用“犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能改正錯(cuò)誤”的觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理中用“同樣的錯(cuò)誤不準(zhǔn)犯第二次”的原則來(lái)要求學(xué)生[1]。

4 肯定學(xué)生

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是渴望被肯定的，人人都渴望自己的付出有回報(bào)，作為“后媽”我們更要去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一顆尚未打磨完成的寶石，把他們閃光的一面聚合起來(lái)，不僅會(huì)讓整個(gè)班級(jí)有不一樣的光彩[2]，而且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一位時(shí)刻關(guān)注他們的“后媽”，拉近你和學(xué)生的距離。

5 引導(dǎo)學(xué)生

班干部是班級(jí)的主心骨，要想得到學(xué)生的認(rèn)可，首先要得到班干部的認(rèn)可。要幫助班干部樹(shù)立威信，把“粉”擦到班干部臉上，肯定他們的成績(jī)，建立起自己與班干部之間的相互信任。但也不能溺愛(ài)，對(duì)班干部的錯(cuò)誤要及時(shí)批評(píng)，批評(píng)過(guò)后及時(shí)談心，給予必要的解釋和鼓勵(lì)。其次，對(duì)班干部反映的情況要核實(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查再做決定，絕不能說(shuō)“據(jù)班干部反映”之類(lèi)的話，這否則會(huì)影響“干群”關(guān)系。

6 貼近學(xué)生

關(guān)注學(xué)生，我校的特點(diǎn)是女生偏多，要多和他們談心，引導(dǎo)她們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

7 關(guān)注性格、愛(ài)好特殊的學(xué)生

這里提到的“特殊學(xué)生”是我們工作的重點(diǎn)，不同的家庭背景、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、伙伴群體會(huì)對(duì)學(xué)生心理和行為產(chǎn)生不同的影響，可能會(huì)由于被忽略或者引導(dǎo)不及時(shí)加劇“特殊”情況的惡化[3]。相信每個(gè)班級(jí)都存在這樣的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生要真正了解他們，包括經(jīng)歷、家庭狀況等，能走進(jìn)這個(gè)群體的學(xué)生心里，也就能拉近與班級(jí)之間的情感。

8 通過(guò)家校聯(lián)合管理學(xué)生

保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系是教育工作的最重要的“法寶”，我們應(yīng)該時(shí)刻注意與家長(zhǎng)多聯(lián)系，不要待出現(xiàn)問(wèn)題之后再溝通，這樣會(huì)形成被動(dòng)的局面。在平時(shí)的工作中我們要把家訪和遠(yuǎn)程電話聯(lián)系作為工作的一項(xiàng)，在輔導(dǎo)員了解家長(zhǎng)的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)適應(yīng)新的輔導(dǎo)員。我們可以通過(guò)微信、寫(xiě)信等形式來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。讓家長(zhǎng)和我們保持在統(tǒng)一戰(zhàn)線，得到了家長(zhǎng)的支持，我們的工作就會(huì)事半功倍。作為輔導(dǎo)員我們要做到“一背名字二認(rèn)人，三知住哪四知心，五熟習(xí)慣六長(zhǎng)短，七壓擔(dān)子八育人”[4]，我們要真正用心與學(xué)生溝通，用我們真摯的感情去感化去影響他們，學(xué)生總有一天學(xué)生會(huì)感受到老師的良苦用心。

總之，中途接手一個(gè)新的班級(jí)是一種挑戰(zhàn)，也是一項(xiàng)考驗(yàn)，但同時(shí)也是培養(yǎng)和提高我們班級(jí)管理能力的好機(jī)遇。在中途接手班級(jí)工作的困難與挫折中，我們能更迅速地成長(zhǎng)，對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)每天都有新的認(rèn)識(shí)。我相信，在我們的共同努力下，輔導(dǎo)員工作定會(huì)越做越好，我們的隊(duì)伍也會(huì)越來(lái)越壯大！