高中體育教學(xué)信息化建設(shè)研究

李淑敬

（山東省泰安第一中學(xué) 山東泰安 271000）

信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心，在近幾年高速發(fā)展的同時(shí)，切實(shí)改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式[1]。在信息技術(shù)進(jìn)步迅速的背景下，教學(xué)信息化建設(shè)成為我國最重要的發(fā)展趨勢之一。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》要求，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，城鄉(xiāng)各級學(xué)校的教育信息化體系要基本完成覆蓋，引進(jìn)優(yōu)秀的國際數(shù)字化教學(xué)資源，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)力度，做好高質(zhì)量教育資源共享的促進(jìn)工作。教育信息化已成為21世紀(jì)顯著的時(shí)代特征。

一、高中體育教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）技術(shù)手段的有效運(yùn)用

高中生獲取信息的途徑非常豐富，不只是教師的講授。我國大部分高中生每天上網(wǎng)時(shí)間都不少于半個(gè)小時(shí)。在流暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些簡單易懂的體育理論知識完全可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。例如，在講授一些體育競賽等常識性知識的過程中，教師可能會(huì)浪費(fèi)已經(jīng)掌握相關(guān)知識的學(xué)生的時(shí)間。而如果在課前將這些知識提前布置給學(xué)生，要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，最后將學(xué)習(xí)總結(jié)上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，教師就能了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，節(jié)約課堂時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析信息、獲取信息的能力。

（二）教學(xué)情境的信息化構(gòu)建

學(xué)生自己搭建知識體系的過程也是學(xué)習(xí)[2]。只有引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)并探討體育知識。因此，高效教學(xué)情景創(chuàng)建的重要性不言而喻。由于信息化時(shí)代的來臨，信息獲取途徑的增多，學(xué)生對一些體育名人、精彩比賽的關(guān)注度甚至要高于體育教師。高中體育教師需要思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，利用體育知識吸引學(xué)生在課堂上的注意力。體育教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往只是依靠肢體動(dòng)作、語言講解等方式授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提升。而豐富的動(dòng)畫、有趣的視頻和振奮人心的音樂等信息化手段可以保證課堂知識作用于學(xué)生的多種感官，在直觀展示知識的過程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)，滿足學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心。這樣，學(xué)生的興趣和注意力就容易提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便會(huì)被激發(fā)。例如，在講解足球相關(guān)知識之前，教師可以利用多媒體與學(xué)生分享一些足球運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事，鼓勵(lì)他們搜集射門的精彩片段并在課堂上播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、高中體育教學(xué)信息化建設(shè)的未來方向

（一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

將約定協(xié)議作為依據(jù)，通過激光掃描、GPS定位、紅外感應(yīng)等傳感設(shè)備完成物品與物品之間的互聯(lián)網(wǎng)連接，從而便利地進(jìn)行通訊信息交換、智能化監(jiān)控、管理、定位追蹤——這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)[3]。在高中體育教學(xué)中融合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就如同賦予了運(yùn)動(dòng)設(shè)備和運(yùn)動(dòng)場地生命，可以讓體育教師全方位掌握教學(xué)過程。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)的重要性值得探究。例如，媒體報(bào)道的學(xué)生在體育課或體能測試過程中猝死的新聞會(huì)在無形中給體育教師帶來壓力。對學(xué)生在體育課上的身體情況，教師如果無法全面了解，就會(huì)影響體育活動(dòng)的開展。要解決這個(gè)問題，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)學(xué)生身體機(jī)能反饋系統(tǒng)，將學(xué)生身體機(jī)能和生理狀態(tài)等數(shù)據(jù)通過無線傳感設(shè)備實(shí)時(shí)傳輸?shù)诫娔X中，即時(shí)監(jiān)測學(xué)生在教學(xué)過程中身體的不良反應(yīng)，反饋學(xué)生的身體健康狀況，以免血壓、脈搏、呼吸等身體機(jī)能出現(xiàn)異常，影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，并對體育教學(xué)效果進(jìn)行全面分析。一旦出現(xiàn)問題，教師應(yīng)及時(shí)處理，保證學(xué)生的身心健康。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

通過對電腦技術(shù)的利用，模擬三維空間的真實(shí)世界，進(jìn)而將觸覺、視覺和聽覺等感官模擬提供給使用者，給人以身臨其境的感受，就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)成熟地運(yùn)用在醫(yī)學(xué)、軍事和航空等領(lǐng)域。其特性就是具有極強(qiáng)的想象性、人機(jī)交互性和沉浸性。在教育教學(xué)中，這些特性的應(yīng)用范圍逐漸拓展。例如，教師可利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)進(jìn)行投籃練習(xí)，將配套的手套和VR眼鏡分發(fā)給學(xué)生，讓他們在虛擬環(huán)境中完成投球的教學(xué)及練習(xí)任務(wù)。練習(xí)初期，籃球下落過程被分為幾個(gè)部分，便于學(xué)生掌握籃球的運(yùn)動(dòng)路線，進(jìn)而對動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。學(xué)生在掌握相關(guān)投籃技術(shù)之后，籃球的速度逐漸加快，直到達(dá)到真實(shí)的籃球速度為止。在虛擬投籃環(huán)境中，學(xué)生的感受與在操場打籃球時(shí)幾乎相同，但細(xì)致的感受和體驗(yàn)要比現(xiàn)實(shí)生活中更好。體育活動(dòng)的局限性比較大，天氣、環(huán)境和場地等限制都有可能對其造成影響。而這些問題都可以依靠虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)解決。比如，登山、滑雪、攀巖等運(yùn)動(dòng)對現(xiàn)實(shí)環(huán)境要求比較高，部分學(xué)校無法提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，教師就可以應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，各學(xué)科都在進(jìn)行持續(xù)、深入的課程改革，廣泛應(yīng)用在教學(xué)中的信息技術(shù)也得到了師生的一致好評。高中體育教學(xué)與其他學(xué)科有明顯區(qū)別。其更重視身體的訓(xùn)練。世界處于變化之中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一定會(huì)影響教學(xué)效果，未來教學(xué)的趨勢就是對新技術(shù)的嘗試和引進(jìn)。高中體育教師在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，尋求更有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。