基于家校共育理念的德育策略探究

（長(zhǎng)春市第八十七中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130062）

一、家校課程“促共識(shí)”

基于家校共育理念的德育工作，學(xué)校應(yīng)該豐富家長(zhǎng)參與校園德育工作的渠道。除了針對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育還需要針對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行疏導(dǎo)，開(kāi)展科學(xué)有效的家校聯(lián)合課程，促進(jìn)家校德育工作的順利開(kāi)展。

例如，可以借助教育培訓(xùn)的方法，通過(guò)專家培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者培訓(xùn)等不同主題式培訓(xùn)，有針對(duì)性地從教育理念、教育方法、學(xué)法指導(dǎo)、溝通技巧、心理知識(shí)、職業(yè)規(guī)劃等方面開(kāi)展家校課程，從而提升家校共育的效果。據(jù)目前情況來(lái)看，從 2017年至今，87 中學(xué)幼兒園、中小學(xué)部共開(kāi)展 78 場(chǎng)講座。根據(jù)調(diào)研，目前學(xué)校已經(jīng)形成幼兒教育、小學(xué)教育和初中教育的整體體系，并且發(fā)揮了良好的承前啟后的教育作用，由于銜接過(guò)渡的成功與失敗對(duì)教育質(zhì)量影響很大，對(duì)此，87 中學(xué)作為九年一貫制附帶幼兒園的公立學(xué)校，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好的幼小初銜接，有層次、有梯度、有目標(biāo)的教育課程體系，幫助學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)掌握正確的教育理念與方法，并正在通過(guò)家校課程的構(gòu)建，努力促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同成長(zhǎng)，并形成教育合力，最終促進(jìn)德育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的教育環(huán)境。

二、加強(qiáng)家校團(tuán)隊(duì)合作

為了有效地提升家校共育理念下德育工作的效率和質(zhì)量，對(duì)此，應(yīng)該使家長(zhǎng)積極地參與學(xué)校管理，通過(guò)積極服務(wù)學(xué)校，為學(xué)校形象代言的方式，加強(qiáng)家校德育的共建與完善，從而推進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。

例如，在家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的方面，應(yīng)該創(chuàng)立家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于學(xué)校的工作開(kāi)展全面的監(jiān)督，加強(qiáng)教育關(guān)系的和諧互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)之間教育力量的深度整合。同時(shí)，可以設(shè)立家委會(huì)的下級(jí)委員會(huì)，比如膳食委員會(huì)，為了讓孩子能夠在學(xué)校吃到放心可口的午餐，膳食委員會(huì)成員應(yīng)該具有主人翁意識(shí)，肩負(fù)成百上千家長(zhǎng)的重托，積極發(fā)揮自己的作用，應(yīng)該用心監(jiān)督、積極反饋，熱情踴躍地建言獻(xiàn)策，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。同時(shí)，應(yīng)該成立家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)，分別作為“小當(dāng)家在行動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“導(dǎo)航員”，心理健康教育的“宣講員”，校門口交通治理的“協(xié)管員”等，促進(jìn)家校和諧幸福橋梁的搭建。在為學(xué)校代言方面，以 87 中學(xué)成立“潤(rùn)之光”家長(zhǎng)攝影協(xié)會(huì)、“潤(rùn)之韻”詩(shī)友會(huì)、“潤(rùn)之風(fēng)”家校合唱團(tuán)、“潤(rùn)之心”有聲德育課程編輯部為例，2020年春節(jié)，“潤(rùn)之風(fēng)”家校合唱團(tuán)線上 43 名師生家長(zhǎng)和畢業(yè)生共同演繹歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，加油武漢助力中國(guó)；“潤(rùn)之光”家長(zhǎng)攝影協(xié)會(huì)錄制的《最美逆行者》，登上了央視 CCTV（央視頻）； 由 34 名家長(zhǎng)組成的“潤(rùn)之育”家庭教育分享團(tuán)也相繼為“家長(zhǎng)課堂”分享優(yōu)秀的家教經(jīng)驗(yàn)，為提升 87 中學(xué)整體家庭教育水平，共同交流、傾心奉獻(xiàn)；為由社會(huì)各界、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生共同發(fā)聲的“潤(rùn)之心”有聲德育課程也大篇幅刊登在《中國(guó)教育報(bào)》，促進(jìn)家校心手相牽，實(shí)現(xiàn)德育工作的有效開(kāi)展。

三、搭建家?；?dòng)橋梁

通過(guò)舉辦家?；顒?dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)有效的家校共育。首先，應(yīng)該通過(guò)儀式感的活動(dòng)，促進(jìn)親子共成長(zhǎng)。其次，應(yīng)該借助實(shí)踐體驗(yàn)，回味美好時(shí)光，最后，應(yīng)該抓住各種節(jié)日的契機(jī)，開(kāi)展有效的親子活動(dòng)，做到心隨“節(jié)”動(dòng)，緊跟學(xué)校脈搏，加強(qiáng)家?；?dòng)橋梁的有效構(gòu)建。

例如，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)舉辦有效的家校活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)橋梁的有效構(gòu)建，首先在活動(dòng)的舉辦方面，應(yīng)該使學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加少先隊(duì)入隊(duì)儀式，在這一傳承力量的莊嚴(yán)時(shí)刻，使一年級(jí)新生家長(zhǎng)參與其中，當(dāng)不惑之年的家長(zhǎng)們和孩子們一起合唱“我們是共產(chǎn)主義接班人”的時(shí)候，能夠有效地燃起家長(zhǎng)心中沉甸甸的使命感，這是家長(zhǎng)記憶深處最神圣最激動(dòng)的時(shí)刻，能夠借助入隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的寄托，對(duì)未來(lái)的期許，也具有了更別樣的情懷，有效地提升了活動(dòng)開(kāi)展的情感交流作用，促進(jìn)了家校共育理念下德育工作的高效開(kāi)展。在加強(qiáng)家校實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起找尋童年的感覺(jué)，在“我們的中國(guó)節(jié)”活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子猜燈謎、包粽子……“跳蚤市場(chǎng)”中，家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)換角色，又變成最好的“顧問(wèn)”和“顧客”……“冰雪活動(dòng)”中，家長(zhǎng)跟孩子打雪仗、堆雪人、拉爬犁，歡快的笑聲在校園的操場(chǎng)回蕩，融化了寒冷的冬天……學(xué)生在活動(dòng)中收獲了成長(zhǎng)和親情，家長(zhǎng)在活動(dòng)中收獲了快樂(lè)和童真，這份真摯的情感體驗(yàn)正在融進(jìn)校園生活的每個(gè)角落，為德育工作創(chuàng)造了良好的開(kāi)展氛圍。為了讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，幫助家長(zhǎng)不斷獲取新的教育理念，增進(jìn)家校之間的聯(lián)系與溝通，更好地達(dá)到家校共育目的。學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參加科技節(jié)、體育節(jié)、人文節(jié)、藝術(shù)節(jié)，一方面，應(yīng)該向家長(zhǎng)展示學(xué)生在校的生活狀況；另一方面，應(yīng)該為其搭建平臺(tái)，促進(jìn)親子之間的交流與互動(dòng)，增進(jìn)親子情誼。人文節(jié)中的親子共讀活動(dòng)，應(yīng)該為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感悟和樂(lè)趣。這樣的閱讀不僅能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣?？萍脊?jié)中應(yīng)該使家長(zhǎng)與孩子共同走進(jìn)科技館，通過(guò)參加科技節(jié)，積極動(dòng)手，相互合作，感受科技的魅力的同時(shí)，促進(jìn)了親子之間的默契。體育節(jié)的操場(chǎng)上，有著親子共同奮戰(zhàn)的身影，無(wú)論是勝利時(shí)的歡呼還是失敗時(shí)的擁抱，都是親情的最美傳遞與表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于家校共育理念的德育應(yīng)該通過(guò)家校課程的開(kāi)展、家校團(tuán)隊(duì)合作、家校互動(dòng)橋梁的搭建三方面進(jìn)行，針對(duì)學(xué)校實(shí)際德育工作情況，做出相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)，從而促進(jìn)家校合作背景下德育工作的高效開(kāi)展[3]。