高中語文教學中如何有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

（山西太谷中學，山西 晉中 030800）

引言

中華文化有著五千年的悠久歷史，從古至今，無數(shù)仁人志士給人們留下了光輝而燦爛的文化瑰寶，這足以讓我們?yōu)橹院?，高中語文作為高中學生的一門必修課，與中華傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，要想學好高中語文就要將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效地滲透于其中，下面就針對這一問題提出一些策略。

一、深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

雖然近年來素質教育的呼聲越來越高，但是完全從傳統(tǒng)中的應試教育轉變過來還需要一個長期的過程，因此學校中的教育大部分還都遵照著應試教育的方式進行著。很多教師為了讓語文基礎較差、語文知識積累量不大的學生提高語文成績，直接讓學生去理解課文，而很大程度上淡化了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透。雖然這種方式提高了學生的語文成績，但是學生的語文素養(yǎng)沒有真正培養(yǎng)起來，他們也只是被當成了“應試工具”。事實上，教材中的很多內容都與中華傳統(tǒng)文化有很大的關系，一篇文章，不是簡簡單單理解記憶就夠了，而是要真正地找到其中的文化精髓，從而讓這些優(yōu)秀的文化精髓根植于學生的精神世界中。這就需要教師去引導、幫助學生深入挖掘包含于其中的中華傳統(tǒng)文化[1]。

例如，在學習《鴻門宴》這篇課文時，單純地理解文章的意思是遠遠不夠的，教師應該多引導學生體會故事中人物的性格特點。項羽自大傲慢，意氣用事，不懂得把握時機，自以為劉邦不如自己，項伯屢次示意，項羽卻不予理會而錯失良機釀成大錯，這也是他后來被劉邦打敗的重要原因。其實歷史中有很多值得學生們借鑒的地方，在深入挖掘這篇課文中的傳統(tǒng)文化過程中，同學們可以看到古人的智慧與處事態(tài)度，并且從中學習吸收一些優(yōu)秀的方面；另外，項莊“舞劍”也展示了中華傳統(tǒng)文化的娛樂方式，在實際授課中，教師可以給學生科普一下“舞劍”這一娛樂方式，引導學生課下多查閱有關資料，課上鼓勵學生積極參與討論、利用自己掌握的知識給大家講解這些知識，幫助他們去了解，去欣賞中華傳統(tǒng)文化。

二、采取多種形式、多種渠道的授課方式

學好語文，首先得讓自己成為一個“雜家”，這不僅指的是知識層面上要博覽群書，閱讀豐富，也指學習形式和學習渠道上的多樣化。語文涉及的知識十分廣泛，內容豐富多彩，這就意味著教學中不可以采取單一的形式進行授課。尤其在當今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取信息的重要手段，對于在校的學生而言，不可以脫離互聯(lián)網(wǎng)和高科技，因此多媒體教學就顯得格外重要。教學過程中運用視頻、音頻等手段不僅可以增加課堂的趣味性，而且也能讓知識更加直觀地展現(xiàn)出來[2]。

例如，在教學中，教師可以通過給學生播放視頻的方式讓學生直觀深切地體會當時作者所要表達的意境?！妒竦离y》中的蜀道地勢險要，易守難攻，然而單純靠學生的想象卻無法讓學生徹底理解這種險峻的地勢，如果能以視頻的形式展現(xiàn)在學生的面前，這樣一定會收到意想不到的效果。在欣賞詩句的同時，學生也能很好地欣賞祖國的大好河山，體會古人那種波瀾壯闊的胸襟。

再例如《蒹葭》這首詞，“在水一方”寫的是人們追求一件事物難，“溯徊從之，道阻且長”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境與之前的追求事物之難正是人生的真實寫照，人們經(jīng)常會有求而不得，百般受阻，再到失落惆悵這種經(jīng)歷，然而這些都是不可避免的。在音樂中體會著這些惆悵，仿佛置身于其中，讓學生真切地體會其中的意境，從而可以聯(lián)想到自己的學業(yè)，未來的工作、愛情等。

通過多種形式、多種渠道將中國傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學中，讓學生感受其中的美，從而樹立正確的人生觀和價值觀，這才是學習語文的真正意義所在。

三、努力給學生創(chuàng)造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習氛圍

學校應該積極呼吁社會各界給予支持和援助，努力建立與社會各界的聯(lián)系，讓圖書閱讀走進社區(qū)，走進家庭，這當然也就需要家長積極配合，多抽出一些時間來陪孩子，其實家長在空閑的時候完全可以以閱讀來取代其他的活動，在這樣的家庭環(huán)境下，孩子自然就會養(yǎng)成閱讀的好習慣。教學中教師應該多帶著學生去參觀一些名勝古跡，也可以多帶著學生去文化館等有歷史文化底蘊的場所，盡可能給學生營造一個良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，讓傳統(tǒng)文化伴隨著學生走過整個高中學習 [2]。有關部門也要積極開展文化宣傳教育活動，可以出一些與傳統(tǒng)文化相關的宣傳海報或者圖書畫冊之類的進行宣傳，學校方面以班級為單位，每個班級設立一個“圖書閱讀角”，把這些圖書畫冊放在這個“圖書閱讀角”供學生閱覽。另外，在各方面條件都允許的情況下，學校可以主動邀請相關專家舉辦講座，動員學生參加到講座中去，在講座中可以多設立一些互動環(huán)節(jié)，比如成語接龍游戲，這樣不僅可以鍛煉學生的應變能力，也能幫助學生積累成語；與此同時，可以鼓勵學生積極大膽地向專家提出問題，讓氣氛活躍起來，這樣也能激發(fā)學生們的學習熱情。講座過后，可以讓學生寫一篇文章談談自己的收獲和對中華傳統(tǒng)文化的認識，從而讓學生更加深刻地領會其中的精髓。

結語

總而言之，中華傳統(tǒng)文化有著強大的生命力，在實際教學中要盡量避免傳統(tǒng)的應試教育，努力將中國傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學中去，真正培養(yǎng)學生的美感，幫助學生建立正確的情感、態(tài)度與價值觀，并將中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，延續(xù)其生命力，使之成為世界文化中的亮點。