試論素質(zhì)學(xué)分實施在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

（四川西南航空職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610400）

高職院校學(xué)生管理是一個熱門話題，相關(guān)研究學(xué)者都把這一點作為一個重要議題來關(guān)注。因此，對這一方面的研究是一個熱點，許多研究者也創(chuàng)造了許多的學(xué)術(shù)研究成果。但是仔細(xì)去研讀、分析，就會發(fā)現(xiàn)已有的研究成果大多呈現(xiàn)出“宏觀敘述概括”的弊端，不過是對一些淺層次、膚淺問題的“再敘述”，根本解決不了實際的問題。要想從根本上解決問題，還應(yīng)該立足于問題的根本分析和相關(guān)理論知識的梳理，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)世致用的功效。筆者認(rèn)為對于這一問題的研究應(yīng)該立足于獨特的角度，并且還應(yīng)該將高職院校學(xué)生管理與社會主流思想緊密聯(lián)系，這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)實價值。

一、素質(zhì)學(xué)分基本內(nèi)涵

素質(zhì)學(xué)分制是一種新的管理和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)分制度，素質(zhì)學(xué)分的目的在于提高大學(xué)生素質(zhì)。因此素質(zhì)學(xué)分以專素質(zhì)測評結(jié)果為依據(jù)，以具體的學(xué)分為計量單位，以專也維度素質(zhì)、通適素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)“三維”評價為基本內(nèi)容，從而對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價。

從本質(zhì)來看，素質(zhì)學(xué)分的關(guān)鍵詞是“素質(zhì)”。學(xué)界一般認(rèn)為素質(zhì)是人通過潛質(zhì)開發(fā)和知識內(nèi)化而形成的決定其外在表現(xiàn)為觀念、品德能力、心理等方面的基本品質(zhì)。素質(zhì)其實是人的內(nèi)在基本品質(zhì)，但是往往可以通過人的外在表現(xiàn)反映出來，因此，素質(zhì)是可以測評的，即可通過對大學(xué)生的外在表現(xiàn)來測評其素質(zhì)狀況。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中存在的問題

從現(xiàn)實情況來看，當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中存在著一定的問題。這些問題并不是突然出現(xiàn)的，而是在長期發(fā)展中累積而成的，所以這些問題帶有一定的隱蔽性，并且這些問題在一定程度上嚴(yán)重影響了高職院校的長期發(fā)展。存在的問題可以歸納為以下三個方面。

1.高職學(xué)生不服從管理

從現(xiàn)實情況來看，高職院校學(xué)生的性格較為頑劣，在學(xué)校中往往對學(xué)校的管理表現(xiàn)出一種強烈的抵觸心理。一方面對學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)表現(xiàn)出淡漠、不在乎的態(tài)度，另一方面在面對院系相關(guān)人員管理的時候往往有對抗的傾向和行為事實。

很多高職院校的工作人員抱怨學(xué)生工作難做，覺得似乎是在和一群不良少年在作斗爭。這樣的比喻顯然有效夸張，但是確實能夠看出高職學(xué)生對于管理的排斥和抵觸之強烈[1]。

2.高職院校管理學(xué)生方法不科學(xué)

高職院校管理學(xué)生方法不科學(xué)也是一項非常突出的問題，在現(xiàn)實中往往表現(xiàn)為對學(xué)生日常行為規(guī)范不全面、過于籠統(tǒng)，沒有將對學(xué)生的行為、思想管理進(jìn)行細(xì)化和深入以及輕視思想方面的管理。

一些高職院校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為行為管理是重點，因為學(xué)生的行為往往直接和一些校園事故在一起。但是他們卻往往忽略了思想是一切事故策源地的邏輯和客觀事實。并且他們那種輕視細(xì)節(jié)主抓明顯錯誤的方式更為能很好地防微杜漸[2]。

3.高職院校缺乏良好的學(xué)習(xí)生活氛圍

筆者認(rèn)為高職院校學(xué)生管理中存在的最大問題還是缺乏良好的學(xué)習(xí)生活范圍，也就是說學(xué)生在外在的環(huán)境中根本吸收不到有利的因素。高職院校學(xué)生外在環(huán)境嚴(yán)重缺乏人文情懷和文化因素，院校內(nèi)部缺乏豐富的學(xué)生文化活動，講座、辯論賽等有效的文化活動在高職院校是非常缺乏的。

這樣外在“冷冰冰”的校園氛圍也是高職院校學(xué)生管理不得不面對的一個客觀環(huán)境，這個外在環(huán)境無法給高職院校提供有效的外在動力，高職院校學(xué)生的思想管理也缺乏應(yīng)有的客觀載體。

三、素質(zhì)學(xué)分在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用實時路徑

通過上述兩方面的分析，筆者認(rèn)為可以立足在宏觀視野下進(jìn)行素質(zhì)學(xué)分在高職學(xué)生管理中的具體實施，具體的措施主要體現(xiàn)為對現(xiàn)實高職學(xué)生管理中存在問題的克服，并且還應(yīng)該在一定程度上將先進(jìn)的教育思想和教育理論融入具體的實施措施中。這樣才能保證實際效果。

1.強化對高職學(xué)生的思想政治教育

素質(zhì)學(xué)分側(cè)重于對思想、行為道德方面的測評和規(guī)范，因此，高職院校應(yīng)該把思想政治教育放在學(xué)生管理工作的首位。因為思想政治教育工作開展不僅是素質(zhì)學(xué)分實施的基礎(chǔ)而且有利于從根本上改變學(xué)生不服從管理的狀態(tài)，因為思想政治教育往往有助于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念和集體服從意識。

2.依靠素質(zhì)學(xué)分細(xì)化對學(xué)生的日常行為管理

我們知道素質(zhì)學(xué)分涉及學(xué)生觀念、品行的各個方面，因此我們可以依靠素質(zhì)學(xué)分的實施把學(xué)生管理工作推向高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個角落和各個細(xì)節(jié)。對學(xué)生的思想、言行進(jìn)行細(xì)微的管理，一方面有助于學(xué)生在接受管理中養(yǎng)成良好的道德觀念，另一方面能夠更好地在校園事故預(yù)防上實現(xiàn)防微杜漸。

其實素質(zhì)學(xué)分的實施能夠讓高職學(xué)生明白什么該做、什么不該做，什么是對的、什么是錯的，這樣學(xué)生無形中就接受了思想教育。

3.打造與素質(zhì)學(xué)分實施相配套的校園氛圍

素質(zhì)學(xué)分的實施還需要相配套的校園氛圍，因為校園內(nèi)的高人文氣息含量的文化活動一旦豐富起來往往就會使大批的高職學(xué)生將注意力集中到這些活動上，他們的思想和行為往往就會受到人文氣息的熏陶與影響。這樣一來，學(xué)生的價值觀會逐漸變得平和客觀，而且對學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到有效的提高。應(yīng)該說在高職學(xué)生管理上，我們應(yīng)該注意到內(nèi)外的作用，在很多時候外在的客觀環(huán)境起到的效果更為顯著。

需要強調(diào)的是以上三個方面的措施更多是筆者在理論上的一種構(gòu)思和規(guī)劃，因此，在具體的實施過程中還需要相關(guān)人員根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。