地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

金立兵 王 珍

河南工業(yè)大學(xué)土木建筑學(xué)院（450001）

0 前言

土木工程是指建設(shè)在陸地或水中的，能夠為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)的各類設(shè)施，包含房屋、道路、隧道、橋梁以及各種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，涉及到國民生產(chǎn)的不同領(lǐng)域，因此，在國民經(jīng)濟建設(shè)中占據(jù)了重要的地位[1]。目前，我國各大高校已經(jīng)普遍設(shè)置土木工程專業(yè)，由于土木工程專業(yè)對實踐環(huán)節(jié)要求非常高， 因此對人才的培養(yǎng)應(yīng)當充分結(jié)合工程實際情況，真正做到學(xué)校和企業(yè)深度合作，培養(yǎng)出企業(yè)需要的復(fù)合型應(yīng)用人才[2]。

河南工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)于1978 年開始招生，原為糧油倉廠建筑專業(yè)，后分別更名為工業(yè)與民用建筑專業(yè)、建筑工程專業(yè)，1999 年正式更名為土木工程專業(yè)。 2015 年6 月順利通過住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的專業(yè)評估。 該專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，積淀深厚，在教學(xué)以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面已經(jīng)取得一系列重要成果。 土木工程專業(yè)以糧油倉廠建筑為特色，30 多年來，土木工程專業(yè)一直致力于糧油儲存與流通、倉廠建筑方面的科研、教學(xué)及應(yīng)用。

目前，土木工程專業(yè)招生生源質(zhì)量逐年提升、就業(yè)形勢良好，但就建筑市場“四節(jié)一環(huán)?！币笈c基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新常態(tài)的要求而言仍有改進空間。因此在突出以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)工作核心的基礎(chǔ)上，不斷強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善人才培養(yǎng)模式，促進對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從而適應(yīng)我國基本建設(shè)及糧食行業(yè)快速發(fā)展而日益增長的對工程技術(shù)和經(jīng)營管理雙強型人才的需求。 同時，為加強專業(yè)特色，培養(yǎng)更多復(fù)合型、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用，優(yōu)化土木工程教學(xué)刻不容緩。 教學(xué)團隊應(yīng)全面梳理土木工程專業(yè)課程教學(xué)、實驗教學(xué)、施工實習以及設(shè)計訓(xùn)練等各個環(huán)節(jié)，使之更加符合市場需求。

1 優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂作為學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識的重要場所，在培養(yǎng)人才的過程中起著關(guān)鍵作用。 隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進步，課堂也在不斷發(fā)生變化。 傳統(tǒng)的授課方式越來越難以調(diào)動學(xué)生在課堂上的主觀能動性，學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)精神不集中、聊天以及玩手機等現(xiàn)象。 因此，對課堂教學(xué)培養(yǎng)方式進行優(yōu)化正變得越來越重要。

以往，教師就是課堂上的主角，從課堂開始到結(jié)束都是教師的獨角戲，學(xué)生一直在被動地接受知識。 課堂開始后，短時間內(nèi)學(xué)生精神很集中，但是隨著時間的推移，不管是教師還是學(xué)生都會出現(xiàn)疲倦感，從而影響學(xué)習的效率。

優(yōu)化課堂教學(xué)可以通過轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師的角色來進行實現(xiàn)。 在課堂上，加強學(xué)生的自主學(xué)習能力，課下充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。 通過教師布置任務(wù)分工，同時進行課前引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己制作課件，從學(xué)生制作的課件中評選出優(yōu)秀課件，并由制作人進行講解分享。 在制作以及講解的過程中，可以通過集中指導(dǎo)、相互學(xué)習的方式來提高制作效率和質(zhì)量。 教師通過幫助學(xué)生解決難度較大的問題，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。 再者，學(xué)生的講解方式也能契合學(xué)生的理解方式，讓學(xué)生更容易接受，同時也可以加強課堂上教師與學(xué)生的互動性，讓課堂更加生動，從根本上解決學(xué)生學(xué)習效率低的問題。

2 優(yōu)化實驗教學(xué)

實驗是對教學(xué)知識進行實踐的重要渠道。 近年來，學(xué)生對于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習興趣越來越低， 單一的培養(yǎng)方式難以調(diào)動學(xué)生求知的積極性。學(xué)生在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)總是精神難以集中，感覺枯燥乏味，難以掌握完成實驗所必需的專業(yè)知識技能及實驗過程中的注意事項。

以往的培養(yǎng)方式總是將實驗步驟作為核心內(nèi)容，并且對于實驗內(nèi)容也是過于注重書面化，將實驗形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。 因此，學(xué)生對學(xué)習的理論知識不能深刻理解，同時容易出現(xiàn)遺忘重要理論知識的現(xiàn)象。 為加強學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)學(xué)習到更多的寶貴知識，優(yōu)化學(xué)生實驗教學(xué)培養(yǎng)方式顯得尤為重要。

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化實驗教學(xué)培養(yǎng)方式可以通過增加學(xué)生對實驗本身的參與程度來實現(xiàn)。 同時，調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺以及聽覺來增加學(xué)生的代入感，從而最大限度地刺激學(xué)生掌握實驗技能的渴望，教師在課堂上對實驗內(nèi)容進行初步講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生在實驗室中的實驗器材旁實地講解，在講解過程中讓學(xué)生按照自己的理解使用實驗儀器，通過自己動手發(fā)現(xiàn)實驗過程中容易出現(xiàn)的問題。

教師可以在學(xué)生使用儀器進行實驗的過程中及時指正學(xué)生存在的錯誤，及時對學(xué)生在理論環(huán)節(jié)中存在的不足進行指導(dǎo)完善，讓學(xué)生深刻理解實驗設(shè)計中存在的不足，從而鼓勵學(xué)生對已有實驗進行創(chuàng)新。 優(yōu)化實驗教學(xué)培養(yǎng)方式，對于提高學(xué)生動手實踐能力以及創(chuàng)新能力都有重大意義。

3 優(yōu)化施工實習

對于本專業(yè)而言，施工實習是學(xué)生從校園邁入工作崗位的一條必經(jīng)之路。 通過施工實習的錘煉，學(xué)生往往能夠更快地將理論知識融會貫通，將來走向工作崗位可以迅速地融入其中，從而加快學(xué)生的成長。 目前的實習分為課程實習和畢業(yè)實習。 課程實習是有針對性地對某一課程的應(yīng)用進行的實習，畢業(yè)實習是在所有在校課程結(jié)束后進行的綜合性實習。

以往的施工實習往往存在學(xué)生多、學(xué)校提供的實習崗位有限的問題。 學(xué)院無法給所有學(xué)生找到實習單位，這就使得一部分學(xué)生沒辦法及時進入實習崗位，進而無法在規(guī)定時間內(nèi)完成實習任務(wù)，同時，學(xué)生也缺少了必要的社會實踐經(jīng)驗。

因此，學(xué)院要在生產(chǎn)實習方面不斷加強與校外大中型施工企業(yè)、設(shè)計企業(yè)、監(jiān)理單位的合作，為本專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)創(chuàng)造便利條件。 目前學(xué)院正不斷深化與中國建筑第七工程局有限責任公司、河南工大設(shè)計研究院、河南創(chuàng)達工程管理有限公司以及河南金地糧食集團等校內(nèi)外實習基地的合作，不斷完善學(xué)生到設(shè)計單位、施工企業(yè)等實踐教學(xué)基地開展實習的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，切實提高實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，確保每個學(xué)生都能順利進入到生產(chǎn)一線，學(xué)習在生產(chǎn)實踐過程中必須具備的專業(yè)技能。 企業(yè)、公司以及學(xué)校合作的模式，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)順利完成實習，逐步實現(xiàn)由分散實習過渡到集中實習。 結(jié)合學(xué)院特色專業(yè)，發(fā)揮特色專業(yè)競爭力，與更多更大的公司、企業(yè)進行合作。

4 優(yōu)化設(shè)計訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計不僅是對學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)知識的綜合利用，更是考察學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑[3]。設(shè)計環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及大局觀的重要環(huán)節(jié)，學(xué)院十分重視對學(xué)生設(shè)計實踐的培養(yǎng)。

在之前的教學(xué)工作中，教師直接將設(shè)計任務(wù)交給學(xué)生，采用定期檢查的方法檢查學(xué)生進度，同時進行相應(yīng)指導(dǎo)。 學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對設(shè)計流程以及設(shè)計規(guī)范不熟悉，導(dǎo)致出現(xiàn)各種基礎(chǔ)性錯誤，從而不能順利進行下面的設(shè)計工作，嚴重影響教學(xué)進度。

教師首先通過不同的設(shè)計實例對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓每個學(xué)生明白自己拿到的設(shè)計課題的具體操作以及在設(shè)計過程中各個環(huán)節(jié)的重點。 在掌握了設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容后，組織學(xué)生共同對最新的設(shè)計規(guī)范進行學(xué)習，加強學(xué)生對規(guī)范重要性的認識以及使用規(guī)范的能力，讓學(xué)生不僅了解規(guī)范內(nèi)容，更能對規(guī)范規(guī)定內(nèi)容準確應(yīng)用，從而避免出現(xiàn)違反規(guī)范規(guī)定的一些原則性錯誤。 讓學(xué)生在進行設(shè)計的過程中能夠相互學(xué)習，便于教師掌握學(xué)生的設(shè)計進度，加強與學(xué)生的溝通交流，及時解決在設(shè)計過程中學(xué)生存在的疑惑，從而奠定學(xué)生將來獨立完成設(shè)計任務(wù)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

對課堂教學(xué)培養(yǎng)方式、實驗教學(xué)培養(yǎng)方式、施工實習培養(yǎng)方式以及設(shè)計實踐培養(yǎng)方式存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)以及專業(yè)特色，提出以上優(yōu)化方案。該方案旨在提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力，使學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、知識應(yīng)用能力和終身學(xué)習能力得到提高，從而全面提高在校生以及畢業(yè)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)水平，更好地適應(yīng)企業(yè)對復(fù)合型人才的需求，保持和擴大我校土木工程專業(yè)在河南省乃至全國范圍內(nèi)的影響力，更好地為國家基本建設(shè)和土木工程行業(yè)服務(wù)。