乘上“減負(fù)高效”之舟 徜徉“趣味生成”課堂
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何做到減負(fù)高質(zhì)

天津市靜海區(qū)蔡公莊鎮(zhèn)四黨口小學(xué) 劉凱

引言

減負(fù)的重點不是減輕數(shù)學(xué)本身的知識點難度，而是減去大量重復(fù)作業(yè)。即改變現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，老師說學(xué)生聽，真正的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以問題為出發(fā)點，設(shè)計一個較好的問題然后讓學(xué)生自己從中去探索和理解，通過“解決現(xiàn)有問題，發(fā)現(xiàn)新問題”的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把對問題的理解通過數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出來，這種表達(dá)包括符號、語言、圖形、表格、圖表等方式。本文就如何對學(xué)生進(jìn)行減負(fù)以及課堂高質(zhì)的問題做出了相應(yīng)的實施策略與思考。

1 控制學(xué)生作業(yè)量

首先是嚴(yán)格控制中小學(xué)生的作業(yè)量。如何評判“量”的多與少？如何在既能做到“量少”又兼顧“質(zhì)高”是需要進(jìn)行討論的問題。大部分老師參與的課題研究是“分層布置作業(yè)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”。然而，課題的研究進(jìn)程卻不順利，成果不顯著。原因主要有以下幾點：（1）因目前缺乏技術(shù)條件和手段，教師對處在動態(tài)中的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況不能及時掌握，通常語數(shù)學(xué)科的老師只能憑著感覺把學(xué)生們分兩個層布置兩類作業(yè)，這就導(dǎo)致了分層作業(yè)布置得不精準(zhǔn)，程度掌握得不好，收效甚微。（2）對于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、做作業(yè)效率低、缺少家長監(jiān)督的孩子，即便是布置有限的“精煉”作業(yè)，他們也能做到晚上十點以后去，或者第二天照樣做不完。（3）分層作業(yè)依然要面對“由量變到質(zhì)變”的規(guī)律，如果像重點小學(xué)那般保持較多的作業(yè)量，則“減負(fù)”的效果就沒了，如果要求“精煉”就會導(dǎo)致學(xué)生對解題思路和方法的記憶不夠牢固引起成績波動。

2 創(chuàng)新教學(xué)觀念

大部分學(xué)生之所以會感受到大量的作業(yè)和任務(wù)，是因為老師的教學(xué)觀念較為陳舊，所運(yùn)用的作業(yè)布置方式還是傳統(tǒng)的方法，將所有學(xué)生的思維、認(rèn)知程度、智力劃上等號，沒有意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性，所以即使布置再多的作業(yè)，也無法真正有效地讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。所以老師在布置作業(yè)的時候，就應(yīng)該注意到作業(yè)難度的均衡度，了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看他們是否能接受這樣的作業(yè)難度，不要給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，不然他們會因為壓力過大而失去信心，造成更大的心理壓力。其次是老師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，要注意教學(xué)方法，及時引導(dǎo)學(xué)生如何理解和認(rèn)識知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)情不斷地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。且老師要以公平公正為原則，不能因為學(xué)習(xí)成績差就不重視他們，對于每一個學(xué)生，尤其是成績差的學(xué)生都要給他們鼓勵與支持，因為學(xué)生個體的差異性，學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)是不同的，學(xué)習(xí)成績也不是評價這個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3 采用合理的教學(xué)方法

老師不能一昧地使用陳舊的講授法，再者老師若是在課堂中缺少激情，那么學(xué)生也會很容易失去自己的興趣，那么教學(xué)的質(zhì)量就無法得到提升，要想減負(fù)和高質(zhì)同時進(jìn)行，那么就需要改善教學(xué)方法，讓學(xué)生多參與實驗，這樣通過動手學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)圖形的面積公式這一內(nèi)容時，學(xué)生就要通過動手來讓圖形融入到自己的意識之中，這樣就很容易記住了。教師要知道學(xué)生的興趣點在哪，如何與學(xué)生共同溝通，對于教學(xué)方法的不足要多加反思，同時要多和自己的同事進(jìn)行交流，以此來集思廣益，分享教學(xué)經(jīng)驗，從而為素質(zhì)教育做出自己的貢獻(xiàn)。最后，老師要制定一個合理的評價模式，公平公正地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生更有動力學(xué)習(xí)，并且這個評價模式要符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已然不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展已經(jīng)是未來的一種趨勢，所以更要注重學(xué)生思維邏輯的方向發(fā)展以及潛力的激發(fā)，也要注重老師在課堂中的表現(xiàn)和在學(xué)生中的威望等。

4 結(jié)論

從新課標(biāo)改革的實施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂就有了很大的變化，其中高效與減負(fù)是最近幾年來呼聲較多的內(nèi)容，所以教學(xué)課堂任重道遠(yuǎn)，還需要更多的研究與思考，通過不懈的努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況有了一定的改觀，其結(jié)果也受到了學(xué)生與家長的認(rèn)可，所以推進(jìn)素質(zhì)教育注重課堂的有趣性和有效性是十分重要的，老師要注重學(xué)生的差異性，從而不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。