關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)中的問題和解決方案

盧文華

（江西省尋烏中學(xué) 江西 342200）

英語一直以來都是高中階段的重要學(xué)科，尤其是在高考體制的影響下，對英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度普遍比較高。在當(dāng)前我國教育教學(xué)體制正處于不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展的重要階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入，對高中英語教學(xué)提出的要求越來越高。要順應(yīng)時代發(fā)展要求，實現(xiàn)高中英語教學(xué)活動的有序開展。

一、高中英語學(xué)習(xí)中的問題

（一）聽力方面現(xiàn)存問題

聽力教學(xué)一直以來都是高中英語教學(xué)中非常重要的一部分，對其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響和作用。但是由于國內(nèi)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時，并沒有形成良好的語言環(huán)境。因此，在聽力方面仍然存在很多問題，比如語音知識相對比較薄弱、現(xiàn)有的知識范圍也過于狹窄，根本沒有辦法正確的掌握英語詞匯的發(fā)音、節(jié)奏以及具體的正確語調(diào)等。這種形式下，就會導(dǎo)致對詞匯的誤解，甚至還會出現(xiàn)根本聽不懂等情況[1]。對各種不同類型的文化或者是地理等相關(guān)人文知識嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生在聽力時即使遇到相關(guān)詞匯，也無法準(zhǔn)確的反映出來。學(xué)生們的詞匯量也嚴(yán)重匱乏，在聽力當(dāng)中最嚴(yán)重的問題之一就是不認(rèn)識單詞。最后學(xué)生們根本不知道自己聽到了什么，無法實現(xiàn)總結(jié)。在聽力中，其實沒有任何的技巧可以使用，如果無法從中捕捉到重要的信息內(nèi)容或者是有價值性的詞匯，那么整個聽力成績就會非常差。

（二）閱讀方面現(xiàn)存問題

眾所周知，閱讀一直以來都是高中英語教學(xué)中的重點。在高中生的英語閱讀方面仍然存在很多現(xiàn)實性的問題，比如詞匯量并不是很多。在閱讀方面考驗最多的問題之一，就是對學(xué)生們的詞匯量進行檢測，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時由于自身積累的詞匯量相對比較少，每句話當(dāng)中都有可能存在一個或者是半個單詞不認(rèn)識的情況，這種形式下無法實現(xiàn)通篇閱讀，更加無法對文章的內(nèi)容進行深入了解。與此同時，語法與語句知識點存在嚴(yán)重不足，部分語句可以直接聯(lián)系到語法或者是各種不同類型的句型，但是由于這兩方面知識點的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致學(xué)生們在對各種句子進行分析和理解時，存在嚴(yán)重的障礙影響[2]。在閱讀量方面也嚴(yán)重不足，由于缺少良好的閱讀習(xí)慣，所以學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)時，并沒有養(yǎng)成良好的閱讀意識。閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀本身就是對學(xué)生們自身綜合能力進行檢測的重要組成，由于閱讀時基本上都是將學(xué)生們自己腦海當(dāng)中的語言知識或者是文化知識等聯(lián)合在一起，對這些信息進行處理，整個過程可以對學(xué)生們的綜合素質(zhì)進行合理判斷和客觀分析。

二、針對高中英語學(xué)習(xí)中的問題提出解決對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的獨立解決問題的能力

要想從根本上保證高中生的英語學(xué)習(xí)水平和效率得到有效提升，最為重要的一點就是要打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的局限性和單一性。與新時期背景下的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求進行結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠避免過去在日常教學(xué)時各種問題帶來的一系列影響。在教學(xué)時要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課后練習(xí)活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺去完成相關(guān)題目的練習(xí)，對自己課堂所學(xué)知識進行檢驗，由此可以找出現(xiàn)存的薄弱點，在聽課時可以有針對性的進行學(xué)習(xí)。在日常學(xué)習(xí)時要保證足夠的練習(xí)量，這樣才能夠?qū)z測和具體操作的目的充分發(fā)揮出來，如果只是單純的搬下答案，那么只是應(yīng)付教師并且欺騙自己，根本不會起到任何實質(zhì)性的作用和意義。對答案進行思考后，如果很難領(lǐng)悟到其中的內(nèi)容和知識點，要在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中將這些問題仔細的剖析，以此來達到良好的解決效果。在一系列練習(xí)題做完之后，一般情況下學(xué)生們都會將自己已經(jīng)答對的問題全部都拋棄到一邊，并沒有對本次的練習(xí)進行總結(jié)，也沒有對其中存在錯誤的問題進行深入剖析，這種學(xué)習(xí)方式很有可能會導(dǎo)致學(xué)生們錯誤的問題無法得到妥善處理。對學(xué)生們的獨立解決問題能力要進行有效培養(yǎng)，如果稍微對錯題進行思考，就會發(fā)現(xiàn)很多題目可能只是不小心看錯了單詞或者是部分題目只是對句子的結(jié)構(gòu)理解產(chǎn)生偏差等。只有對自己的錯題有更加深入的認(rèn)識和了解，才能夠在日常聽課時有重點的對這些內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。教師在對練習(xí)題進行講解時，學(xué)生們要注意自己無法解決的各種問題，認(rèn)真聽講，對教師講到的思路與自己的思路之間存在的差異性進行客觀分析。這樣有利于擇優(yōu)選擇，保證做題準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上可以提高效率。

（二）遵循循序漸進的基本原則

高中英語教學(xué)活動的具體展開中，要想保證教學(xué)質(zhì)量的提升，要實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)資源的合理應(yīng)用，遵循循序漸進的基本原則。資源庫的建設(shè)并不是短期就可以完成，而是要經(jīng)過長期的建設(shè)和積累，實現(xiàn)資源庫內(nèi)容的不斷豐富，為學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)提供可靠的參考依據(jù)作為支持。比如必修一Unit 2中，Using Language中Reading and talking的知識點主要是針對各自的文化、特色進行介紹。資源庫當(dāng)中的豐富內(nèi)容，有利于拓寬學(xué)生們的知識面，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

三、結(jié)束語

高中英語教學(xué)中，仍然存在很多問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識也不夠強烈。基于此，要將這些存在于高中英語教學(xué)中的問題作為出發(fā)點，提出有針對性的解決對策，這樣才能夠保證學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平可以得到有效提升。