一頓午飯，讓非洲的窮孩子想上學(xué)

Pannipipa

下課了，孩子們排隊(duì)領(lǐng)午餐

新冠肺炎疫情之初，來(lái)自非洲孩子的應(yīng)援

中午一點(diǎn)，午飯時(shí)間到了。

孩子們一蹦一跳地沖出教室，來(lái)到廚房門(mén)口，從低年級(jí)到高年級(jí)排起長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍來(lái)，輪流在廚房窗口領(lǐng)午飯，之后到學(xué)校禮堂里去享用今日的午餐。

今天是星期五，水果日，午餐菜單是米飯、豆子和西瓜，孩子們最?lèi)?ài)吃西瓜了。

吃完午飯以后，我看到了好玩的一幕。孩子們把吃剩的西瓜皮當(dāng)作滑板，踩在光滑的水泥地上玩了起來(lái)。幾十個(gè)孩子踩著西瓜皮四處穿梭，地上劃出了縱橫交錯(cuò)的水痕，禮堂內(nèi)充滿(mǎn)孩子們的笑聲。

同時(shí)禮堂的一個(gè)角落里，幾個(gè)孩子打起了非洲鼓，引來(lái)其他人的圍觀(guān)。沒(méi)有提前的預(yù)演或排練，配合起來(lái)的節(jié)奏居然那么好聽(tīng)，一雙小手拍打出來(lái)的力量感也不是鬧著玩的。

這是一頓簡(jiǎn)單的午餐，是一份簡(jiǎn)單的快樂(lè)，但足以讓不想上學(xué)而輟學(xué)的孩子們重新回到校園，讓不重視教育的家長(zhǎng)為了讓孩子們吃上飯而送他們上學(xué)，我們?cè)诜侵挢毭窨唛_(kāi)展的校園午餐項(xiàng)目，是一個(gè)迂回但有效的策略。

在某些社會(huì)問(wèn)題上，公眾的理解實(shí)際上是固化或者滯后的。就拿資助孩子上學(xué)這件事情來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于鄉(xiāng)村孩子教育幫扶的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在一次對(duì)話(huà)中說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在一對(duì)一資助已經(jīng)不再是剛需，國(guó)內(nèi)很多貧困地區(qū)的孩子都能上得起學(xué)，他們現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題是如何讓孩子上好學(xué)，也就是教育質(zhì)量改善的問(wèn)題。然而他們機(jī)構(gòu)接受定向捐助最多的項(xiàng)目是一對(duì)一資助，為了把錢(qián)花出去，他們需要刻意去找尋那些仍然需要資助的孩子來(lái)為捐贈(zèng)人做匹配。而在國(guó)外的貧困地區(qū)如非洲，在討論“上好學(xué)”這個(gè)問(wèn)題之前，仍然面臨著“能上學(xué)”的實(shí)際問(wèn)題。

在非洲的貧困地區(qū)，仍然有許多父母不愿意花錢(qián)或是沒(méi)有錢(qián)送孩子去上學(xué)。每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的兩周，出勤率都低得有點(diǎn)難堪，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生會(huì)由于欠學(xué)費(fèi)而被學(xué)校遣返回家，只有他們交上學(xué)費(fèi)才能繼續(xù)上學(xué)。5萬(wàn)烏干達(dá)先令一學(xué)期的學(xué)費(fèi)，差不多100塊人民幣，有些家長(zhǎng)需要分期付款，要是下學(xué)期開(kāi)學(xué)前還沒(méi)有結(jié)清，孩子就不能繼續(xù)來(lái)上課。

也有的情況是，孩子們不想去上學(xué)，或許是覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思，或許是因?yàn)槎亲羽I學(xué)不進(jìn)去，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?？亢人热盏暮⒆?，我們?cè)跄芷谕怨缘刈诮淌依?，?zhuān)心地聽(tīng)老師講課，認(rèn)真地學(xué)習(xí)課上的內(nèi)容。

但通過(guò)為在校生提供一頓午餐，情況變得不一樣了。為免受饑餓的折磨，孩子們?cè)俨辉敢庖矔?huì)回到學(xué)校來(lái)。一位老師曾經(jīng)給我們分享過(guò)一個(gè)故事，有一天午飯時(shí)間到了，她從辦公室出來(lái)，隱約看到遠(yuǎn)處有一個(gè)穿著他們學(xué)校校服的學(xué)生躲在樹(shù)后面，她走過(guò)去一問(wèn)才知道，原來(lái)那個(gè)學(xué)生當(dāng)天請(qǐng)了病假，不能來(lái)學(xué)校，但她還想吃學(xué)校的午餐，所以就從家里跑出來(lái)了。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們不愿意花錢(qián)供孩子上學(xué)，是因?yàn)檫@在他們看來(lái)是一件低回報(bào)的事情，還不如讓孩子輟學(xué)在家?guī)兔Ω苫罨蚴浅鋈スぷ髻嶅X(qián)。但如果孩子們能夠在學(xué)校吃上午餐，這等于是變相得到相應(yīng)的“經(jīng)濟(jì)回報(bào)”，那么家長(zhǎng)還是會(huì)愿意送孩子去上學(xué)。實(shí)際上，自從這些學(xué)校開(kāi)始提供午餐以后，他們的入學(xué)率都有了明顯的升幅。

要改變現(xiàn)狀，最直接有效的方法是讓他們切身體驗(yàn)到甜頭，在這個(gè)方案里，充當(dāng)甜頭角色的是那一頓午餐。這頓午餐既看得見(jiàn)，也摸得著，即便它和學(xué)習(xí)沒(méi)有最直接的關(guān)系，但成功地把大家招進(jìn)了教育這個(gè)圈子里。我們可以把這叫作有條件的甜頭。

關(guān)于有條件的甜頭的例子還有很多。比如助學(xué)金的發(fā)放，與其直接將助學(xué)金撥給學(xué)校，我們會(huì)把資金發(fā)放到學(xué)生家長(zhǎng)的手上，條件是他必須要保證讓他的孩子繼續(xù)上學(xué)，至于這筆資金如何使用是他個(gè)人的選擇。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后者的方式會(huì)比前者有效且可持續(xù)。

若不讓孩子上學(xué)，家長(zhǎng)可以省去一筆學(xué)費(fèi)，而一旦讓孩子上學(xué)，他們不僅需要交學(xué)費(fèi)，還失去了一個(gè)勞動(dòng)力或是本可以獲得的工資。這筆獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于家長(zhǎng)而言，就是對(duì)他們送孩子上學(xué)而蒙受的損失的一筆補(bǔ)償。

有了這筆補(bǔ)償，家長(zhǎng)不再認(rèn)為送孩子上學(xué)是一件受損失的事情，反而會(huì)讓他們覺(jué)得，不送孩子上學(xué)就會(huì)有所損失，由此通過(guò)援助來(lái)確保孩子可以受教育的目的就達(dá)到了。

//摘自三明治微信公眾號(hào)，本刊有刪節(jié)/