高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略研究

李 登

（重慶市潼南中學(xué)校 重慶潼南 402660）

引言

在信息時(shí)代背景下，給人們的生產(chǎn)生活、社會(huì)變革均帶來(lái)了較大的影響。目前，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)人才的需求在不斷增加，為了可以順應(yīng)該變化形式，在高中教育體系中開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，其中不僅包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括圖像處理工具、變成、視頻剪輯軟件等內(nèi)容，可以有效豐富學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)際操作水平。但是，目前由于受到一些因素的影響，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)合理的手段，不斷優(yōu)化和改革信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，掌握扎實(shí)信息技術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)操能力。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式有待創(chuàng)新。在以往高中信息技術(shù)教學(xué)中，大部分教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，且過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐能力。在這樣的教學(xué)模式下，很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理[1]。其次，缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師過(guò)于注重提升學(xué)生的考試成績(jī)，并且大多以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和合理性，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，還會(huì)阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，由于學(xué)生在初中階段已經(jīng)接受過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生之間存在一定的差異性，仍然有一些學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，這些學(xué)生在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中很難適應(yīng)[2]。在新課改背景下，高中信息技術(shù)課程和初中信息技術(shù)課程雖然是具有一定的聯(lián)系，但是因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，長(zhǎng)期以往會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。想要有效解決這一問(wèn)題，教師需要對(duì)更好的教學(xué)途徑進(jìn)行探索和尋找，把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要目標(biāo)，使學(xué)生可以改變對(duì)信息技術(shù)的印象。在該過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)教材教學(xué)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒屯晟?，調(diào)整和重新組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以得到滿足。

（二）對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)

在高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師在課堂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生個(gè)性差異與基礎(chǔ)水平進(jìn)行關(guān)注，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，想要有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。針對(duì)具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行安排；針對(duì)不熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，需要進(jìn)行耐心講解與演示，不斷提升學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

例如，在講解“文本信息的加工與表達(dá)”時(shí)，教師可以先提供給學(xué)生一個(gè)古詩(shī)“春曉”的排版樣式，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文本信息加工和表達(dá)。在該過(guò)程中，針對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以要求其在網(wǎng)上自行下載圖片素材，自行處理圖文混排。針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以提供給其圖片素材，鼓勵(lì)其進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)闹?，幫助學(xué)生進(jìn)行文本信息加工和表達(dá)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以提升每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還可以使每個(gè)學(xué)生都可以感受到成功的喜悅，有效提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。

（三）注重過(guò)程性評(píng)價(jià)利用，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程足夠的關(guān)注，在該過(guò)程中教師需要遵循以下兩點(diǎn)原則。首先，教師需要對(duì)學(xué)生的努力情況進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生可以更加追求學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。其次，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)成功體驗(yàn)進(jìn)行關(guān)注，由于每個(gè)人都具有自我實(shí)現(xiàn)的需求，特別是高中學(xué)生，更加迫切的希望獲得成功，若在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以獲得積極的成功體驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而慢慢的形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解“表格信息的加工與表達(dá)”時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)表格某個(gè)區(qū)域利用自動(dòng)填充的形式，對(duì)1-10連續(xù)數(shù)字進(jìn)行錄入。學(xué)生在操作過(guò)程中，大多都是利用教材中介紹的方式操作，但是其中有部分學(xué)生尋找到了不一樣的填充方式。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)這些學(xué)生演示給其他學(xué)生，并給予這些學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新不僅可以有效提升教學(xué)效果，還可以有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，目前由于受到多種因素的影響，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，想要有效解決這些問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際情況，深入分析存在的問(wèn)題，并利用科學(xué)合理的手段，解決這些問(wèn)題，從根本上提升信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展。