基于核心素養(yǎng)的初中語文信息化教學(xué)研究

雷振環(huán)

(廣西橫縣六景鎮(zhèn)民族初級中學(xué) 廣西南寧 530300)

時(shí)代在進(jìn)步，科技也在飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)太過簡單，單純的以課本為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對知識的掌握度不夠全面，而信息化的教學(xué)模式則恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，其本身所具有的特點(diǎn)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，信息化可通過照片、聲音及視頻展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，可將語文知識以一種飽滿的狀態(tài)展現(xiàn)出來，能使學(xué)生全面了解。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)氛圍較平淡，而信息化所展現(xiàn)出的內(nèi)容則更容易調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。信息化教學(xué)方式?jīng)]有時(shí)間地域的限制，即使不在課堂也能進(jìn)行。在教學(xué)過程中，語文知識的展現(xiàn)方式也更系統(tǒng)，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有重大作用[1]。

一、信息化滲入初中語文教學(xué)的作用

以素質(zhì)教育為前提的教學(xué)的目的不光是對知識的傳承與發(fā)展，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，它與掌握語文課本上的知識同樣重要。我國教育經(jīng)過數(shù)次改革與發(fā)展，對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也愈來愈高，教師要培養(yǎng)自身的觀察能力，在選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式中，要考慮的因素很多，如學(xué)生所處地域及認(rèn)知，要促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，光靠語文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而科技信息技術(shù)的介入為教師及學(xué)生帶來了極大的便利。教師在教學(xué)時(shí)可通過科技手段對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)目的

（一）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

以核心素養(yǎng)為背景，信息化在語文課堂中將得到充分運(yùn)用，新事物的介入會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，因其吸取知識的方式過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度降低，信息化所具有的內(nèi)容展現(xiàn)模式豐富，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣對學(xué)生吸取新事物的影響重大，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性和注意力會明顯提高。語文是語言文字的簡稱，從字面上就可得知該學(xué)科注重對學(xué)生語言與文字能力的培養(yǎng)，學(xué)生在興趣的指引下，才能做到說和學(xué)。學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，在授課過程中，教師不僅要將課本知識傳輸?shù)綄W(xué)生腦中，還要完善自我，建立自身語言系統(tǒng)，并與書本知識相結(jié)合。在這一過程中，信息化是一種有效的學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣有重要意義。

（二）改善學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

以核心素養(yǎng)為背景，信息化的運(yùn)用能夠改善語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，使課堂教學(xué)效率得到明顯提升。信息化的教學(xué)模式具有多樣性，如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上直播授課、多媒體授課等方式，能使教師在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)生的感官被調(diào)動，幫助學(xué)生理解知識。信息技術(shù)具有開放性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，能開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。傳統(tǒng)的語文授課模式太過古板簡單，而信息化的語文課堂能以豐富的展現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。

三、促進(jìn)初中語文信息化教學(xué)的策略

（一）信息化與課堂知識相結(jié)合

初中學(xué)生自控力普遍不高，容易被外界因素影響，為了使學(xué)生在課堂的注意力集中，教師應(yīng)注重創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生被學(xué)習(xí)環(huán)境所吸引。在利用信息化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可采用一些教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生注意力，例如使用多媒體，教師可提前制作課程PPT，在課程開始時(shí)，用多媒體展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使學(xué)生的注意力得到集中，讓學(xué)生在充滿吸引力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師在對學(xué)生進(jìn)行課文講解時(shí)，可在多媒體中導(dǎo)入相應(yīng)圖片，使學(xué)生深入了解文章所要表達(dá)的情感。例如，學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，教師可采用談話的方式吸引學(xué)生對課文的好奇心，教師可詢問學(xué)生是否有懷念的事情以及對秋天的感受，學(xué)生在回憶時(shí)，教師可用多媒體放映出秋季的照片，引導(dǎo)學(xué)生針對文章題目進(jìn)行大膽猜測，學(xué)生回答完畢后，對文章內(nèi)容的興趣已經(jīng)變濃，教師可讓學(xué)生自行閱讀，并挑選最難忘的段落分析作者的感受，隨后可組織學(xué)生一起探討，活躍課堂氛圍。

（二）信息技術(shù)再現(xiàn)教學(xué)情景

在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生不僅要記住課本內(nèi)容，還要理解作者想要表達(dá)的感受，產(chǎn)生共情。想要更深刻地體驗(yàn)作者所表達(dá)的情感，還需要一些外界因素的介入，例如，在朗誦課文時(shí)利用多媒體放一些應(yīng)景的音樂，這樣能使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，體會作者情感。例如，學(xué)習(xí)《回憶我的母親》時(shí)，雖然作者已經(jīng)用文字表現(xiàn)出了對母親的懷念之情，但卻很難使學(xué)生切身體會到，作者在不同的時(shí)間段對母親的感情發(fā)生了不同的變化，在作者的回憶中，用文字描述了母親的一生經(jīng)歷。對此，教師可選用不同的音樂進(jìn)行裁剪拼接，也可選用表達(dá)母愛的歌曲，如《母親》這首歌，最大限度呈現(xiàn)每個(gè)階段所出現(xiàn)的情感波動，在音樂播放的同時(shí)，教師可搜集能夠代表母親一生歷程的照片，如一雙從年輕到滄桑的手，或者搜集網(wǎng)友放出的母親不同時(shí)期的照片，以稚嫩到蒼老的排序方式滾動播出，使其具有年代感，學(xué)生在聽到音樂的同時(shí)看到照片，也能夠聯(lián)想到自己的母親，與作者產(chǎn)生共情，這樣的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生更深刻地理解文章感情與中心思想，還能促進(jìn)學(xué)生身心、情感健康發(fā)展[2]。

（三）信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育極為重視能力培養(yǎng)和個(gè)體發(fā)展。在以往的語文教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到局限，在信息化教學(xué)下，教師應(yīng)重視學(xué)生，將學(xué)生視為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其主觀能動性得到最大程度的發(fā)揮，促進(jìn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索杜甫的相關(guān)信息，并找出符合杜甫寫這首詩的階段以及當(dāng)時(shí)所處的境地，在查找資料的背景下，學(xué)生對杜甫所處的心境情感有了大概的掌握，也會產(chǎn)生對人物的情感，使其理解更加透徹。在查找杜甫的相關(guān)資料時(shí)，學(xué)生對歷史的了解也會增加，會相應(yīng)地產(chǎn)生自己對歷史的認(rèn)知與情感，教師可引導(dǎo)學(xué)生在班級進(jìn)行討論總結(jié)，并及時(shí)將學(xué)生的認(rèn)知引領(lǐng)到正確的道路上，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，并加重強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容重點(diǎn)。通過自主學(xué)習(xí)加上探討的方式，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，對學(xué)生的自主發(fā)展有很大幫助[3]。

四、結(jié)束語

語文授課模式應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷完善及創(chuàng)新，信息化的授課模式在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會靈活掌握信息化，使信息化教學(xué)能夠最大化地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的結(jié)合是一種新型的教學(xué)手段，為教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新創(chuàng)造了機(jī)會。信息化與課堂教育的滲透還需要相互磨合的過程，在此過程中需要教師與學(xué)生攜手探索，使語文教學(xué)模式日趨完善。