讓孝德文化走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂

文趙吉偉

一、充分運(yùn)用小學(xué)科學(xué)教材資源

小學(xué)科學(xué)教材中有一些能向?qū)W生弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)美德的重要章節(jié)，教師可以運(yùn)用教材中的相關(guān)素材進(jìn)一步開展孝德教育。引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中應(yīng)當(dāng)如何尊敬家庭中的長(zhǎng)輩，使其逐漸意識(shí)到自己的成長(zhǎng)是離不開家庭的，并能在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到父母與長(zhǎng)輩對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，深刻體會(huì)到家庭成員與自己之間的珍貴親情。教師還當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母與尊老愛幼都是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到父母給自己的疼愛背后，他們是如何為自己的成長(zhǎng)付出心血的。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究，以及小組內(nèi)互相交流與角色扮演的方式，進(jìn)一步體會(huì)在日常生活中家庭的親情，并感受到父母對(duì)自己的深刻疼愛與父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，并在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極與同學(xué)探究應(yīng)當(dāng)如何在生活中關(guān)心與了解父母，能以合適的方式孝敬父母[1]。

例如，學(xué)習(xí)“蠶的生長(zhǎng)變化”時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生充分掌握有關(guān)“蠶這一生是怎樣生長(zhǎng)變化的”科學(xué)內(nèi)容后，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考自己這一生在成長(zhǎng)變化過程中離不開的人是誰。此時(shí)學(xué)生會(huì)激烈討論，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到其中，最后會(huì)得出一致的結(jié)果——最重要的應(yīng)當(dāng)是自己的父母與家人。此時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生積極思考“現(xiàn)在的我能父母做些什么”，幫助學(xué)生感受父母的辛勞，并學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，逐步帶領(lǐng)學(xué)生在生活中培養(yǎng)對(duì)家庭的初步責(zé)任感。

二、通過信息化教學(xué)提升科學(xué)課堂的孝德教學(xué)趣味性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，通過信息化教學(xué)融入孝德知識(shí)能取得良好的教學(xué)效果。從小學(xué)生的年齡來充分考慮，傳統(tǒng)意義上的說課式教學(xué)不一定能有效吸引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但科學(xué)教學(xué)視頻及科學(xué)教學(xué)圖片等豐富的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)就能有效提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。但教師需要注意的是，應(yīng)當(dāng)將信息化科學(xué)教學(xué)中所含的孝德知識(shí)進(jìn)行有效整理，避免學(xué)生過分關(guān)注信息化教學(xué)的視頻或圖片，而忽略科學(xué)、孝德知識(shí)本身的內(nèi)容。

例如，教師可以將社會(huì)中一些有關(guān)孝德演講或孝德性事件的漫畫引入科學(xué)教學(xué)，期間要穿插上教師自身的理解，通過信息化科學(xué)孝德教學(xué)與傳統(tǒng)說課式教學(xué)相融合的教學(xué)方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)過程中了解孝德知識(shí)的積極、主動(dòng)性，進(jìn)而有效提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)與孝德教學(xué)的綜合效率。

三、舉辦孝德活動(dòng)，提升學(xué)生的孝德實(shí)踐能力

在培養(yǎng)學(xué)生的孝德意識(shí)后，教師可以為學(xué)生開展孝德教育活動(dòng)，以班級(jí)為單位開展孝德主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，為同學(xué)講解自己身邊所發(fā)生的真實(shí)事件，在教師的幫助下發(fā)表自己的見解，進(jìn)行孝德思想的感悟總結(jié)。教師還可以針對(duì)不同年齡和不同家庭背景的小學(xué)生進(jìn)行適合他們的孝德教育指導(dǎo)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提升孝德氛圍的基本水平，在舉辦的孝德活動(dòng)中多制造一些有關(guān)孝德的氛圍，讓小學(xué)生在孝德的氛圍中積極地參加孝德活動(dòng)，提高自己的孝德意識(shí)[2]。

例如，學(xué)習(xí)了“植物新生命的開始”后，教師可以開展有關(guān)孝德的主題探討活動(dòng)，為學(xué)生講解我們每個(gè)人生命的開始離不開母親的十月懷胎這一現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在活動(dòng)中播放有關(guān)孝德的電影或紀(jì)錄片，在播放過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影視中主人公的內(nèi)心進(jìn)行深刻分析，并引導(dǎo)學(xué)生講述出自己內(nèi)心的感受，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出影視所要表達(dá)的有關(guān)孝德的中心思想。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在感恩節(jié)對(duì)自己的父母、老師進(jìn)行孝德活動(dòng)，比如為自己的父母洗洗腳，學(xué)著做一頓飯給自己父母，送給他們一個(gè)擁抱等。在孝德活動(dòng)中可以鞏固學(xué)生的孝德意識(shí)，并提升學(xué)生的孝德能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師在貫徹孝德文化時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，改善現(xiàn)有教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而豐富自身教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步成長(zhǎng)！