基于小組合作的初中計(jì)算機(jī)Python語(yǔ)言教學(xué)探究

文王仕球

目前，許多省份都將計(jì)算機(jī)Python語(yǔ)言作為基礎(chǔ)學(xué)科，比如，山東省初中信息技術(shù)六年級(jí)教材加入Python語(yǔ)言內(nèi)容，浙江省信息技術(shù)課程已經(jīng)加入Python語(yǔ)言作為高考內(nèi)容，大學(xué)將Python語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的重點(diǎn)，由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)Python語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。計(jì)算機(jī)Python語(yǔ)言是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和邏輯思維有十分重要的意義。

一、小組合作對(duì)于初中計(jì)算機(jī)Python語(yǔ)言的重要性

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，鍛煉合作能力

現(xiàn)階段，許多初中教師依舊采取“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，更是極不尊重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)強(qiáng)硬地塞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)Python語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生消化Python語(yǔ)言知識(shí)的，更能提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)Python語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)，只有逐層逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)才能真正夯實(shí)學(xué)生的Python語(yǔ)言基礎(chǔ)[1]。

（二）遵從知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維

Python語(yǔ)言和其他所有學(xué)科一樣，都有其自身內(nèi)在的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)思維。在Python語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師充滿耐心的引導(dǎo)和幫助，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)其舉一反三的能力，使其能將計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，真正幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的Python語(yǔ)言知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生正確向上的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

二、小組合作下初中計(jì)算機(jī)Python語(yǔ)言教學(xué)策略

（一）夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，激起學(xué)習(xí)興趣

所謂“興趣是最好的老師”，在Python語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中也是如此。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的興趣規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不僅可以將學(xué)生視為課堂的主體，更能構(gòu)建開(kāi)放式課堂引導(dǎo)學(xué)生，激活課堂的同時(shí)也能全面的激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，筆者在“用python做一個(gè)屬于自己的計(jì)算器”的教學(xué)過(guò)程中，首先將Python語(yǔ)言和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在課堂開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生小組合作討論：你買東西的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)許多商家都會(huì)用到“計(jì)算器”這個(gè)東西，你想不想自己編程寫(xiě)一個(gè)計(jì)算器呀？這樣不僅降低了知識(shí)的理解難度，更讓學(xué)生充滿熱情地參與到Python語(yǔ)言學(xué)習(xí)。然后在熱烈的氛圍下引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到Python語(yǔ)言的基礎(chǔ)，能夠看懂簡(jiǎn)單的Python語(yǔ)言項(xiàng)目代碼。

（二）構(gòu)建框架知識(shí)，鍛煉合作能力

人工智能化的發(fā)展讓社會(huì)對(duì)初中生的合作學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極利用小組合作的形式鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。Python語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維，可以通過(guò)同學(xué)互相合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生了解Python語(yǔ)言框架，更能幫助學(xué)生接觸更多編程知識(shí)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系[2]。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，在課堂開(kāi)始前會(huì)讓學(xué)生觀看微課，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。然后，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生合理分為小組，為每個(gè)小組下達(dá)不同的任務(wù)，比如，利用python爬蟲(chóng)，爬取淘寶網(wǎng)、京東網(wǎng)的商品圖片和價(jià)格，然后讓不同小組同學(xué)之間互相分工合作、共同探究，最后通過(guò)學(xué)生的探究真正讓學(xué)生把相應(yīng)的程序編程出來(lái)，讓Python語(yǔ)言更具實(shí)用性。

（三）運(yùn)用項(xiàng)目引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分重要，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)通過(guò)案例分析、情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題導(dǎo)入等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)部的分工合作來(lái)完成項(xiàng)目，這樣不僅能極大地鍛煉學(xué)生的編程能力，更使小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)Python語(yǔ)言的基本形式。

筆者在“Python語(yǔ)言數(shù)據(jù)的收集和整理”的教學(xué)過(guò)程中，首先根據(jù)教材內(nèi)容確定學(xué)生探究的主題“了解六年級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)”。然后，讓學(xué)生小組合作，自主設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)了解哪方面的數(shù)據(jù)，如愛(ài)好是什么，平時(shí)在愛(ài)好上的花銷是多少等。最后，讓學(xué)生通過(guò)程序設(shè)計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，在這一過(guò)程中真正通過(guò)Python語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于初中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于Python語(yǔ)言這類對(duì)邏輯思維要求較高的學(xué)科掌握較為緩慢。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，基于小組合作的基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中計(jì)算機(jī)Python語(yǔ)言，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生透徹掌握相關(guān)Python語(yǔ)言知識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)，讓Python語(yǔ)言課堂成為學(xué)生高效合作學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。