基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂的構(gòu)建

宋 悅

(河北省保定市第一中學(xué)分校 河北保定 071000)

語文是一門文學(xué)性學(xué)科，大部分內(nèi)容都是文字性知識(shí)，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，仍然有很多教師在進(jìn)行形式化改革，比如很多教師認(rèn)為播放一段視頻、展示幾張圖片就是信息化教學(xué)，這樣根本發(fā)揮不出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值。因此，下文主要從兩個(gè)方面來分析。分別是基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂的構(gòu)建意義，以及基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂的構(gòu)建策略。

一、基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂的構(gòu)建意義

傳統(tǒng)的教學(xué)往往都是教師采用“填鴨式”方法或“說教式”方法，而且很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文總是不得章法，對(duì)語文學(xué)科有錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為日常教學(xué)與考試試題沒有太大的關(guān)系，導(dǎo)致初中語文教學(xué)效果差強(qiáng)人意，而信息技術(shù)的運(yùn)用可以帶來積極的影響[1]。通過這種新穎的教學(xué)模式，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于豐富教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，保證學(xué)生各方面能力的增強(qiáng)，順利將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

二、基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)語文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)是能夠刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生對(duì)枯燥乏味的文字產(chǎn)生非常直觀的認(rèn)知，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在如今的初中語文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文情境[2]，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深刻認(rèn)知，保證學(xué)生在情境中對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、情感深厚的語句有獨(dú)到且正確的理解。例如，講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以先提出問題：你們印象中的冬天是什么樣？引發(fā)學(xué)生的思考，總結(jié)學(xué)生的回答“凜冽的北風(fēng)”“刺骨的寒流”“肅殺的氣象”，然后基于此導(dǎo)入新課，追隨老舍先生的足跡，利用信息技術(shù)播放相關(guān)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，體會(huì)不一樣的冬天。由于地域差別，我們這里的冬天跟濟(jì)南的冬天有一些差距，可以想象一下，在當(dāng)時(shí)生活條件艱苦的情況下，作者是怎樣面對(duì)寒冷冬天的，以及當(dāng)時(shí)作者的心情，做一個(gè)假設(shè)性的想象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）進(jìn)行小組合作，突出主體地位

信息技術(shù)是一個(gè)輔助工具，初中語文教師要特別明確這一點(diǎn)，主體教學(xué)還是需要教師去完成，不能本末倒置，阻礙學(xué)生的發(fā)展?；诖耍谛畔⒓夹g(shù)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，能夠突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而真正發(fā)揮出新課程理念的意義。例如，講解《背影》時(shí)，教師可以將教學(xué)重難點(diǎn)“學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的方法”制作成一個(gè)微課視頻，時(shí)長(zhǎng)5到10分鐘，然后在主體環(huán)節(jié)給學(xué)生播放并留下合作探究主題“閱讀文章及觀看視頻，你們認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？為什么？”以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。思考一下慈父的偉大形象，同時(shí)聯(lián)想一下自己父親對(duì)我們的付出，以及對(duì)父親的感恩之情，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有非常重要的意義。

（三）建立交流平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)

信息技術(shù)的特點(diǎn)是能夠跨越空間和時(shí)間，可達(dá)到隨時(shí)隨地交流的目的，在如今的初中語文教學(xué)中，教師要建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)[3]，不論是課后反饋，還是課后檢測(cè)，都可以在平臺(tái)上完成，通過這個(gè)過程，教師能及時(shí)收集到學(xué)生的意見和建議，后面的教學(xué)會(huì)銜接得更加順利，有助于師生之間的互動(dòng)交流，從而完成高效課堂的構(gòu)建。例如，講解《沁園春·雪》時(shí)，教師可以在QQ、微信、釘釘?shù)溶浖辖⒁粋€(gè)學(xué)習(xí)群，在學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇文章后，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)群中說說自己對(duì)毛主席的初印象及現(xiàn)印象，因?yàn)槭蔷€上交流，所以大部分學(xué)生都能踴躍回答，并且可以用文章中的語句說明自己為什么會(huì)對(duì)毛主席的印象有所變化，這樣能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，也能促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，在如今的初中語文教學(xué)中，其教師要真正意識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，保證知識(shí)性與人文性同時(shí)存在，通過這個(gè)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性可以潛移默化地得到調(diào)動(dòng)，有利于發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值，讓學(xué)生感受到語文的魅力，最終完成高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。