立德樹(shù)人背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

江梅英

(廣東省云浮市郁南縣宋桂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣東云浮 527124)

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中立德樹(shù)人的重要性

中學(xué)階段的學(xué)生處于思想意識(shí)發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念，使學(xué)生將枯燥的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)文章的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，這樣既能實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的人文化發(fā)展，也能構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂[1]。

二、立德樹(shù)人背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略

（一）利用課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感意識(shí)

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功了一半，在初中語(yǔ)文教學(xué)中課堂導(dǎo)入是影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要因素，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的重要環(huán)節(jié)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為著重點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)地走進(jìn)作者營(yíng)造出的課文情境中展開(kāi)思考和探究，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)文章的理解，與作者達(dá)到思想和情感上的共鳴，使其深刻感知文章中的豐富情感。比如，學(xué)習(xí)《土地的誓言》這篇課文時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講解文章的創(chuàng)作背景及九一八事變給中國(guó)東北地區(qū)帶來(lái)了什么樣的災(zāi)難，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，使學(xué)生對(duì)抗日時(shí)期東北同胞的心情感同身受，為教師講解本篇課文做好情感鋪墊，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使其全神貫注地投入到課文學(xué)習(xí)中，與作者取得思想和情感的共鳴，樹(shù)立起家國(guó)觀念。

（二）結(jié)合課文內(nèi)容，塑造高尚品格

初中語(yǔ)文教材中收錄了許多關(guān)于家國(guó)情懷的經(jīng)典文學(xué)作品，教師要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)深層次探究，使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知從感性到理性，體會(huì)到文章中人物優(yōu)秀的品德和高尚的人格，提高學(xué)生的課文學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。以《鄧稼先》這篇課文為例，課文用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了淳樸謙遜的科學(xué)先行者——鄧稼先的奮斗歷程，這篇回憶散文雖然形式自由，但主題明確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考：鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？擁有什么樣的精神和品質(zhì)？使學(xué)生不僅結(jié)合課文內(nèi)容了解了散文這一體裁，也對(duì)課文從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，被鄧稼先堅(jiān)忍不拔、甘于奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)，對(duì)放棄榮譽(yù)不居功自傲的愛(ài)國(guó)情懷所感染，進(jìn)而建立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，落實(shí)立德樹(shù)人的教育思想，構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。

（三）利用小組合作，挖掘文章內(nèi)涵

在立德樹(shù)人背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解更深刻，教師可以采用小組合作教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，給予學(xué)生思考和探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘文章的深刻內(nèi)涵，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高合作意識(shí)，也能使學(xué)生深刻感知到文章背后蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，陶冶學(xué)生的情操。比如《土地的誓言》這課，文章中運(yùn)用了多種修辭手法，其中蘊(yùn)含了熱烈的語(yǔ)言、美好的想象與回憶，表達(dá)出作者澎湃的激情，學(xué)生理解起來(lái)難度會(huì)較大，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)深層次探究，使學(xué)生通過(guò)詞句揣摩、交流討論的方式既能夠理解作者對(duì)故鄉(xiāng)熾痛的熱愛(ài)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，也能夠結(jié)合課文的抒情方式用語(yǔ)言表達(dá)出自己的閱讀體會(huì)，從而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和民族責(zé)任感[2]。

（四）借助信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了使學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課文內(nèi)容理解更加深刻，教師可以將信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中，用生動(dòng)、立體、直觀的視頻教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，從而在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官刺激下使學(xué)生獲得更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)中立德樹(shù)人理念的滲透。比如，學(xué)習(xí)《陋室銘》這課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出劉禹錫筆下的“陋室”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的場(chǎng)景思考“陋室”為什么在別人眼中看來(lái)“陋”而在作者眼中則“不陋”，使學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)到作者不與世俗同流合污，不慕名利的生活態(tài)度，作者高潔傲岸的情操能夠凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅志趣的追求和面對(duì)挫折樂(lè)觀的態(tài)度。使學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，提高對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文是一門(mén)人文類(lèi)學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，既提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也要落實(shí)立德樹(shù)人教育理念，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想意識(shí)，使其形成高尚的品德和人格。