核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

沈 通

(國營青縣農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部小學(xué) 河北滄州 062650)

隨著素質(zhì)教育的不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)該有所變化，在過去的教育模式下，教師和家長更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在應(yīng)該把更多的目光放到學(xué)生的全面發(fā)展上，在提高課堂教育水平和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力起著重要作用。教師更應(yīng)該把核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[1]。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）教育模式過于單一

很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂上依舊以灌輸式的方法對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，簡單地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，講述完課本上的知識(shí)后對(duì)例題進(jìn)行講解，不給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣的教學(xué)模式并不適合于當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在聽課過程中也只是對(duì)教師所講解的知識(shí)進(jìn)行簡單記憶，并不能做到完全理解，這不利于對(duì)學(xué)生自主思維邏輯能力的培養(yǎng)，也不利于鍛煉他們自己思考問題的能力。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是機(jī)械地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，教學(xué)效率會(huì)很低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）教學(xué)目標(biāo)不清晰，學(xué)生積極性不高

在我國現(xiàn)有的教育制度基礎(chǔ)上，教育目標(biāo)的設(shè)定并不是很清晰，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性及自主學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，他們對(duì)課程質(zhì)量和課程效率的影響至關(guān)重要，教師以傳統(tǒng)方式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，這樣極大地影響了課程進(jìn)度，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維邏輯能力。當(dāng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式后，突然發(fā)生一些改變也會(huì)對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生一定影響，只有當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來并積極配合教師的課程講解，才能更有效地建立高效課堂，這也能更加突顯出將核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要性[2]。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度，改變傳統(tǒng)的教育思想

在小學(xué)階段，學(xué)生還并沒有建立起一套適合自己的自主學(xué)習(xí)體系，教師的教學(xué)方式會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生極大的影響。想要完成高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性和積極作用，明確自己的教學(xué)目標(biāo)和具體實(shí)現(xiàn)方法，結(jié)合自身教學(xué)能力和學(xué)生實(shí)際情況，改變固有的教學(xué)模式并不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)多元化的情境教學(xué)

要達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)并完成高效課堂的創(chuàng)建，教育方式的改革是至關(guān)重要的一步，結(jié)合實(shí)際對(duì)教育模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，設(shè)立合理的教學(xué)情境對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性非常重要。不斷更新教學(xué)模式也有利于提升學(xué)生的積極性，通過生活中的實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)更有利于他們的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，在豐富教學(xué)情境的情況下也能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。讓學(xué)生在不同的情境下學(xué)習(xí)課本相關(guān)知識(shí)，能夠促進(jìn)他們對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，也更利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

（三）通過對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高學(xué)生的能力

在小學(xué)階段，學(xué)生還保持著對(duì)大多數(shù)不了解事物的好奇心，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式了解到所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和概念，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教師也可以通過準(zhǔn)備數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生踴躍地參與到實(shí)踐中，提出相關(guān)問題并讓學(xué)生進(jìn)行研究討論，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的探究能力。通過這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

通過討論可以發(fā)現(xiàn)，想要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)模式至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，教師要想辦法不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂變得有趣生動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)他們?cè)敢庾灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)，課堂教育效果才能有顯著提升。積極進(jìn)行課堂教學(xué)方式的變更和創(chuàng)新，也需要教師對(duì)教學(xué)模式和策略進(jìn)行合理的規(guī)劃和制定，可以在課堂中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖片、視頻等多種形式，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。在實(shí)踐教學(xué)方式的過程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)，有效提高他們的核心素養(yǎng)。