游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

黃幗栩

(廣東省廣州市番禺區(qū)沙頭街中心幼兒園 廣東廣州 511400)

玩是孩子的天性，他們可以通過玩耍感受生活的美好，發(fā)展自己的好奇心和求知欲，并提升創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。教師要看到游戲在幼兒教育活動中的重要性，并保持正確的游戲觀，為孩子們營造良好的游戲氛圍，使幼兒們樂于參與其中，并能在玩中樂，在樂中學(xué)習(xí)[1]。

一、當(dāng)前幼兒游戲活動中存在的問題

（一）容易忽略幼兒的主體地位

幼兒是游戲活動的主人，教師要引導(dǎo)孩子們積極參與其中，并感受游戲的教育意義。教師要對此有明確的認(rèn)知，并把游戲時間充分留給孩子們，使其全面參與其中。現(xiàn)階段，部分幼兒教師在教育活動中常常占據(jù)主體地位，認(rèn)為幼兒年齡尚小，在參與活動時容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，因此養(yǎng)成了一手包辦的習(xí)慣，這樣對幼兒參與游戲的積極性有負(fù)面影響，不利于他們發(fā)揮自身主體地位，不利于發(fā)揮主觀能動性。

（二）教師缺乏觀察指導(dǎo)和評價(jià)

在幼兒園的游戲活動中，教師應(yīng)該與孩子們共同參與，仔細(xì)觀察孩子們在游戲活動中的表現(xiàn)，并對其行為進(jìn)行觀察記錄，同時發(fā)揮好引導(dǎo)作用，為其游戲過程提供相應(yīng)指導(dǎo)方案，并根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，促使幼兒能夠感受到來自教師的關(guān)注和認(rèn)可，并全面認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，能夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)知，進(jìn)而提高參與游戲活動的積極性。

二、幼兒園開展游戲活動的有效策略

（一）重視發(fā)揮幼兒主體地位

新課程改革方案中明確提出，要注重凸顯學(xué)習(xí)者的主體地位，促使其能夠發(fā)揮主觀能動性，積極參與游戲活動，切實(shí)感受游戲的樂趣。只有讓孩子們自主參與其中，為其留出充分的活動時間，才能使他們的各項(xiàng)能力得到鍛煉和發(fā)展。幼兒教師要在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程中，不斷提高對幼兒游戲活動的認(rèn)識，樹立正確觀念，增強(qiáng)“以幼兒為主體”的意識，然后制定豐富游戲環(huán)節(jié)。

比如，在引導(dǎo)幼兒開展“角色扮演游戲”時，教師可以為學(xué)生們選擇他們感興趣的故事內(nèi)容，比如《小紅帽》《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》等，使其了解相關(guān)內(nèi)容和人物角色，接著引導(dǎo)其進(jìn)行分組表演活動，孩子們可以選擇自己喜歡的故事，與他人結(jié)成小組，并通過語言、肢體動作、神態(tài)的準(zhǔn)確傳達(dá)，再現(xiàn)故事情節(jié)。在組織這樣的游戲時，教師要相信孩子，并把時間交還給他們，期間，對其進(jìn)行適時指導(dǎo)即可。當(dāng)孩子們感受到了教師的信任，并充分發(fā)揮自己的能動性，才會切實(shí)感受到游戲的樂趣，并通過游戲發(fā)展自身能力。

（二）提高教師指導(dǎo)評價(jià)意識

在孩子們參與游戲活動的過程中，教師要樹立正確的游戲觀念，發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，觀察并記錄幼兒們的在游戲中的表現(xiàn)，并針對孩子的各個方面，對其進(jìn)行評價(jià)?？梢灾塾诤⒆觽兊挠螒虺晒梢允呛⒆觽冊谟螒蛑械膭?chuàng)新思維，可以是孩子們的合作能力，也可以是孩子們與人交往時的表現(xiàn)等?？傊?，教師要明白的是，游戲是促使孩子們成長發(fā)展的一項(xiàng)內(nèi)容，并非只是讓孩子們玩耍的，做好指導(dǎo)評價(jià)工作，能夠促使孩子獲得更大的提升空間。

比如，在進(jìn)行“結(jié)構(gòu)游戲”的過程中，教師為孩子們提供豐富的材料，如積木、金屬結(jié)構(gòu)材料、易拉罐、紙盒、沙水、木板等，然后組織其通過學(xué)習(xí)小組，完成“公園”“飛機(jī)場”“學(xué)校”等主題場所的建造。在游戲期間，教師可以啟發(fā)孩子們發(fā)揮想象力，提高自己的創(chuàng)新意識，進(jìn)行游戲活動，同時對孩子的游戲行為、方式進(jìn)行指導(dǎo)，減少過多干預(yù)。對于孩子們的閃光點(diǎn)要及時指出來，并加以表揚(yáng)。

（三）明確游戲活動培養(yǎng)目標(biāo)

游戲是孩子們開展學(xué)習(xí)、增長能力的主要方式之一，在引導(dǎo)孩子們參與游戲時，要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，要知道想要使孩子增長什么能力，并制定針對性的游戲方案。只有目標(biāo)清晰、方案科學(xué)，才能有效提高幼兒園游戲活動的效率[2]。

比如在發(fā)展孩子們運(yùn)動能力的過程中，教師可以選擇一些趣味性較強(qiáng)的“體育游戲”，如多人的射門游戲。規(guī)則如下：分兩隊(duì)各自排成一列橫排。在兩隊(duì)中間放上多個足球，根據(jù)信號向前跑，把球踢到對方一側(cè)，踢過去多的一方為勝方。在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力時，可以運(yùn)用撲克牌，開展“湊十”游戲；在發(fā)展孩子們動手實(shí)踐能力時，可以為其提供剪刀、彩紙、水彩筆、橡皮泥等游戲材料，通過剪一剪、畫一畫、捏一捏等方法，完成各種形狀、物品的創(chuàng)作。

（四）豐富幼兒游戲活動形式

單一的游戲活動，即便效果再好，經(jīng)常運(yùn)用，孩子們也會感到乏味，為了提高幼兒游戲的豐富度，教師可以從游戲形式、游戲材料上多下功夫，結(jié)合孩子們感興趣的東西，制定一些游戲活動，使其切實(shí)感受到幼兒園活動的豐富多彩，并樂于和自己的同伴、老師進(jìn)行良好配合。

比如在引導(dǎo)孩子們開展“沙水游戲”時，幼兒教師可以豐富游戲材料，提供諸如小桶、小瓢、塑料水管、小鏟子等物品，然后在游戲中讓孩子們思考：可以通過什么方式用最快的速度將更多的水從A區(qū)運(yùn)送到B區(qū)？孩子們可以借助相關(guān)材料，展開思考實(shí)踐活動。此外，還可以制定創(chuàng)造性游戲、想象性游戲、邏輯游戲等多元游戲形式，以提升孩子的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育需要游戲，幼兒園的游戲活動種類和形式豐富多樣，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，制定豐富游戲方案，使孩子們吸收知識、增長能力的過程更加富有趣味性。