淺談高中德育教育與心理健康教育的融合

詹 雁

(重慶市綦江中學(xué) 重慶 401420)

隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育逐漸成為教學(xué)中的重要部分，它符合國家要求，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而心理健康教育可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力中得到釋放，能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，在心理方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如今，學(xué)生由于學(xué)校、家庭、社會的壓力，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重，如果不及時進(jìn)行疏導(dǎo)有可能造成學(xué)生做出一些過分的事，危害自身及社會安全。因此，加強(qiáng)心理健康教育是非常有必要的。德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生如何為人處世，而心理健康教育則是找到學(xué)生之間的差異性，并針對個人提高學(xué)生自身素質(zhì)。德育教育包括心理健康教育，心理健康教育也是德育教育的延伸和發(fā)展[1]。

一、高中階段德育教育和心理教育融合的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生理性思維

思維能力水平的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活中的人際交往能力。高中階段是一個人思想和三觀逐漸成熟的階段，但高中生對個別事的做法可能處理不當(dāng)，有一些偏激心理。這就要求對其進(jìn)行德育教育工作，就是引導(dǎo)學(xué)生反對某種行為或觀念，并以心理健康教育為支撐。這些教育都是家長和社會所涉及不到的范圍。這時就需要教師在其中進(jìn)行耐心的教導(dǎo)和滲透，在德育和心理方面同時引導(dǎo)，提高學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的道德判斷能力，讓學(xué)生形成理性的思維方式，遇事沉著冷靜。因此，道德教育和心理教育的重要性是不容忽視的。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

我國正處于教育體制發(fā)展階段，新課程改革的步伐不斷向前邁進(jìn)，家庭、學(xué)校、和社會更加關(guān)注對下一代的教育，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。何為核心素養(yǎng)？它包含了學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、人生態(tài)度、價值觀等很多內(nèi)容，也是在新時代教育中經(jīng)常被提到的一個詞。高中生經(jīng)過多年的教育已經(jīng)具備一定的基本素養(yǎng)，但水平還不夠高，這就需要教師在日常的德育教育中加以督促培養(yǎng)。進(jìn)行德育滲透和心理健康教育可以最大程度地提高和鍛煉學(xué)生的價值觀及心理能力，在二者融合的過程中塑造學(xué)生正確的三觀，并以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力[2]。

（三）有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師是學(xué)校和學(xué)生之間重要的溝通橋梁。而德育工作和心理健康教育則是維系和學(xué)生關(guān)系的重要紐帶。在同一個班級中，同學(xué)之間難免有爭吵及不和，這時老師應(yīng)該在日常管理中對學(xué)生進(jìn)行道德教育，告訴學(xué)生要以禮相待，讓學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)。由于學(xué)生之間的性格差異，再加上學(xué)習(xí)壓力等，會使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，不進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)就會影響班風(fēng)建設(shè)，而德育的基礎(chǔ)就是先教學(xué)生做人，這些都是德育的奠基內(nèi)容。讓學(xué)生在互幫互助中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，積極解決心理問題，這樣可以使班級氛圍融洽溫馨，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造有利條件。

二、德育教育與心理健康教育融合的策略

（一）提高教師整體素質(zhì)

教師都是通過專業(yè)的培訓(xùn)和教育培養(yǎng)出的人才，但個體差異還很大，還需要提升整體素質(zhì)。教師的言行舉止都將很大程度上影響學(xué)生。這就要求教師時刻注意自身形象和行為規(guī)范，為學(xué)生做出表率，提升自己的思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師的工作除了日常教學(xué)，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展。尤其是一個班集體的班主任，要更注重學(xué)生心理健康發(fā)展和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師還需要學(xué)習(xí)一些德育知識和心理健康知識。這樣一方面可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善，另一方面可以對一些心理存在異常的學(xué)生進(jìn)行心理援助[3]。

（二）家長加強(qiáng)對學(xué)生的教育

在高中心理健康教育和德育教育融合模式中，家庭教育也起到了至關(guān)重要的作用，多數(shù)學(xué)生個人習(xí)慣、個性、思想品德等形成與家庭緊密關(guān)系，需要家校聯(lián)合，通過不同的模式對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，以有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。比如，學(xué)校可以將德育教育的范圍縮小，在與心理健康教育融合中，重點(diǎn)突出家庭的作用，可以組織開展家訪活動、家長會等，此拉近學(xué)生和家長間的距離，也讓教師理解學(xué)生在家的狀態(tài)，從而更好地將學(xué)校的德育工作與此融合，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）在實(shí)踐中進(jìn)行融合

班主任在進(jìn)行德育教育和心理教育時，不能簡單地進(jìn)行口頭敘述，更要采取實(shí)際行動激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。這就要求班主任對滲透德育工作的方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。將德育教育和心理健康教育活動舉辦的豐富多彩，比如，開展以道德教育為主題的班會，在學(xué)習(xí)之余對學(xué)生進(jìn)行督促，還可以定期舉辦道德教育交流活動，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，讓學(xué)生在交流中潛移默化地將心情放松，這樣在一定程度上又能緩解心理壓力，在實(shí)踐中充分將二者融合。

三、結(jié)束語

綜上所述，將德育教育與心理健康教育融合有助于學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要教師、學(xué)校、和家庭的共同努力，因此，高中教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，將二者充分融合，為培養(yǎng)全面型人才奠定基礎(chǔ)。