關(guān)于開(kāi)展高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的思考

朱恒培

（廣東省高州市第一中學(xué)，廣東 高州 525200）

一、開(kāi)展高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的重要性

對(duì)于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，重要的不僅在于知識(shí)方面的掌握，也更在于高中階段的個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)。其中關(guān)于高中生個(gè)人方面的價(jià)值觀、思想以及人格等基礎(chǔ)要素，會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展造成較大的影響。并且具備更高的思想水平以及具備更加正確的價(jià)值觀取向，也更是會(huì)正確引導(dǎo)高中生朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而使其具備高尚的人格。在高中語(yǔ)文課堂基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)古典詩(shī)詞鑒賞方面的教學(xué)，通過(guò)古典詩(shī)詞等的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶和影響，帶動(dòng)高中生的思想與精神追求，就能夠逐漸使其提高思想水平，并更加穩(wěn)定地進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。除此之外，古典詩(shī)詞本身也更具有一定的價(jià)值觀導(dǎo)向以及思想水平，所以進(jìn)行有效的教學(xué)和引導(dǎo)，也必然使得高中生群體獲得發(fā)展方面的保障與支持。

（一）能夠提高學(xué)生人文精神

人文學(xué)科的重點(diǎn)和目的在于體現(xiàn)和傳遞人文精神，而語(yǔ)文學(xué)科就是人文學(xué)科的代表。人文精神是人類(lèi)之所以存在和得到發(fā)展的基礎(chǔ)要素與支持因素。人文精神在人類(lèi)社會(huì)當(dāng)中的體現(xiàn)，使得人類(lèi)社會(huì)能夠體現(xiàn)人文關(guān)懷、交流互動(dòng)和先進(jìn)思想。并且人文精神規(guī)范著人們的行為和思想，整體上能夠促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展以及穩(wěn)定發(fā)展?？梢?jiàn)人文精神的重要性。在高中階段如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神？借助古典詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)和引導(dǎo)就能夠很好地體現(xiàn)人文精神教育。具體而言，古典詩(shī)詞當(dāng)中承載了我國(guó)社會(huì)的歷史文明，其中的文化積累更加深厚，也帶有民族精神和民族自豪感，因而其中人文精神明顯，借助于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，也就能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的人文精神，進(jìn)一步促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和穩(wěn)定學(xué)習(xí)。

（二）有利于學(xué)生完善人格

對(duì)于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而言，盡管年齡段趨近于成年或者達(dá)到成年，但實(shí)際上高中生人格方面尚未完善，并且對(duì)于一些事物的辨別和處理也會(huì)表現(xiàn)出能力方面的欠缺。因此高中生應(yīng)該在人格方面進(jìn)行正確塑造，具體將借助于教師的引導(dǎo)和教育能夠起到一定的作用。具體的，古典詩(shī)詞當(dāng)中所帶有的審美、文化以及價(jià)值觀，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和鑒賞對(duì)高中生人格產(chǎn)生一定的影響，經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、理解和反思，高中生也就能夠逐漸具備正確的人格。諸如曹操的《觀滄?！肪湍軌驇椭鷮W(xué)生樹(shù)立理想以及遠(yuǎn)大抱負(fù)，李白《贈(zèng)汪倫》則能夠使得學(xué)生重視友誼?？梢?jiàn)這些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞切實(shí)能夠?qū)W(xué)生的各方面產(chǎn)生正確積極的影響。

（三）能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)過(guò)程是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)以及帶動(dòng)，并且教師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展進(jìn)行正確的教育。具體到古典詩(shī)詞鑒賞方面的教學(xué)，教師通過(guò)自身較高的文化修養(yǎng)和古典詩(shī)詞鑒賞能力、分析能力與教學(xué)能力等，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，就能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)于古典詩(shī)詞的不同理解和內(nèi)涵解釋?zhuān)哺菚?huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在偏差

對(duì)于高中階段的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而言，無(wú)論教師還是學(xué)生自身都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，從而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中過(guò)于重視對(duì)考試的關(guān)注以及題目的設(shè)定，同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也更是過(guò)于重視對(duì)一些古典詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。這樣的情況和現(xiàn)象導(dǎo)致古典詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)目標(biāo)更加傾向于應(yīng)對(duì)考試，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也傾向于考試。所以整個(gè)過(guò)程中不僅難以體現(xiàn)古典詩(shī)詞的魅力，教師也無(wú)法通過(guò)古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生獲得全面發(fā)展?？梢?jiàn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及追求存在偏差，也不僅能夠影響教學(xué)，更是會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成影響。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

高中階段的教育教學(xué)在除去應(yīng)試教育所帶來(lái)的實(shí)際影響之外，也實(shí)際會(huì)由于教學(xué)方法的單一以及固定等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展造成影響，并且古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的作用以及效果也更是難以體現(xiàn)。諸如教師在進(jìn)行古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，基本過(guò)程傾向于教育學(xué)生學(xué)會(huì)背誦古典詩(shī)詞，并會(huì)默寫(xiě)。實(shí)際忽略學(xué)生是否完全理解其中內(nèi)涵和思想，進(jìn)而學(xué)生經(jīng)過(guò)枯燥的學(xué)習(xí)和背誦，也只是掌握其表未掌握其意?？梢?jiàn)這樣的教學(xué)過(guò)程和單一的教學(xué)方法實(shí)際難以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

從以上所述兩方面問(wèn)題來(lái)看，整體教學(xué)環(huán)境之下對(duì)于古典詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)，更加傾向于掌握，而非理解。因此這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力格外大。相反，若是學(xué)生處在學(xué)習(xí)興趣高漲以及積極性更高的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，則不僅能夠掌握古典詩(shī)詞，也更是會(huì)基于對(duì)其內(nèi)涵和思想的理解，形成對(duì)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣和信心。可見(jiàn)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境以及方式方法等也更是使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，并影響了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、有效開(kāi)展高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的措施

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，具體需要在思想水平方面進(jìn)行提升，相應(yīng)的也需要在價(jià)值觀等方面進(jìn)行鍛煉和提高，以此高中生才能夠獲得全面的進(jìn)步與發(fā)展，相應(yīng)的個(gè)人未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也更是會(huì)獲得極大保障。同時(shí)，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)在做好古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)基礎(chǔ)上，也更是能夠有效地帶動(dòng)和提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并有效提高教師群體的教學(xué)能力和教學(xué)水平。至此將結(jié)合對(duì)上述問(wèn)題和現(xiàn)象的分析，提出有針對(duì)性的教學(xué)建議和教學(xué)措施，希望通過(guò)教學(xué)觀念和措施方法的提供，能夠幫助到高中語(yǔ)文順利展開(kāi)古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

當(dāng)前階段的教育教學(xué)發(fā)展，依然離不開(kāi)應(yīng)試教育，并且長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)也更是受到了應(yīng)試教育所帶來(lái)的切實(shí)影響。具體關(guān)于高中階段的教育教學(xué)，盡管當(dāng)前應(yīng)試教育仍然持續(xù)作用于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，但教育部門(mén)所提到的素質(zhì)教育以及全面教育等也更是突破了應(yīng)試教育的局限，重視提高學(xué)生的課堂主體地位，并重視素質(zhì)教育內(nèi)容的傳遞?；诖?，有關(guān)古典詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)就可以通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容和目標(biāo)的調(diào)整，將重視學(xué)生掌握和背誦，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生理解和反思，學(xué)生通過(guò)理解與反思，不僅能夠掌握和理解古典詩(shī)詞本身的字面意思，對(duì)于其內(nèi)涵和帶有的優(yōu)秀文化思想等也更是可以充分理解。整體上學(xué)生也會(huì)突破應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響和限制，并掌握和理解更多古典詩(shī)詞。這樣也有助于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的單一使得教學(xué)效果不高，并且學(xué)生群體進(jìn)步也不明顯，需要在明確基礎(chǔ)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，結(jié)合所要傳遞的古典詩(shī)詞內(nèi)容，有效拓展和完善教學(xué)方法。諸如借景抒情、借物言志等。再者，教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也更是需要有效帶動(dòng)和提升學(xué)生的課堂主體地位，使得學(xué)生能夠參與到教學(xué)當(dāng)中。諸如對(duì)于一些古典詩(shī)詞的理解不到位，則學(xué)生可以對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，也更可以通過(guò)學(xué)生小組之間的討論與分析，以此理解和掌握古典詩(shī)詞。多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用也更是可以提高學(xué)生的古典詩(shī)詞掌握和理解能力。

與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也更是可以基于多樣化的教學(xué)方法得到提升。諸如學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、討論以及交流等，自然而然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)古典詩(shī)詞內(nèi)容剖析的欲望，并能夠反思其中的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

高中階段古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)屬于語(yǔ)文課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且也更是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承的必要手段和重要途徑。在高中階段有效展開(kāi)古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，一是能夠發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，二是能夠?qū)W(xué)生思想、價(jià)值觀以及人格等各方面起到積極的影響作用。所以在高中階段有效展開(kāi)語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)至關(guān)重要。但針對(duì)具體教育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，實(shí)際也存在一些問(wèn)題和現(xiàn)象，從而影響了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和古典詩(shī)詞的價(jià)值體現(xiàn)與思想傳承。以上就是對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的分析，并提出解決對(duì)策。